連加連減的案例和反思文檔VIP

1、連 加 連 減 的 教 學(xué) 案 例通伏小學(xué) 吳彥琴片段一學(xué)習(xí)連加師：小朋友，前幾天咱們放了假，你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么？師：剛才老師說到的明明也很愛勞動，在家經(jīng)常幫媽媽喂小雞，你們看：出示5只小雞在吃米，又跑來2只。師：你看到了什么？生：明明在家里喂雞，開始有5只小雞在吃米，又跑來2只。師：你能提一個(gè)問題嗎？生：現(xiàn)在有幾只小雞？師：怎樣列式？生：（口頭）5+2。在上次出示的基礎(chǔ)上又跑來只小雞。師：這下，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？      生：明明喂雞，原來有5只小雞在吃米，第一次來了2只小雞，第二次又來了1只小雞，一共有8只小雞。師：誰會列式

2、？生：（板書）5+2+1=8。師：你是怎樣算出來的？生：先用原來的5只小雞，加上第一次來的2只小雞，共有1只小雞。再用7只小雞加上第二次又來的1只小雞，總共8只小雞。師：誰會讀這道算式？（強(qiáng)調(diào)“再”、“又”）生：5加2再加1等于8。小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加（板書：連加）計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)最后算出結(jié)果。（教師板書運(yùn)算過程示意圖）片段二學(xué)習(xí)連減師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在我們再去看看那些小雞吃飽了沒有？出示8只小雞在吃米，先走了2只小雞，又走了2只小雞。師：你能不能講一個(gè)故事給你小組的同學(xué)聽聽？（小組講故事）師：誰愿意把自己的故事講

3、給大家聽聽？生：原來有8只小雞在吃米。2只小雞吃飽了先走了，又有2只小雞吃飽了又走了。生：還剩下了4只小雞。師：誰能把算式列出來？生：8224（教師板書）。師：你是怎么想的？生：明明一共喂了8只小雞，有2只小雞吃飽了先走了，還剩6只小雞；又有2只小雞吃飽了又走了，用剩下的6只小雞減去2只小雞，還剩下4只小雞。師：你們會讀嗎？ 生：（齊讀）8減去2再減去2等于4。師：該怎樣算？生：先用明明一共喂的8只小雞，減去第一次走的2只小雞，還剩6只小雞；再用剩下的6只小雞減去第二次走的2只小雞，還剩下4只小雞。（教師板書運(yùn)算過程示意圖）對比小結(jié)：像這樣連著減的算式叫連減。（板書：連減）計(jì)算時(shí)，同

4、連加一樣先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減，最后算出結(jié)果。歸納小結(jié)，小朋友們，今天你們有什么收獲？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 連加連減 課后反思 通伏小學(xué) 吳彥琴 連加、連減對一年級學(xué)生而言，內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)有一定難度。我在設(shè)計(jì)時(shí)，注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念指導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。其設(shè)計(jì)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。上課一開始我就介紹明明和小雞圖，用這種生動的形式，引起了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)生的“說”水到渠成的引入了新課。2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立連加、連減的概念。整節(jié)課以“明

5、明喂小雞”為線索，并配以演示，讓學(xué)生充分的觀察、討論、探索、交流，巧妙的完成了從“動作過程”向“運(yùn)算過程”的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生建立起連加、連減的概念，理解了連加、連減的含義，掌握了連加、連減的運(yùn)算順序，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。          3、注意了練習(xí)間的梯度，而且更富有趣味性，特別是符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲活動，在學(xué)生注意力下降，身體疲勞時(shí)再次調(diào)動了學(xué)生的興趣多解既鞏固了所學(xué)知識又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。4、注意了向課外知識的延伸，使學(xué)生在運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，說出加、減混合的算式，余音裊裊，既起到擴(kuò)展新知的作用，又為下節(jié)課加減混合的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推知識的能力。本節(jié)課也存在很多的缺點(diǎn)，有極個(gè)別的學(xué)生注意力不集中，沒有很好的參與到教學(xué)中，我沒能照顧到這些學(xué)生，給學(xué)生從生活中舉例的時(shí)間太少，沒能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維拓展，更應(yīng)該留一些時(shí)間讓學(xué)生去創(chuàng)造情景故事再去計(jì)算，這樣我想效果會更好一點(diǎn)。在以后的教學(xué)眾多去探索，努力講