平頂山學(xué)院校園廣場規(guī)劃設(shè)計方案說明書

1、平頂山學(xué)院校園廣場規(guī)劃設(shè)計說明書院系：環(huán)境與地理科學(xué)系年級：零八級班級：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)組別：第四組成員：段冬冬 姜九玲 蔣芳芳 李田園 李傳鵬 劉兆辰 申立勇 朱 凡目錄1、現(xiàn)狀條件分析22、方案特色33、設(shè)計理念34、設(shè)計原則35、用地布局46、景觀介紹57、綠地系統(tǒng)規(guī)劃68、 道路交通規(guī)劃79、 鋪裝設(shè)計710、 總體平面圖811、 功能布局及空間特色分析圖912、 綠地系統(tǒng)分析圖1013、 小品設(shè)施分布圖1114、 規(guī)劃地段現(xiàn)狀圖1215、 道路交通規(guī)劃圖1316、 景觀系統(tǒng)分析圖1417、 沿中軸線縱向剖面圖151、 現(xiàn)狀條件分析該設(shè)計方案位于平頂山學(xué)院西校區(qū)，北靠學(xué)校圖書

2、館大樓，東鄰教師家屬樓群，西接未開發(fā)原生態(tài)景觀區(qū)域，南面為規(guī)劃中平頂山學(xué)院南大門，而大門外即是景色宜人、碧波浩渺的平西湖。地理位置優(yōu)越，周邊環(huán)境優(yōu)美，是全校師生集會、學(xué)習(xí)、休閑的理想?yún)^(qū)域。該區(qū)占地面積37400平方米，地形東北高西南低，坡度達8%，最高處圖書館與最低處廣場入口有十五米的高差，是在整個廣場規(guī)劃設(shè)計中所需要特別處理的部分。本方案在校園總體規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)下，遵循著學(xué)?？傮w設(shè)計中秉承的大氣、端莊、自然、和諧的理念，充分利用現(xiàn)有的地形地貌，運用系統(tǒng)的自然生態(tài)理念、力求營造出具有平頂山學(xué)院特色的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。2、 方案特色該方案的構(gòu)思新穎、方案極具特色，從整體效果圖來看，猶如一朵綻放的最

3、為繁盛的菊花，那年輕而有朝氣的精神，正是同學(xué)們身上散發(fā)出來的無可比擬的生命力。而在廣場主要景觀的設(shè)計上，也巧妙地形成雙手托著明珠的效果，那明珠是莘莘學(xué)子，而雙手則是呵護著希望的依靠。廣場在設(shè)計中也極富中國傳統(tǒng)文化特色，無論是摘自古詩詞的廣場命名方式，還是景觀小品的設(shè)置，都在詮釋著作為校園廣場所應(yīng)有的文化底蘊。3、 設(shè)計理念設(shè)計結(jié)合平頂山學(xué)院“腳踏實地”的總體規(guī)劃方案，充分利用現(xiàn)有建筑及空間，著力打造出具有代表性、識別力的綜合性校園文化廣場。整個廣場設(shè)計以“厚德博學(xué)、求是創(chuàng)新”的校訓(xùn)為依托，運用現(xiàn)代造景及美學(xué)方法，將學(xué)校這一特殊背景下所蘊含的生機與活力通過設(shè)計方案展露無疑。4、 設(shè)計原則從規(guī)劃區(qū)

4、域的實際情況出發(fā)，因地制宜，依功能分區(qū)，營造出個性鮮明、風(fēng)格獨特的廣場景觀4.1以人為本現(xiàn)代廣場的規(guī)劃設(shè)計以“人”為主體，體現(xiàn)著“人性化”，使其進一步貼近人的生活。廣場的基本功能是以人為本的，廣場的布局應(yīng)以人的要求為出發(fā)點。校園環(huán)境是育人的場所，是培養(yǎng)學(xué)生具有健康體魄、豐富個性的空，它使受教育者感受到一種個性成長的需要的心靈成長的力量。校園環(huán)境的綠化應(yīng)寓教與綠、寓教于樂，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。4.2可持續(xù)發(fā)展融入可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)觀，在繼承先人思想的基礎(chǔ)上，在各綠地所處的位置、環(huán)境的自然地理條件下，采用綜合的，完整的生態(tài)設(shè)計方案，考慮設(shè)計與自然的和諧統(tǒng)一和對生態(tài)最大程度的改善。4.3鮮明

