清華出版七年級上冊說教材

1、七年級上冊信息技術(shù)說教材各位老師們好！今天我研說的教材是清華大學(xué)出版社出版的信息技術(shù)，我主要從課標(biāo)基本要求，教材編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，教學(xué)建議等方面進行簡單的分析。一、說課標(biāo)1、初中信息技術(shù)課程的目標(biāo)可歸納為以下三個方面 知識與技能：     （一）掌握信息技術(shù)的基本工具，概念和本領(lǐng)，理解構(gòu)成信息技術(shù)的基本要素，知曉利用信息技術(shù)處理信息的基本工作原理。形成基本的信息技術(shù)知識框架，跟上信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。     （二）正確使用和維護常用信息技術(shù)工具和系統(tǒng)，形成自主構(gòu)建的信息技術(shù)應(yīng)用能力體系，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)

2、展變化。     （三）理解信息技術(shù)的本質(zhì)，通過各種設(shè)計活動，能幫助人們解決實際問題或?qū)崿F(xiàn)某種需求。 過程與方法：     （一）認識使用信息技術(shù)解決問題的意義，掌握運用信息技術(shù)解決問題的基本過程，能根據(jù)任務(wù)的需要提出解決問題的方案。并能逐步實現(xiàn)。     （二）在解決問題的過程中，能通過探究性活動完善自主學(xué)習(xí)的能力和信息技術(shù)的綜合實踐能力。 （三）能選擇合適的信息技術(shù)手段解決自己發(fā)現(xiàn)的新問題或某種需求，并能使其效果達到最佳狀態(tài)。（四）能將解決問題的過程、結(jié)果和解決的方案交流給老師或同學(xué)，進行恰當(dāng)?shù)脑u估，

3、逐步養(yǎng)成良好的運用信息技術(shù)的探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 情感與價值觀： （一）具有良好信息技術(shù)使用習(xí)慣和高度政治責(zé)任感，保持和增強對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲。     （二）初步建立對信息技術(shù)的辯證認識，認識到任何一種技術(shù)形式不但可以用來解決問題也同樣可以造成新的問題。   （三）能理解信息技術(shù)是如何開發(fā)和使用的，能評價信息技術(shù)對其他技術(shù)門類、環(huán)境、社會和人身心的影響。     （四）理智的參與那些利用信息技術(shù)支持的各種活動，遵守信息傳播與通信的倫理道德和法律法規(guī)，負責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。  這三方面的

4、目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的整體，其中信息技術(shù)思考、問題解決、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)七年級上冊內(nèi)容： 第一單元由“了解新學(xué)?！薄ⅰ懊利惖男@”、“精致的版面”、“醒目的報頭”和“菁菁校園報”五課組成，依據(jù)信息需求、信息采集、信息加工、信息的集成和發(fā)布這樣一個信息處理過程，學(xué)習(xí)了電子報刊的設(shè)計思想、制作過程和制作方法。同時，結(jié)合創(chuàng)作，介紹了一些 Word操作技術(shù)的綜合應(yīng)用，以及Word中的一些小學(xué)階段沒講到的新技術(shù)，講技術(shù)的同時也講方法。 第二單元由“展詩情畫意”“覽書壇逸事”“賞名家名作”和“存音尚時畫”四課組

5、成，依據(jù)電子刊物的制作過程，順序?qū)W習(xí)它的設(shè)計思想及制作技術(shù)。著重滲透根據(jù)作品要求，綜合運用技術(shù)的思想。在計算機的操作技術(shù)學(xué)習(xí)上，在學(xué)生已掌握的知識技能基礎(chǔ)上，對有關(guān)技術(shù)進行了深入的學(xué)習(xí)。 第三單元由“網(wǎng)上搜索”、“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)上購物”和“網(wǎng)上聊天”四課組成，分四步學(xué)習(xí)并體驗互聯(lián)網(wǎng)帶來的新生活。網(wǎng)上搜索提供了快速收集網(wǎng)上信息的科學(xué)方法，網(wǎng)上學(xué)習(xí)介紹了與課堂教學(xué)不同的新的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)上購物讓學(xué)生體驗網(wǎng)絡(luò)時代不出家門就能購物的生活方式，網(wǎng)上聊天讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)即時通信帶來的與人交流的快捷和廣闊空間。學(xué)生通過在線實踐初步體驗了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)新生活，感受網(wǎng)絡(luò)的魅力。二、說教材（一）、編寫指導(dǎo)思想1以“

6、三個面向”為指導(dǎo)，以課程改革有關(guān)文件為依據(jù) 以鄧小平同志關(guān)于教育“三個面向”的指示為指導(dǎo)，以國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、普通高中課程改革方案（實驗）和高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)等文件為依據(jù)，充分體現(xiàn)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)要求。2注意層次性和開放性 教科書面向全體學(xué)生，充分考慮高中校際差異和高中學(xué)生起點水平及個性方面的差異，注意基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合，在達到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，合理延伸或拓展課程內(nèi)容；加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計，充分挖掘?qū)W生的潛力，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。3注意內(nèi)容的科學(xué)性、通用性和前瞻性 教科書內(nèi)容力圖科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確，語言表

