第2章兒歌的鑒賞與創(chuàng)編

1、四、兒歌的鑒賞與創(chuàng)編 兒歌鑒賞包括“鑒”與“賞”兩層意思。我們應如何鑒賞兒歌呢？ 1以將來的工作對象以將來的工作對象嬰幼兒的接受能力和嬰幼兒的接受能力和自己的興趣愛好為標準，選擇上乘的優(yōu)質兒歌。自己的興趣愛好為標準，選擇上乘的優(yōu)質兒歌。（這一階段活動屬于（這一階段活動屬于“鑒鑒”的范疇。）的范疇。） 幼兒文學是快樂的文學，質樸、奇妙、瑰麗、幼兒文學是快樂的文學，質樸、奇妙、瑰麗、富有幻想與童趣。我們成人固然不可能再回到富有幻想與童趣。我們成人固然不可能再回到童年，但要做好嬰幼兒與文學的中介，當好嬰童年，但要做好嬰幼兒與文學的中介，當好嬰幼兒與兒歌之間的幼兒與兒歌之間的“橋梁橋梁”，就必須懷著一

2、顆，就必須懷著一顆永不泯滅的童心，以嬰幼兒的眼光去觀察，以永不泯滅的童心，以嬰幼兒的眼光去觀察，以嬰幼兒的耳朵去聆聽，以嬰幼兒的心靈去感受、嬰幼兒的耳朵去聆聽，以嬰幼兒的心靈去感受、體驗，深入理解兒歌，讓作品先感動自己，再體驗，深入理解兒歌，讓作品先感動自己，再經過自己的再創(chuàng)造去感動嬰幼兒。經過自己的再創(chuàng)造去感動嬰幼兒。 2抓住兒歌特征去品味兒歌。抓住兒歌特征去品味兒歌。 （鑒賞時應著重反復誦讀、品味，享受兒歌帶（鑒賞時應著重反復誦讀、品味，享受兒歌帶給我們的獨特美感）給我們的獨特美感） 小老鼠上燈臺小老鼠上燈臺 小老鼠，上燈臺，小老鼠，上燈臺， 偷油吃，不下來。偷油吃，不下來。 咪咪咪，貓咪

3、來，咪咪咪，貓咪來， 咕嚕碌碌滾下來。咕嚕碌碌滾下來。 3整體感受作品整體感受作品（這一階段是認識、品味、欣賞作品的形（這一階段是認識、品味、欣賞作品的形式和內容，獲得審美享受的階段）式和內容，獲得審美享受的階段）語言美、聲律美、技巧美、語言美、聲律美、技巧美、意象美、意境美等意象美、意境美等4.調動自己的生活經驗進行再創(chuàng)作調動自己的生活經驗進行再創(chuàng)作（這一階段是閱讀提升與審美創(chuàng)造階段。）（這一階段是閱讀提升與審美創(chuàng)造階段。）誦讀、品味兒歌的基礎上，根據(jù)各自文化誦讀、品味兒歌的基礎上，根據(jù)各自文化背景、生活經驗展開類比與聯(lián)想，進行再背景、生活經驗展開類比與聯(lián)想，進行再創(chuàng)作，完成兒歌鑒賞的全過程

4、。創(chuàng)作，完成兒歌鑒賞的全過程。 （1）鑒賞兒歌中的稚拙美）鑒賞兒歌中的稚拙美（2）鑒賞兒歌中的純真美）鑒賞兒歌中的純真美（3）鑒賞兒歌中形象的獨特新穎美）鑒賞兒歌中形象的獨特新穎美（4）鑒賞兒歌中構思的巧妙別致美）鑒賞兒歌中構思的巧妙別致美（5）鑒賞兒歌中的語言音樂美）鑒賞兒歌中的語言音樂美 鑒賞兒歌中的稚拙美鑒賞兒歌中的稚拙美當媽媽當媽媽小佳佳，當媽媽，小佳佳，當媽媽，背上一個布娃娃。背上一個布娃娃。摔一跤，淚滴答，摔一跤，淚滴答，娃娃不哭媽媽哭，娃娃不哭媽媽哭，不知誰是小娃娃。不知誰是小娃娃。 鑒賞兒歌中的純真美鑒賞兒歌中的純真美喂喂面包屑，放手心，面包屑，放手心，我請小鳥吃點心。我請小鳥

5、吃點心。小鳥小鳥，啄一下，小鳥小鳥，啄一下，癢在手里甜在心。癢在手里甜在心。 鑒賞兒歌中形象的獨特新穎美鑒賞兒歌中形象的獨特新穎美松鼠松鼠松鼠松鼠，尾巴靈活；松鼠松鼠，尾巴靈活；能當板凳，樹上坐坐；能當板凳，樹上坐坐；能當掃帚，地上拖拖；能當掃帚，地上拖拖；能當跳傘，飄飄落落；能當跳傘，飄飄落落；能當圍脖，暖暖和和。能當圍脖，暖暖和和。 鑒賞兒歌中構思的巧妙別致美鑒賞兒歌中構思的巧妙別致美彈鋼琴彈鋼琴黑屋子，白屋子，黑屋子，白屋子，小手兒，敲敲門。小手兒，敲敲門。屋子跑出七兄弟，屋子跑出七兄弟，1 2 3 4 5 6 7。 鑒賞兒歌中的語言音樂美鑒賞兒歌中的語言音樂美啊嗚一口就吃掉啊嗚一口就吃