5、的地方特色平頂山學(xué)院設(shè)計的特色即大氣與秀美兼有，端莊的建筑與綠色生態(tài)、大片水域相和諧。因此，在校園廣場的設(shè)計中，一要簡單大方，二要綠色滿園。根據(jù)不同分區(qū)的自然景觀與人文環(huán)境特點，力求創(chuàng)造內(nèi)容豐富、各有特色的校園局部景觀空間?？傮w呈現(xiàn)“清新自然、開放舒朗”的風(fēng)格特色，并達到“以透見大，以景見深，以綠見美，以文見情，以古見悠，以境見長”的特點。4.4突出其“文化”主題廣場文化是在廣場這一特定的空間里呈現(xiàn)的文化現(xiàn)象及其本身所蘊含的文化特質(zhì)。校園文化廣場包括的內(nèi)容有：綠色文化、藝術(shù)文化、休閑文化：文化氣息濃厚的廣場建筑、雕塑和配套設(shè)施等為廣場文化挖掘出更為深遠的意義。4.5經(jīng)濟適用 景觀長久校園環(huán)境是

6、育人的場所，不求奢華，要樸素大方，以最少的投資創(chuàng)造最大限度的綠色空間。充分利用原有地形，盡量以植物造景來豐富校園景觀。在設(shè)計中花木的種類就近取材，多采用鄉(xiāng)土種植，多數(shù)選用抗性強、便于管理的樹木，適當(dāng)點綴一些珍貴花木。5、 用地布局規(guī)劃方案用地分為三個大的主要功能區(qū)，集會廣場區(qū)、休閑漫步區(qū)、休憩觀賞區(qū)，三大主脈，主景觀脈、生態(tài)脈、次景觀脈。5.1三大功能區(qū)集會廣場區(qū)位于設(shè)計方案南北向主景觀軸線上，以行知大道為軸連接起主廣場晨曦廣場，副廣場清源廣場。用以滿足同學(xué)們?nèi)粘＜瘯⑿蓍e之需。休閑漫步區(qū)為于規(guī)劃區(qū)內(nèi)次級園路兩側(cè)，由大片綠地構(gòu)成，多種植物的合理搭配使得該區(qū)春季梢頭嫩綠，花團錦簇；夏季綠葉成蔭，

7、濃景覆地；秋季色彩斑斕，果實累累；冬季樹木青綠，白雪掛枝。最終達到四季常綠，常年有花的美化效果。休憩觀賞區(qū)集中于廣場北部東西兩側(cè)，以合歡樹林和孔雀臺為主要核心區(qū)，合歡樹林為以合歡為主的一片小樹林，林中散布小道、座椅，幽靜秀美；孔雀臺因位于兩片孔雀型花卉中間而命名，似兩孔雀嬉戲環(huán)抱的明珠一顆，生動活潑、雋秀悠遠。5.2三大主脈主景觀脈即規(guī)劃設(shè)計主園路行知大道，該路縱貫整個規(guī)劃區(qū)域，全長150多米，由于規(guī)劃地段不平整，對于坡度采用臺階與平臺交替前進的方式，在道路兩側(cè)布設(shè)花壇，使得整個大道的內(nèi)容得以豐富。同時“行知”名字的命名，取自“讀萬卷書行萬里路”，在圖書館通向?qū)W校大門這一位置上，更是體現(xiàn)出了濃

8、厚的寓意與文化底蘊。生態(tài)脈連接休閑漫步區(qū)和休憩觀賞區(qū)，這一軸線巧妙地配置園林植物，充分利用鄉(xiāng)土種植，適地種樹，是景觀高低錯落，疏朗有致。植物充分考慮紋理，花期，樹形等的搭配效果，在觀賞性和實用性上達到平衡，并通過多種配置手法，形成綠色植物的多維空間。次景觀脈為晨曦廣場及其周邊四個平臺所在的一條軸線，該區(qū)域以錯落蜿蜒的小道將散布于晨曦廣場周邊似明珠般的小平臺空地連在一起，通過綠地、雕塑、廊道等景觀小品設(shè)施的布設(shè)使其成為豐富、雅致、充滿自然氣息的曲徑通幽之處。三大片區(qū)與三大主脈相互聯(lián)系，相互滲透，共同構(gòu)成一幅人與自然和諧的畫卷。6、 景觀介紹6.1晨曦廣場晨曦廣場位于行知大道北出口處，廣場面積為3

