小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元知識(shí)梳理

1、語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元知識(shí)點(diǎn)梳理一、基礎(chǔ)知識(shí)：（一） 生字：一類字（21個(gè)）撈 餌 濺 鉤 翼 縱 啪 腮 皎 唇 沮 誘誡 踐 畝 嘗 吩 咐 茅 榨 榴1、 掌握字音、字形、字義2、易錯(cuò)字音：撈（lo）啪（P）沮（j）吩咐（fu）3、易混字音：誡踐4、易錯(cuò)字形：翼 腮 唇 誡 茅 榨 榴5、區(qū)別同音字：濺踐二類字（26個(gè)）鱸 餌 縱 腮 翕 皎 唇 沮 抉 誡 踐 黛 宴 紉 繹 茅 蔓 蘢 瞅 雛 框 嚓 蠟 嗒 膩 瞼 眸 咂 瀉1、 讀準(zhǔn)字音2、易錯(cuò)字音：翕 抉 繹 蔓 蘢 瞅 嗒 膩 眸 咂 3、形近字： 繹澤擇 瞼臉 抉決 蘢籠 嚓擦 蠟臘 （二）詞語(yǔ)：1、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的詞語(yǔ)：漣漪：

2、細(xì)小的波紋。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動(dòng)：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請(qǐng)求（對(duì)方）答應(yīng)。 不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯解。沮喪：灰心失望。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。告誡：警告勸戒（多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）。筋疲力盡：筋：筋骨；盡：完。形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒有了。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物。如，“群山環(huán)抱”。大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。布樣：裁好的、準(zhǔn)

3、備制做衣服的布料。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來(lái)荒著的地，開墾出來(lái)。翻地：用工具把土翻松。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：農(nóng)作物成熟時(shí)，收取果實(shí)。也用來(lái)比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。 吩咐：口頭指派或命令。榨：翹舌音à，第四聲。用力壓出物體里的汁液。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。分辨：辨別。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。垂蔓：課文中指吊蘭垂下來(lái)的一條條細(xì)長(zhǎng)的莖。 斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的

4、葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。索性：直截了當(dāng)，干脆。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。流瀉：迅速流出。本文指作者無(wú)法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來(lái)。2、難以理解的詞語(yǔ)： 漣漪：細(xì)小的波紋。 翕動(dòng)：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。 抉擇：挑選，選擇。 沮喪：灰心失望。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也

5、指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。流瀉：迅速流出。本文指作者無(wú)法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來(lái)。2、 重點(diǎn)句：（1） 課文中的重點(diǎn)句：13課：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！鞭D(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。14課：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。我大喜過(guò)

6、望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡通往廣場(chǎng)的路不止一條！15課： 花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。 所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。16課： 三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它

7、們有了雛兒。 瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。 待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！ 我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。3、 日積月累：世上無(wú)難事， 只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。4、 成語(yǔ)故事：水滴石穿5、 名家名篇：許地山（1893-194

8、1）現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。筆名落華生，原籍臺(tái)灣臺(tái)南。祖籍福建。文學(xué)研究會(huì)發(fā)起人之一。1922年畢業(yè)于燕京大學(xué)。后留學(xué)美國(guó)、英國(guó)，赴印度研究佛學(xué)?；貒?guó)后在燕京大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等校任教，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后在香港大學(xué)任教，并從事進(jìn)步文化活動(dòng)。創(chuàng)作的小說(shuō)中表現(xiàn)出愛國(guó)主義和民主主義傾向，著有空山靈雨綴網(wǎng)勞蛛等作品；翻譯了二十夜問太陽(yáng)底下降等文學(xué)作品；編著有印度文學(xué)及中國(guó)道教史等。馮驥才（1942）當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后，到天津市書畫社從事繪畫工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教國(guó)

9、畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職?，F(xiàn)任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)主席，并任國(guó)際民間藝術(shù)組織（IOV）副主席、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央副主席及全國(guó)政協(xié)常委等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)義和拳（與李定興合作）、神燈；中篇小說(shuō)集鋪花的歧路、啊！、斗寒圖；短篇小說(shuō)集雕花煙斗、正義的感召等。出版馮驥才中短篇小說(shuō)集、馮驥才小說(shuō)集、馮驥才選集等。他的一些作品獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致