6、掉小老鼠，胖寶寶，每天都要睡懶覺。小老鼠，胖寶寶，每天都要睡懶覺。睡懶覺，不肯起，媽媽給他送蛋糕。睡懶覺，不肯起，媽媽給他送蛋糕。送蛋糕，還撒嬌，爸爸給他擠牙膏。送蛋糕，還撒嬌，爸爸給他擠牙膏。擠牙膏，刷好牙，太陽已經老老高。擠牙膏，刷好牙，太陽已經老老高。老老高，上學校，半路碰上小花貓。老老高，上學校，半路碰上小花貓。小花貓，真正兇，老鼠胖得沒法跑。小花貓，真正兇，老鼠胖得沒法跑。沒法跑，吱吱叫，坐在地上等媽抱。沒法跑，吱吱叫，坐在地上等媽抱。媽沒抱，貓來抱，啊嗚一口就吃掉。媽沒抱，貓來抱，啊嗚一口就吃掉。 “一千個讀者就有 一千個哈薩克姆雷特” 兒 歌 的 創(chuàng) 編 兒歌是孩子們最喜聞樂見的

7、文學樣式。一首優(yōu)秀的兒歌不僅很快口耳相傳，廣為誦唱，而且可以代代相繼，具有久遠的生命力。學會為孩子們創(chuàng)作兒歌，是學前教育專業(yè)的學生必備的專業(yè)素養(yǎng)。 學習創(chuàng)作，應把握：學習創(chuàng)作，應把握：（一）要寫得率真自然，淺顯易懂（一）要寫得率真自然，淺顯易懂 怎么來？ 怎么來？怎么來？ 抱著來？抱著來？ 怎么來？怎么來？ 背著來？背著來？ 騎在爸爸肩上來。騎在爸爸肩上來。 坐在媽媽車上來。坐在媽媽車上來。 牽著奶奶手兒來。牽著奶奶手兒來。 挺著胸膛自己走著來。挺著胸膛自己走著來。 吃飯不挑剔吃飯不挑剔小羊愛吃草，小雞愛吃米。小兔愛吃菜，小貓愛吃魚。我是好孩子，吃飯不挑剔。（二）要寫得生動形象，富有情趣（二）

8、要寫得生動形象，富有情趣如兩首表現(xiàn)四季變化的兒歌：1、春天紅花開，夏天變綠海， 秋天滿地黃，冬天一片白。2、大地姑姑愛打扮，身上衣服經常換， 冬天穿上雪花襖，春天換上淡綠衫， 夏天穿上花裙子，秋天換上五彩緞。 脫了這件換那件，大地姑姑真好看。（三）要寫得新穎別致，構思巧妙（三）要寫得新穎別致，構思巧妙如兩首表現(xiàn)描寫小鴨子的兒歌：1、小鴨子，嘎嘎叫，喜歡下水洗個澡。 兩只小腳當漿劃，像個船兒水上漂。2、小鴨嘎嘎，愛說大話。 嘴能唱歌，腳能畫畫， 畫把雨傘，沒有傘把。 唱歌跑調，呀呀呀呀。（四）語言要順口悅耳，具有音樂性（四）語言要順口悅耳，具有音樂性兒歌是語言的珍珠，是孩子們最早接觸的詩兒歌是語

9、言的珍珠，是孩子們最早接觸的詩;寫兒歌要準確把握住兒歌的特點；寫兒歌要準確把握住兒歌的特點；體裁特點是順口悅耳，口語化、音樂性。體裁特點是順口悅耳，口語化、音樂性。例如：例如：孫悟空打妖怪孫悟空打妖怪 補充注意：補充注意：1 1、變換視角，避免雷同變換視角，避免雷同2、向傳統(tǒng)兒歌學習、向傳統(tǒng)兒歌學習 舊瓶裝新酒舊瓶裝新酒3、反復修改，去粗取精、反復修改，去粗取精 反復修改，去粗取精反復修改，去粗取精 一只螳螂， 舉起兩把大刀。 走了三步路， 要去割青草。 一只螳螂， 舉起大刀。 一跳一跳， 去割青草。想象是使兒歌走向生動有趣、富有靈氣神想象是使兒歌走向生動有趣、富有靈氣神韻的有效途徑。有無大膽

10、、獨特的想象往韻的有效途徑。有無大膽、獨特的想象往往是檢驗一首兒歌優(yōu)劣的試金石。往是檢驗一首兒歌優(yōu)劣的試金石。續(xù)寫時，既要符合寫作要求，又要不破壞續(xù)寫時，既要符合寫作要求，又要不破壞原來作品的整體風格，避免文不對題、內原來作品的整體風格，避免文不對題、內容重復、形式錯位、押韻不當?shù)葐栴}。容重復、形式錯位、押韻不當?shù)葐栴}。放飛想象，續(xù)寫下列兒歌放飛想象，續(xù)寫下列兒歌： 兒歌創(chuàng)作兒歌創(chuàng)作“續(xù)寫續(xù)寫”訓練訓練 1 1、補票、補票 老袋鼠，看舞蹈，老袋鼠，看舞蹈， 買張票，往里跑。買張票，往里跑。 （ ），）， （ ）。）。2 2、雨來了、雨來了雨來了，快回家，雨來了，快回家，小蝸牛，說不怕，小蝸牛，說不怕，我把房子背來了。我把房子背來了。雨來了，快回家，雨來了，快回家， （ ），），（ ）。）。雨來了，快回家，雨來了，