9、140平方米，是整個規(guī)劃用地的景觀中心區(qū)域，為整個學(xué)校舉辦大型活動、集會提供足夠的場所。廣場采用橢圓形設(shè)計，似一顆冉冉而起的明珠，象征充滿朝氣、前途光明的莘莘學(xué)子，而廣場兩側(cè)的大型花卉的設(shè)計猶如捧起的雙手，代表的是呵護著、托起學(xué)子明天的無私奉獻的學(xué)校，兩者共同構(gòu)成了充滿希望和寓意的猶如朝陽般的晨曦廣場。廣場中部為標志性建筑大型竹簡雕塑，采用中國傳統(tǒng)文化中的竹簡這一對象，也意在說明不管是古代還是如今，唯有讀書方能使人進步，這也與雕塑背后的圖書館構(gòu)成遙相呼應(yīng)。廣場周邊為移動時令花壇，可以在一年四季都栽種相應(yīng)季節(jié)的花卉，使得整個廣場既莊重簡樸又散發(fā)出青春的明媚與燦爛。6.2清源廣場 清源廣場為設(shè)計區(qū)

10、的入口廣場，與晨曦廣場同位與行知大道所在的軸線上，廣場取自“為渠哪得清如許，為有源頭活水來”一詩，提醒著邁入學(xué)校大門的求知者，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能充實、提高自己，而學(xué)校，正是這樣一個能夠為大家源源不斷提供知識的源頭所在。廣場周邊圓弧形組合式花壇陣列和景觀樹共同形成廣場跳躍的上層空間，而散布在花壇與樹間的座椅不僅為大家提供了了休憩空間，而且坐凳藝術(shù)性的設(shè)計增加了廣場的觀賞性。6.3行知大道行知大道作為廣場的中軸線，在交通連接與景觀效果上都具有重要的意義。全長150多米的道路以整齊的大理巖鋪裝而成，因為地形北高南低的原因，道路以樓梯和平臺遞進的方式前進。每五階樓梯設(shè)置一五米長的平臺，上設(shè)有花壇作為

11、裝飾，使得整個行進的過程不會顯得單調(diào)與乏味。道路兩旁種植著觀賞性較高的玉蘭和桂花樹，為不斷走向高處的同學(xué)們提供一片陰涼。整個道路設(shè)計簡潔大方，給人一個開闊的視覺空間。6.4合歡林合歡林位于設(shè)計區(qū)的西北部，由以合歡為主的喬木大片種植而形成，彎曲的鵝卵石小道將該區(qū)蜿蜒出自然、隨性的特點。林子環(huán)境優(yōu)雅寧靜，設(shè)有長椅、景觀小品等設(shè)施，方便同學(xué)們在此閱讀書籍，為同學(xué)們學(xué)習(xí)、休憩、交流提供了幽靜的空間。6.5觀光花卉觀光花卉位于廣場西南方向，該地區(qū)運用人工栽培、修剪的方式，將迎春花栽種成平頂山學(xué)院校徽的圖案，似翻開的書本又似展翅欲飛的鳥兒，嬌艷的迎春花吐露嫩黃、象征著年輕而欣欣向榮的平頂山學(xué)院。6.6綠萼

