論文淺談中學(xué)地理課外教學(xué)

1、 論文： 淺 談中學(xué) 地 理課外教學(xué) 上饒縣七中 張為華 2010年10月淺談中學(xué)地理課外教學(xué)上饒縣第七中學(xué) 張為華摘要：本文從傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中存在的問題和素質(zhì)教育要求開展中學(xué)地理課外教學(xué)開始淺談開展地理課外教學(xué)的必要性，然后分別闡述開展地理課外教學(xué)意義、開展方法與內(nèi)容、評價等內(nèi)容。關(guān)鍵詞：淺談 中學(xué)地理課外教學(xué)中學(xué)地理教學(xué)若按場所劃分,可以分為中學(xué)地理課堂教學(xué)、中學(xué)地理課外教學(xué)和中學(xué)地理活動三部分。其中中學(xué)地理課堂教學(xué)是整個中學(xué)地理的核心與基礎(chǔ)，是教學(xué)的主要形式。中學(xué)地理課外教學(xué)有它獨特的空間、形式、作用和意義。中學(xué)地理課堂教學(xué)與中學(xué)地理課外教學(xué)兩者相輔相成、互為補充，聯(lián)系十分密切。因此開

2、展中學(xué)地理課外教學(xué)是十分必要的。下面我將從開展中學(xué)地理課外教學(xué)的必要性、意義、開展方法與內(nèi)容、評價等方面進行淺談。一 開展地理課外教學(xué)的必要性1傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中存在的問題。教學(xué)方法單一，教學(xué)過程簡單，學(xué)生對課堂教學(xué)不感興趣：以教師為中心的“填壓式教學(xué)”，教師唱獨角戲的“表演式教學(xué)”，照本宣科的“機械式教學(xué)”，沉浸于練習(xí)的“題海教學(xué)”比比皆是。而且，地理學(xué)科成為“語數(shù)英”學(xué)科教師工作量的游碼。在全國教育工作會議上，李嵐清副總理指出：“從總體上看，素質(zhì)教育的成效還不夠明顯，尚未取得實質(zhì)性的進展，一些地區(qū)開展素質(zhì)教育還是號召多而落實的措施少，一些學(xué)校對素質(zhì)教育的理解和實施存在簡單化、片面化的傾向，

3、個別地方應(yīng)試教育愈演愈烈”。這樣的教學(xué)，只注重知識的傳授，只以教師為中心，只會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。阻礙學(xué)生智能的發(fā)展。2素質(zhì)教育要求開展中學(xué)地理課外教學(xué)。素質(zhì)教育就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高、正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成、健康的心身發(fā)展都與教師平時的教育教學(xué)方法有密切的聯(lián)系。在新時期新的課程理念“以學(xué)生發(fā)展為本”“改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方法，讓每一個學(xué)生學(xué)習(xí)終身有用的地理基礎(chǔ)知識和運用地理知識的基本技能”。若要更好地貫徹落實新課程理念，就要教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法：由灌輸教學(xué)為積極的探究教學(xué)；就要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法：由被動的接受到主動的合作探究學(xué)習(xí)。只有這

4、樣，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育這一偉大目標。二 開展地理課外教學(xué)的意義中學(xué)地理課外教學(xué)是經(jīng)教師精心策劃、設(shè)計的，并在教師現(xiàn)場指導(dǎo)下進行的地理教學(xué)，因而有著重要的意義：1有利于學(xué)生的智能發(fā)展和知識拓進。 中學(xué)地理課外教學(xué)可以鞏固在課堂中學(xué)習(xí)到的知識與技能，進一步擴大學(xué)生知識領(lǐng)域，幫助學(xué)生直接感知地理事物，形成真正的地理表象。從而奠定學(xué)科基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的智能發(fā)展和知識拓展。2有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)生個性的培養(yǎng)。 地理課外教學(xué)不同于地理課堂教學(xué)，課外教學(xué)不象課堂教學(xué)那樣受場所的封閉和局限，教學(xué)形式多種多樣，內(nèi)容生動，能滿足學(xué)生的好奇心理，激勵學(xué)生參與，部分學(xué)生的個性得到表現(xiàn)與張揚。3有利于建立和諧的師

