寫一個熟悉的人

1、寫一個熟悉的人課題: 寫自己熟悉或印象深的一個人教學要求 :1 、內容具體 ,感情真實 , 語句通順連貫。2 、書寫工整 , 注意不寫錯別字 , 會用常用的標點符號。教學重點 :內容具體 , 感情真實 ,語句通順連貫。教學難點 :內容具體 , 感情真實 ,語句通順連貫。教具準備 : 有關的范文。教學過程 :一、創(chuàng)設情景在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等 , 這些人中有 的人,給人留下的印象比較淡 , 而有些人卻給人留下十分深刻的印象 , 甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎 ?今天我們就來寫一 寫你最熟悉的人。二、審題指導讀題目要求 :你都了解到什么 ?（讀題目要求 , 認真加

2、以思考 ） 你認為此次作文的重點應在什么上下功夫 ?（ 內容具體、真情實 感）三、組織材料1 、想想誰是你最熟悉的人 （印象最深的人 ）, 什么事情 （什么原因 ） 讓你對他產生如此深刻的印象。按要求進行準備。要求:1 、說一說他是誰 ?2 、說一說你為什么選擇寫他 , 這中間存在著怎樣的一個動人的故事?3 、把你選擇的材料完整的說給大家聽。（ 在獨立選材的基礎上可以就近進行交流 ）2 、匯報自己的選材。1. 請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽 , 根據自己的理解 進行比較客觀的評價 , 教師應注意評價學生的評價 , 要充分肯定優(yōu)點 適當的指出需要努力的方面。2. 在請中等和有一定困難的同

3、學進行匯報。 同學老師進行及時評 價。友善的提出不足之處。四、突破難點1 、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真 摯。那怎樣才能做到呢 ?2 、就剛才同學們的故事 , 大家提出的改進的方案。 小組每進行討論 , 報討論的結果進行匯報。3 、教師總結 :抓住人物的特點 , 描寫人物的語言、動作、神態(tài)。 把人物寫得栩栩如生 , 充分融入自己的真情 ,才能寫出好文章。五、動筆練習 根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。六、范文 :我想您, 爺爺我想您, 爺爺!雖然是人世陰間 , 永難相望 , 但孫兒對爺爺的思念 卻像河里的流水 , 永遠永遠在流淌你還記得嗎 ?爺爺!

4、在我小時候 ,冬天的早晨 ,你總是用您那凍得 冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒 ; 晚上, 我常常坐在您的身 邊, 聽您將那永遠講不完的“古朝” ,臨了, 您便用那結滿老繭的手撫 摸著我的頭 ,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來 ,總是帶些我喜歡吃的、 玩的,逗著我叫“爺爺” , 當我奶聲奶氣喊爺爺時 ,您就會高興得把我 抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才 ! 真乖?！痹谀摹帮L采”聲中和撫摸下 ,我漸漸地長大了 ,上學了。您還記 得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊 , 叼著煙鍋, 瞇著沿,一個字一個字的盯 著我做作業(yè) , 夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正” ,其實, 您并不認識 字。你會記得嗎 ,爺爺?那

5、年,我上了五年級 ,往返二十里 ,走讀于鄉(xiāng)小 學,遇到下雨天 ,常淋著雨回家 ,您總是絮絮叨叨問寒問暖 ,臨走時您 總要把我送出村外 ,直到走出好遠好遠 ,爬上了村對面的馬路上 , 回頭 望,您還在村頭佇立.您還記得嗎 , 爺爺 ?最后一次見您是您從醫(yī)院回家 , 我去上學的路 上, 看著您躺在架子車里瘦弱的、 身體憔悴的面龐 , 我的淚直往眼眶 , 而您卻依然那樣剛強 , 掙扎著做起身來 , 用您枯柴般得手 , 顫悠悠的拍 著我的肩膀您知道嗎 , 爺爺?孫兒跨上自行車 , 在沒有勇氣對您回 望, 而淚珠向斷了線的珠子似的流淌您知道嗎 , 爺爺?兩周后 , 當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到 您

6、身邊時 , 爺爺您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭 , 我喊, 我哭干了眼淚 , 我喊啞了喉嚨 , 爺爺呀 , 為什么不再看我一眼 ?為 什么不應我一聲 ?! 您知道嗎 , 爺爺 ?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上 , 時 那樣沉重 , 一步一顛 , 一步一晃 , 我的心被揉碎了。從此, 看不見您黑瘦的肩膀 , 看不見您爬滿皺紋 , 卻始終微笑著的 臉龐, 屋里屋外 , 消失了您昔日高亢而堅定的聲響 , 然而您知道嗎 , 爺 爺 ?您一直不離手的煙鍋 , 依然掛在炕頭 ; 您給我買的那把傘 , 依然伴 我風來雨往 ; 您愛擺弄的牌我也常常取出來 , 一張一張攤開 ,再一張一 張合攏您知道嗎 , 爺爺?您種的麥子已經