12、廣場綠萼廣場為整個設(shè)計區(qū)中較為精巧、雅致的部分，廣場位于入口右方靠近教師家屬樓一側(cè)，造型為一片生命力旺盛的葉子，在整個方案設(shè)計理念中有著畫龍點睛之作用。廣場采用淡色系作為鋪裝，內(nèi)有八塊景石沿葉子脈絡(luò)設(shè)置，上刻平頂山學(xué)院校訓(xùn)“厚德 博學(xué) 求是 創(chuàng)新”。另設(shè)有木亭為大家提供更全面的休閑和觀賞空間。7、 綠地系統(tǒng)規(guī)劃7.1種植設(shè)計理念注重植物的生態(tài)功能，以喬木、灌木、花草相結(jié)合，形成多種植物群落，從而產(chǎn)生良好的生態(tài)效益。注重植物的造景功能，充分考慮植物所形成的春花、夏茵、秋色、冬綠的景觀，形成四季有花，四季常綠的景觀特色。注重植物選擇上以鄉(xiāng)土種植為主，進而保證植物的成活和財務(wù)的節(jié)約，形成穩(wěn)定統(tǒng)一的整

13、體景觀。7.2種植分區(qū)（1）防護綠地帶防護綠地由懸鈴木構(gòu)成，起到隔離主干道與廣場的作用，林下種植耐蔭的四葉草，使得在夏日，也能感受到綠色帶來的清涼。（2）西北部合歡林帶此處種植合歡樹及楊樹等樹形高大優(yōu)美的喬木，形成高低層次之感的樹林形成一個相對隔離的空間，同時也能在一定程度上軟化圖書館生硬的建筑線條。（3）東南部綠萼廣場周圍區(qū)廣場周圍以種植姿態(tài)優(yōu)美的垂柳為主，打造舒適度與觀賞度都較強的精巧景觀，為師生提供放松身心之場所。（4）東北、西南部觀賞花卉區(qū)東北、西南以種植觀賞性花卉和草坪為主，輔以大葉女貞、小葉女貞、枸骨等灌木形成多層次空間，其中花卉以迎春花和月季花為主，渲染出春花爛漫的自然畫卷。（5

14、）廣場觀光草坪區(qū) 觀光草坪分布于廣場主景觀周圍，以蘭花、四葉草等作為草坪，其中種植石榴、龍爪槐、桃樹、海棠等較為低矮的植物，增加綠地的豐富性、觀賞性、生態(tài)性，突出其自然生態(tài)的理念。（6）廣場景觀軸線區(qū) 廣場景觀軸線區(qū)為整個廣場的景觀焦點，樹種的選擇也更側(cè)重觀賞效果，因此以玉蘭和桂花為主，在帶來應(yīng)有的綠化效果的同時豐富了廣場的視覺和嗅覺效果。7.3植物的四季搭配植物的種植需要兼顧遠觀與近賞的尺度感，局部區(qū)域以主調(diào)樹種形成統(tǒng)一感和主色調(diào)，同時加入部分彩葉樹種，如金葉女貞子、紫葉李等，從而形成多變、斑斕的景觀效果。在季節(jié)的搭配上，春季有婀娜的垂柳，嫩黃的迎春，夏季有高雅的玉蘭，挺拔的楊樹，秋季有飄香

15、的桂樹，嬌艷的月季，冬季有青翠的冬青，蒼勁的臘梅，一年四季，花香不斷，綠色不絕。7.4植物與地形的結(jié)合在地形上注意北高南低的縱向變化，利用不同的地形起伏營造合適的種植區(qū)域，既豐富了景觀的變化，也起到空間的劃分作用。8、 道路交通規(guī)劃園路是聯(lián)系各景區(qū)景點的導(dǎo)游線和觀賞線，并且還要強調(diào)道路自身的趣味性、觀賞性、參與性。該廣場道路系統(tǒng)采用放射狀，道路分為四個等級：外環(huán)路、主園路、次園路、游步道。（1） 外環(huán)路 外環(huán)路為廣場外圍連接校門口進入學(xué)校內(nèi)部的機動車道，道路寬10米。（2） 主園路 主園路為行知大道，起到貫穿整個規(guī)劃區(qū)與連接主景觀的作用。（3） 次園路 景區(qū)內(nèi)連接各景點之間的道路為次園路，次園路寬5米，道路坡度約5%。（4） 游步道 散布于廣場內(nèi)部的鵝卵石道路，寬2米。使得景區(qū)的道路系統(tǒng)得以完善。9、 鋪裝設(shè)計（1）不同色塊和線型組合的鋪裝把任意方向的轉(zhuǎn)換處理的自然