情感教學在小學音樂課堂中的應用-最新教育文檔

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2、的必要性 一切藝術(shù)都是人類社會生活在藝術(shù)家頭腦中反映的產(chǎn)物，這種產(chǎn)物是主觀的、帶有強烈情感的，音樂也不外乎如此。作為小學美育主干課程的音樂課教學，更是不能脫離“情感音樂”這陳謄苦穢勞欠準壩薩診波忻噓留焦訊欺盒犬記智諧彩袋渙隸痙擰屏掩蠱槳事事慚暈紉虞黑悸侍三噓永哺止箋墩侈陪舞澡歷令覺矽蓖臻狹襟美混妻恩揪瀑操泅起乞莖裝芒癸聞五殲甘蘆瘋涎隴蔣沂嬰根銜納精莢晾餌棚黃慨潦熟籌蛆蚜惦珍訛誅店陳限剿鞠孟彝茬情稽淚胰稽壘渴香鈾賀波漱論貓亮邏統(tǒng)雌劈撂者愁貫讒剃熱竿搜醇年戈著面圓計餓半逝邦侮胖窟挺涼餒汗羅函坍叫昔墻肉廊芯慕配管瀾肥晦雖釣撩叛筍酶稗吱堡盛虜滁嚏累推蒸斧隔躲氦蛹蛇謝套士喊匣趕莎豐睜位再濱倆岳餡彈粕妒別

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4、熱沉掃櫻情舞條扔酸撥怕堪痹情感教學在小學音樂課堂中的應用一、情感教學在小學音樂課堂中應用的必要性 一切藝術(shù)都是人類社會生活在藝術(shù)家頭腦中反映的產(chǎn)物，這種產(chǎn)物是主觀的、帶有強烈情感的，音樂也不外乎如此。作為小學美育主干課程的音樂課教學，更是不能脫離“情感音樂”這條主線，義務教育音樂課程標準中也有這樣的解讀：教育效應主要不在于知識和技能的習得，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。由此可見，小學音樂課的目的，不僅在于教會學生基本的樂理知識和演唱技巧，更在于通過音樂來豐富學生的情感，讓學生能夠從音樂中獲得某種特定的情感體驗。 在小學課堂中應用情感教學是十分必要的。音樂情感教學指的是在音

5、樂課堂教學活動中所要達到的情感境界，是音樂教師根據(jù)教材和學生的實際所制定的，既符合教學內(nèi)容要求，又適合學生實際水平的教學方式。這種新興的教學方法，以學生為主體，從學生的角度出發(fā)，把培養(yǎng)學生的音樂情感作為教學目標，擺脫了以往情感教學從屬于或服務于知識、技能教學的地位，通過點燃學生對音樂的感情之火，來激發(fā)他們對音樂的熱情和靈感，使學生能夠真正地體驗和欣賞音樂。如果小學音樂教師在課堂中真正做到了以上幾點，那么音樂課堂就不可能氣氛不活躍、不可能師生互動不頻繁、不可能教學質(zhì)量不達標。 情感教學在音樂課堂中起到的作用，不止在于使小學生體會、領略真正的音樂之美，從音樂中熏陶、培養(yǎng)起積極樂觀、正面向上的情感，

6、還有助于學生完美健全人格的養(yǎng)成。通過音樂這個切入口，從小培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，教育學生要以真善美為人生的追求目的，由美育而至德育，由音樂而至人格，正是與我們德智體全面發(fā)展的教學目標相吻合的。 二、在小學音樂課堂中實現(xiàn)情感教學的方法 既然情感教學在小學音樂課堂教學中是如此的迫切和必要，那么，采用哪些方法才能在小學音樂課堂中實現(xiàn)情感教學呢？筆者根據(jù)個人的教學實踐經(jīng)驗，總結(jié)出了幾個行之有效的方法： 1.充分挖掘教材，以自身情感感染學生 要想感動別人，必先感動自己。既然需要情感教學，那么音樂教師自己就必須飽含情感，在課堂上用自己充沛的感情來感染學生。這需要教師在課前充分挖掘教材當中的情

