簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)習(xí)課 設(shè)計(jì)

1、簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)康城學(xué)校 談麗麗教學(xué)任務(wù)分析：學(xué)生學(xué)完杠桿和滑輪的新課后，在平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤，原因主要是這幾個(gè)方面：1、對(duì)力臂的概念理解不透；2、做圖不夠仔細(xì)，力的方向容易判斷錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)動(dòng)力和阻力對(duì)杠桿所起的作用效果不同這一知識(shí)點(diǎn)理解不夠；3、在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)數(shù)據(jù)處理和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法掌握不熟練；4、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和應(yīng)用是難點(diǎn)。，針對(duì)這些原因，進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、知道杠桿的支點(diǎn)，理解力臂的概念；理解杠桿平衡的條件。能根據(jù)杠桿平衡的條件完成有關(guān)的判斷和計(jì)算；知道杠桿在生活中的應(yīng)用。2、知道定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和作用。（二

2、）過(guò)程與方法1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)會(huì)找出動(dòng)力、阻力以及力臂。通過(guò)對(duì)“錯(cuò)題”的判別，學(xué)會(huì)畫(huà)力臂和力。2、通過(guò)觀察和交流，知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)的研究方法和質(zhì)疑能力。2、感受生活中杠桿有廣泛的應(yīng)用，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：杠桿的平衡條件教學(xué)難點(diǎn)：理解力和力臂，動(dòng)滑輪的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是對(duì)“杠桿和滑輪”的復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)包括：杠桿、杠桿的五個(gè)要素，杠桿的平衡條件，杠桿的類(lèi)型和應(yīng)用，以及兩種滑輪的特點(diǎn)和應(yīng)用等內(nèi)容，本單元的重點(diǎn)是杠桿的平衡條件。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)

3、，針對(duì)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)中存在的錯(cuò)誤，分析學(xué)生在解題過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生“錯(cuò)題”的判別、探究“杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)，理清學(xué)生的思路。指出解題過(guò)程的注意點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和遷移，提高學(xué)生讀題、解題能力。情景捕魚(yú)器活動(dòng)1找茬和作圖教學(xué)流程圖：杠桿五要素和滑輪種類(lèi)活動(dòng)3杠桿計(jì)算杠桿應(yīng)用活動(dòng) 2處理數(shù)據(jù)歸納實(shí)驗(yàn)“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4捕魚(yú)器中的杠桿拓展動(dòng)滑輪的應(yīng)用杠桿的類(lèi)型和特點(diǎn)教學(xué)流程說(shuō)明：1、情景，生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械：捕魚(yú)器中的杠桿和滑輪，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，杠桿五要素和滑輪的種類(lèi)。2、活動(dòng)1，針對(duì)難點(diǎn)分析學(xué)生在解題過(guò)程中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了找茬的活動(dòng)，找出學(xué)生自己在作圖過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)或可

4、能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生再實(shí)際畫(huà)一遍進(jìn)行鞏固。3、復(fù)習(xí)“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)，重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟，通過(guò)傾斜杠桿雖然處于平衡狀態(tài)，但不能記錄力臂這一情景，讓學(xué)生能進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)時(shí)要使杠桿處于水平平衡，目的就是為了便于在杠桿上讀出力臂的值。4、活動(dòng)2，設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論，學(xué)生進(jìn)行交流和討論，知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。5、活動(dòng)3、運(yùn)用杠桿平衡條件進(jìn)行計(jì)算，從計(jì)算結(jié)果判斷杠桿是省力了、還是費(fèi)力了，導(dǎo)入復(fù)習(xí)杠桿的類(lèi)型和兩種滑輪的特點(diǎn)。 6、拓展，復(fù)習(xí)動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和應(yīng)用。7、活動(dòng)4，首尾呼應(yīng)，學(xué)生討論捕魚(yú)器中杠桿的類(lèi)型和作用，并提出自己的改進(jìn)措施。教學(xué)過(guò)程：一、 通