5、生關(guān)系。 在新的教育理念指導(dǎo)下，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者與參與者，而不僅僅是傳道者。因此在整個教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)放下“教師”的架子，以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)在學(xué)生的心目之中，才能實現(xiàn)真正平等的和諧的師生關(guān)系。4有利于因材施教和人才培養(yǎng)。 中學(xué)地理課外教學(xué)可以培養(yǎng)一些熱愛地理，對地理有嗜好的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)更多的地理知識和地理技能。5有利于地理課的延伸和拓展?，F(xiàn)代科學(xué)教育認為：課程教學(xué)不應(yīng)局限于課堂之內(nèi)，其內(nèi)容已向書本之外拓展，其場所已向教室之外延伸。并且課外教學(xué)有自身的特點“三活四動”，其中“三活”是指氣氛活躍、知識活潑、方法靈活；“四動”是指學(xué)生要動手、動腿、動眼和動腦，

6、進行實踐活動。三 .地理課外教學(xué)開展的方法與內(nèi)容1.地理課外教學(xué)開展的方法中學(xué)地理課外教學(xué)的進行同課堂教學(xué)一樣,要有明確的目的,制訂切實可行的計劃,針對不同的課外教學(xué)內(nèi)容,考慮具體的方法。組織地理課外教學(xué)活動是地理教師創(chuàng)造性勞動，其準備工作的復(fù)雜性較備課寫教案，工作量和難度都大，有時需要整個年級或教研組的老師參與，全力以赴。其方法如下：（1）確定課外教學(xué)目的 中學(xué)地理課外教學(xué)的根本目的在于加強地理教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對地理事物和顯現(xiàn)的直觀認識，培養(yǎng)其觀察、分析及從實際中獲得知識的能力，使既獲得基本技能，又達到思想教育的目的。因此，教師在課外教學(xué)之前，要確定課外教學(xué)目的。（2）制定課外教學(xué)活

7、動的計劃 課外教學(xué)活動計劃如同教案一樣，必須認真思考，當活動內(nèi)容確定以后，就要對現(xiàn)場進行預(yù)查。如在野外，要對觀察點進行了解。進行制訂計劃時應(yīng)包括：教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動時間、活動的組織和要求，準備工作的日程安排和具體分工、活動進行的過程、活動結(jié)束的總結(jié)等。（3）地理課外教學(xué)的進行 中學(xué)地理課外教學(xué)的進行，教師的主導(dǎo)作用極為重要。首先在組織動員過程中，讓學(xué)生明確教學(xué)目標、內(nèi)容方法、要求，并在教學(xué)活動中有針對性的重申、強調(diào)。其次在教學(xué)活動過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生干部及小組的力量，有些教學(xué)活動要在事先對他們進行培訓(xùn)，以便活動正常進行。最后在教學(xué)活動結(jié)束時，要及時總結(jié)活動的要點，與課堂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)

8、系，對活動進行評價、小結(jié)等。2地理課外教學(xué)開展的內(nèi)容中學(xué)地理課外教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，因此要根據(jù)各學(xué)校和教師的條件以及學(xué)生的愛好來選擇。歸納起來有以下幾類：（1）地理野外考察活動 如對地形、地質(zhì)、天象、氣候等要素的研究，可以采用地理考察的形式進行。列如在講家鄉(xiāng)地理時，就組織部分學(xué)生考察楓嶺頭鎮(zhèn)的“月巖洞”，了解江南丘陵的丹霞地貌的特征、分布及簡單的成因。（2）地理調(diào)查 如想了解一個地方的人口和居民的總體情況、環(huán)境衛(wèi)生、經(jīng)濟發(fā)展等壯況可以采用地理調(diào)查。如天氣、水土等問題。（3）地理參觀 選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的展覽，組織學(xué)生參觀，可以系統(tǒng)地拓展其知識面，豐富課本所學(xué)知識。如可參觀博物館、科技館，還可進工廠進行實地考察。（4）地理集會 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織各種形式的集會活動，集知識性、趣味性、藝術(shù)性、教育性于一堂，是學(xué)生喜愛的課外教學(xué)活動。在“5.12防災(zāi)減災(zāi)日”之際進行地理知識競賽、地理演講等主題活動。四 地理課外教學(xué)的評價1過程評價為，終端評價為輔 傳統(tǒng)教學(xué)評價習(xí)慣采用終端為主，往往通過測試或考試的方法來定量評價。既然課外教學(xué)不同于課堂教學(xué)，則評價方式也應(yīng)有所不同。地理課外教學(xué)主要是生生參與，加上地理課外環(huán)境不同且多