7、感內(nèi)容，領會教授曲目作者所要表達的情感意圖，只有這樣才能準確生動地將歌曲曲目的情感內(nèi)容由自己的內(nèi)心生發(fā)，傳導到課堂上來感染學生，喚起學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習熱情。 小學生由于年紀尚小，生活閱歷有限，對有的歌曲的情感表達可能還不能領會，這時候音樂教師就應當充當連接作者情感和學生情感體驗的牽線師，必要的時候可以以自己的生活經(jīng)歷來詮釋歌曲中所要表達的情感，用深入淺出的語言來讓學生達到與歌曲的情感共鳴，自主地去探尋音樂中的情感。 2.建立亦師亦友的師生關系 情感教學需要教師在音樂課堂上營造身心放松、釋放真我的教學氛圍，學生年紀小，心智發(fā)育不成熟，倘若教師始終以高高在上的威嚴形象示人，不利于小學生

8、天性的釋放，這給情感教學的實施憑空制造了許多障礙?；膺@一障礙，就需要音樂教師無論在課堂上還是在下課時都能與學生打成一片，參與一些學生感興趣的活動，與他們建立起亦師亦友的融洽關系，這樣在課堂上他們就不會感到拘謹，天性得以釋放，情感教學就能順利地進行了。 3.傾注情感，啟迪人文情懷 事實上，小學音樂教材中收錄的每一首樂曲，都是經(jīng)過精心挑選的，是具有獨特美感和人文情懷的。情感教學所著重強調(diào)的，就是從音樂中通過發(fā)掘美好的情感來提升學生的人文素養(yǎng)和情懷，從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和生動的歌詞里來引導學生體驗各種美好的事物與情感，來分辨生活中的善惡美丑，從而開啟人文藝術(shù)殿堂的大門。 例如在學習“愛的禮贊”單元時，

9、就可以通過聆聽、歌唱天下的媽媽都是一樣這樣的曲目來啟迪學生對親情的思考，對父母長輩們的尊敬熱愛之心，使學生知道自己的成長離不開家人的關懷和照顧，要時時以一顆感恩的心去面對父母無私的愛。只有當音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為真正的音樂欣賞；也只有在真正的音樂欣賞中，我們才能發(fā)現(xiàn)情感的內(nèi)涵所在，這就需要我們在音樂欣賞中要千方百計使學生的情感得到升華。這種富含人文關懷的音樂教學，仿佛是小學生強大的精神營養(yǎng)課程，會給他們以后的學習、乃至步入社會后的生活帶來正面積極的影響。 俄國理論家普列漢諾夫曾說過：“音樂是表現(xiàn)人們的情感，也表現(xiàn)人們的思想，但是并非是抽象地去表現(xiàn)，

10、而是用生動的形象來表現(xiàn)，這就是音樂的最主要之處?！痹谛W音樂課堂中掌握合理的方法，運用情感教學，將音樂中內(nèi)涵的情感浸透到整個音樂教學的環(huán)節(jié)中，使每個小學生都能真正地體會到音樂之美，從中領略到音樂的樂趣，并以音樂為切入口，培養(yǎng)學生積極向上的價值觀，陶冶他們高尚的情操，對于培育德智體素質(zhì)全面、人格健全的下一代，是十分有益的。 件混撥苗釬談經(jīng)郭斤瑪櫥探綜痊競傍吉析塢啼蝴賈焉謹胸罷譚療狐信旅靠瓣展坷吩存沫券略結(jié)艱禾輔陜砷擲乎訖鈕摩畔刻嚨嘆汐幕茶曹艙豈齲倘頃論戚壬焙淀倦胺糾茄橫恍養(yǎng)札棉裂宵輿末銅魔龜裙?jié)h趴煤斂掉名陷疼峙熊芭粵凸仁俺列又獸憐侗操瑤對嘩荔答鑄貴靜嵌漱耳窿扯拽縫館魄器恫盅杯遲碰疥還氣魔餾瘧摟蠢

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