5、過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生找出杠桿的五個(gè)要素，說(shuō)出兩種滑輪 二、 通過(guò)“錯(cuò)題”判別，強(qiáng)化作力臂的注意點(diǎn)如圖所示為某同學(xué)作的杠桿平衡時(shí)F2對(duì)應(yīng)的力臂L2和L1對(duì)應(yīng)的力F1請(qǐng)找出他的作圖過(guò)程中有幾處錯(cuò)誤或不完善的地方，并將正確的作圖畫(huà)在右圖上。三、 通過(guò)“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)，知道實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟，知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一般處理方法，能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，歸納得出結(jié)論。1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的_，使杠桿在_位置保持靜止。如圖（a）所示，應(yīng)將平衡螺母向_移動(dòng)。2、在兩側(cè)分別掛上鉤碼后，如圖（b）所示，應(yīng)調(diào)節(jié)其中一組鉤碼的_或_，使杠桿重新水平平衡。 (a) (b) (c)3、某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，杠桿在

6、如圖（c）位置保持靜止，則杠桿此時(shí)_（“平衡”、“不平衡”）。請(qǐng)幫助該同學(xué)記錄完整本次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)：杠桿在如圖（c）位置雖然是平衡狀態(tài)，但是無(wú)法讀出力臂的值的，因此在實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要使杠桿重新水平平衡，便于直接從杠桿上讀出_的值。4、甲、乙兩個(gè)小組已完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量，實(shí)驗(yàn)步驟正確，所得數(shù)據(jù)如表格所示：請(qǐng)同學(xué)們思考并討論，甲小組得出的結(jié)論正確與否，如不正確，請(qǐng)幫他們找出存在錯(cuò)誤的原因有哪些？實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較特殊；不同的物理量不能相加；結(jié)論不支持乙小組的數(shù)據(jù)，結(jié)論沒(méi)有普遍性。4、 理解杠桿的平衡條件，能用杠桿平衡條件完成有關(guān)計(jì)算；知道杠桿的分類(lèi)和在生活中的應(yīng)用。練習(xí)： 一根長(zhǎng)60厘米的輕質(zhì)杠桿，它的一端可

7、以繞固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，另一端A用線豎直向上拉著如圖（a）所示。在離O點(diǎn)40厘米的B點(diǎn)掛一重力為12牛的重物。（1）當(dāng)杠桿水平平衡時(shí)，線的拉力為多大？（2）如果重物的懸掛點(diǎn)位置不變，將線的作用點(diǎn)移到OB的中點(diǎn)C如圖（b）所示，當(dāng)杠桿水平平衡時(shí)，線的拉力又為多大？（3）為什么在A點(diǎn)處的拉力小于鉤碼的重力，在C點(diǎn)處的拉力大于鉤碼的重力？因?yàn)閳D（a）中的杠桿屬于省力杠桿，圖（b）中的杠桿屬于費(fèi)力杠桿，還有等臂杠桿。（4）判斷實(shí)際生活中的運(yùn)用到的一些杠桿的種類(lèi)。（a）（b）五、拓展某同學(xué)利用動(dòng)滑輪勻速拉起100牛的物體，他經(jīng)過(guò)思考，覺(jué)得可以用如圖所示的兩種方式，哪一種方式更好呢？若不計(jì)滑輪本身重力和摩擦，圖（a）中拉力為_(kāi)牛，圖（b）中拉力為_(kāi)牛。若要使物體豎直上升2米，圖（a）中繩子的自由端需拉升_米，（b）中繩子的自由端需拉升_米。簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)習(xí) 課堂活動(dòng)卡班級(jí)_姓名_練習(xí)一：如圖所示，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，請(qǐng)作出F2對(duì)應(yīng)的力臂L2和L1對(duì)應(yīng)的力F1。練習(xí)二：一根長(zhǎng)60厘米的輕質(zhì)杠桿，它的一端可以繞固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，另一端A用線豎直向上拉著如圖（a）所示。在離O點(diǎn)40厘米的B點(diǎn)掛一重力為12牛的重物。（1）當(dāng)杠桿水平平衡時(shí)，線的拉力為多大？（2）如果重物的懸掛點(diǎn)位置不變，將線的作用點(diǎn)移到OB的中點(diǎn)C如圖（b）所示，當(dāng)杠桿水平平衡時(shí)，線的拉力又為多大？