赴株洲景弘中學(xué)學(xué)習(xí)心得

1、赴株洲景弘中學(xué)學(xué)習(xí)心得 為扎實(shí)推進(jìn)我校課堂效益建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，2014 年10月29日至1日在鄧榮文校長帶領(lǐng)下，我校部分教師到株洲景弘中學(xué)考察學(xué)習(xí)，通過這次參觀學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，頗有感言：一、校園文化氛圍濃厚走進(jìn)校園就看到學(xué)校的墻壁上，宣傳欄中，教室的窗戶邊，教室墻壁上處處有課改宣傳，有各種教師工作制度，有培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)，有學(xué)生的各種成果展示，有名師、名生宣傳等等，都給人一種奮發(fā)向上的氣勢。二、精彩的“一三六” 課堂模式 “一三六”課堂的意思是一個中心以學(xué)為中心；三種學(xué)習(xí)方 式自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，上課六個環(huán)節(jié)課前抽測、明確目標(biāo)、合作交流、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)

2、檢測。   進(jìn)入每一個教室，我發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)三至四面都是黑板，黑板上分欄貼組號，分給各組用于板書。教室內(nèi)為學(xué)生配備了粉筆和黑板刷，白色的用于板書，彩色的用于重點(diǎn)提示和改錯。課桌排列打破了面朝黑板講臺的行列式，每九個課桌擺成便于討論的 “對對座”，形成一個學(xué)習(xí)小組，共有6個學(xué)習(xí)小組。上午我從第一節(jié)課學(xué)到第三節(jié)課，每次開始上課時，老師用最簡短的時間來明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置完學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，然后各組合作學(xué)習(xí)。整堂課按照“提出問題討論展示”的課堂程序，秩序井然，沒有閑著玩偷懶的學(xué)生，他們有的在完成自己的導(dǎo)學(xué)案，有的學(xué)生在互相講解，他們的自覺性非常高，并沒有因?yàn)閰⒂^學(xué)習(xí)的老師而受影響。

3、在最后展示的環(huán)節(jié)中，師們就在一旁當(dāng) “監(jiān)工”，每個學(xué)習(xí)小組輪流在黑板上展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。小組成員里，有的負(fù)責(zé)承上啟下地導(dǎo)入，有的負(fù)責(zé)主體知識的講解，有的負(fù)責(zé)重點(diǎn)標(biāo)注，有的負(fù)責(zé)補(bǔ)充，有的負(fù)責(zé)接受提問回答，前一個小組展示完畢，第二個小組馬上接上，從板書到表達(dá)語言到下座位移位都是訓(xùn)練有素的。有的時候，同學(xué)們講錯了，或者形成爭議，“監(jiān)工”才在一旁點(diǎn)評撥正，很好的將課堂內(nèi)容落實(shí)。一組學(xué)生講的時候，其他學(xué)生邊聽變做筆記。我也觀察到，學(xué)生們的課本上有不同顏色的筆記，一堂課下來，書本和導(dǎo)學(xué)案就是滿滿字跡了。在這課堂中給我印象最深的就是：學(xué)生展示聲音洪亮，學(xué)生展示欲望非常強(qiáng)，學(xué)生上課專注度高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主

4、動性非常強(qiáng)。三、教師的“二高”推動課改這里的老師境界高、素養(yǎng)高讓我感受很深。下了第一節(jié)課后我就進(jìn)入了初一年級組教師的辦公室里和兩位老師在閑聊，從他們的口中和課堂中，我看到了他們把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。時時處處有一種以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。在對待上課展示不規(guī)范的現(xiàn)象所采用的批評語言很幽默，讓學(xué)生輕松接受了老師的批評?？傊?，這次株洲景弘中學(xué)的考