10、深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。課文珍珠鳥便是一例。二、閱讀理解：1、一類文重點(diǎn)段：13釣魚的啟示第十自然段:課文內(nèi)容：轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后，我再?zèng)]有釣到過(guò)那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候， 就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。這個(gè)自然段共有五句話，每句話都含有深刻的意思，需要指導(dǎo)學(xué)生逐句談體會(huì)，句與句之間互相聯(lián)系，又和前

11、面的課文有聯(lián)系。當(dāng)年灰心喪氣的孩子與他后來(lái)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師有聯(lián)系；那晚以后我再也沒有遇到過(guò)那樣大的魚和我在人生途中不止一次遇到誘惑人的“魚”有聯(lián)系，父親的話更是需要重點(diǎn)理解的內(nèi)容，要讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際談理解和感受，領(lǐng)會(huì)作者受到的啟發(fā)，并從中受到啟發(fā)。15落花生第十自然段、十二自然段、十三自然段課文內(nèi)容：父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：他的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅鮮綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看他矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)他有沒有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用

12、?！蔽艺f(shuō)：“那么，人要做有用的人， 不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。文章通過(guò)作者和父親的這番對(duì)話，由表及里地體現(xiàn)了花生的可貴之處，是教學(xué)重點(diǎn)所在?？山柚嗝襟w課件了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)、用途，同學(xué)互相討論、多種形式的朗讀來(lái)理解課文，進(jìn)而體會(huì)借物喻人，做具有不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的人的主題思想。2、本單元課文的表達(dá)方法及學(xué)習(xí)方法（1）在敘事過(guò)程中插入細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動(dòng)的描寫。（13課）抓住課文這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抓住描寫文中人物心情變化的詞語(yǔ)體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。（2）按事情發(fā)展的順序描寫。（

13、13課、14課、15課、16課）在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會(huì)，理清順序，按事情發(fā)展的順序分清層次，抓住重點(diǎn)詞句、適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際理解主要內(nèi)容和主題思想。（3）借物喻人（15課）在教學(xué)中讓學(xué)生充分接觸文本，聯(lián)系生活中的見聞進(jìn)行討論感悟。讓學(xué)生初步了解借物喻人的寫作方法，并試著做相關(guān)練習(xí)，學(xué)習(xí)這種寫法。（4）通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)坐著的感受和收到的啟發(fā)（13課、14課、15課、16課）。 這些重點(diǎn)語(yǔ)句是文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀、討論、背誦積累等方法加深理解。三、口語(yǔ)交際、習(xí)作本單元“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是從生活中獲得的啟示。“習(xí)作”有兩個(gè)題材，一是聯(lián)系生活實(shí)際寫出一句名言警句對(duì)自

14、己的啟發(fā)或幫助；一是根據(jù)課本中的漫畫編一個(gè)故事?！翱谡Z(yǔ)交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)專題緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書增添更新、更美的篇章。為了降低習(xí)作難度，讓學(xué)生有話好寫，寫自己想寫的內(nèi)容，建議：（1）將“回顧·拓展四”提到“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”前進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更好聯(lián)系本單元內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)揮課文的范文作用，也可以為學(xué)生提供一些警句格言做參考；（2）可預(yù)先布置學(xué)生搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫，以進(jìn)一步豐富本次“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容。 1、口語(yǔ)交際的教學(xué)，可以參考以下教

15、學(xué)步驟進(jìn)行。 （1）回憶本單元學(xué)習(xí)的主題，加深對(duì)“生活”就是一本永遠(yuǎn)讀不完，也讀不夠的書的印象。（2）自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容，然后要求學(xué)生在默讀后說(shuō)一說(shuō)：本次“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的主題是什么？交流的內(nèi)容可以是些什么？（3）分塊討論“口語(yǔ)交際”的要求。 （4）各人自選一個(gè)內(nèi)容，按要求準(zhǔn)備交流。 （5）同桌（或四人小組）互相交流，互幫改進(jìn)。 （6）全班交流。每一板塊可交流23人，然后分塊組織評(píng)議：對(duì)照要求看看哪些內(nèi)容講得不錯(cuò)，什么地方還可以改進(jìn)；評(píng)議別人的時(shí)候，還可以說(shuō)說(shuō)自己從中受到了什么啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在傾聽和評(píng)議中互動(dòng)。 2、習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)建議。（1）進(jìn)一步打開思路。生活中，除了書上說(shuō)到的一件小事、一句格言、一幅漫畫會(huì)引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會(huì)讓人很受啟發(fā)？比如，一本好書、一篇報(bào)道、一張照片、一次活動(dòng)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。（2）指導(dǎo)命題。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個(gè)詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