7、達要嚴謹且通俗易懂；選擇具有廣泛適用價值的信息技術(shù)知識技能和蘊含著信息技術(shù)的基本思想方法內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力；適當(dāng)選擇能反映信息技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容，讓學(xué)生有機會了解信息技術(shù)的最新發(fā)展成果及其在生活、學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)生進行技術(shù)創(chuàng)新的動機，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。 4注意貼近生活，滲透人文精神，貫穿社會責(zé)任感的培養(yǎng)充分考慮學(xué)生的身心特點和認知發(fā)展規(guī)律，讓信息技術(shù)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)習(xí)的順利開展；注意展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)創(chuàng)新和信息技術(shù)應(yīng)用中蘊藏的人文精神，并有意識地設(shè)計人文、社會教育主題，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中，提高

8、思想道德素養(yǎng)，不斷內(nèi)化與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識，逐步養(yǎng)成負責(zé)、健康、安全的信息技術(shù)使用習(xí)慣。5注重“過程與方法”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想 教科書以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，針對不同的學(xué)習(xí)資源，展示形式多樣的學(xué)習(xí)方式，尤其是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極表達、交流、協(xié)作解決實際問題，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合，并設(shè)置多種形式的評價方法，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流、應(yīng)用的過程中，掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，形成交流與評價的能力、利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生能終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。6為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源

9、 充分利用和整合各種教育教學(xué)資源，為學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)營造良好的信息氛圍。（二）、初中教材的編寫體例1教材內(nèi)容分為基本內(nèi)容與拓展內(nèi)容兩部分，并分為必學(xué)與選學(xué)兩類。2學(xué)習(xí)活動分為： 閱讀圍繞教材基本內(nèi)容的一些拓展、引申的材料 思考圍繞教材基本內(nèi)容的一些可供學(xué)生進一步討論和研究的問題 實踐圍繞教材基本內(nèi)容的一些可供學(xué)生上機實習(xí)、操作的內(nèi)容 主題學(xué)習(xí)活動（以模塊為單位設(shè)立） 綜合實踐活動（以每冊書為單位設(shè)立）三說建議（一）教學(xué)建議A、學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會要求 了解中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要精神，明確初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。了解精神：中小學(xué)信息技術(shù)課程

10、指導(dǎo)綱要是教學(xué)的基本依據(jù)，教師在學(xué)習(xí)時應(yīng)考慮課程設(shè)置中初中學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求，體會初中信息技術(shù)教育與小學(xué)和高中教育的“雙銜接”特點，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力，努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。明確目標(biāo)：初中階段的信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累與積極的反思，達到信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能的協(xié)調(diào)提升，開始思考信息技術(shù)的價值并初步形成積極而健康的態(tài)度。B、通讀初中信息技術(shù)整套教材，了解教材的編寫原則，熟悉教材內(nèi)容和知識體系。通讀教材：教材體系是教學(xué)的主線索，教師應(yīng)通讀清華大學(xué)

11、出版社出版的信息技術(shù)義務(wù)教育教科書七年級（上、下冊）、八年級（上、下冊）和九年級（上、下冊）這六本教材，熟悉這六本教材的特點：以學(xué)生獲取與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的信息，利用信息技術(shù)解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題為出發(fā)點，精心設(shè)計一系列體現(xiàn)科學(xué)與人文的任務(wù)。以學(xué)習(xí)任務(wù)為引導(dǎo)，設(shè)計多個小欄目來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作，學(xué)會如何獲取自己所需要的信息，學(xué)會如何在交流中構(gòu)建自己的知識體系，學(xué)會如何整理、加工并表達信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 了解原則：教材的編寫以信息處理為主線，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，著力于培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新精神。（1）教材內(nèi)容以基本知識、基本操作和應(yīng)用為主。教師應(yīng)認真研

12、究把基本知識、基本原理以深入淺出的方式傳授給學(xué)生。（2）教材以“模塊化”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展要求教學(xué)內(nèi)容不斷完善，以模塊化組織教材系統(tǒng)可以不斷補充或更新原有教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)社會需要。（3）知識及技能的傳授應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動”為主，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。教材的每一單元每一課的開始部分都安排了本單元和本課的學(xué)習(xí)任務(wù)及相關(guān)圖示，從而達到培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。（4）圖文并茂，循序漸進。教材體系安排應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律，注意采用學(xué)生所樂意接受的方式，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思想和科學(xué)方法，使學(xué)生不但“知其然”，還要“知其所以然”。（5）教材通過“日積月累”、“開動腦筋”、“親身體驗”、“教你一招”等小欄目，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究精神。 熟悉內(nèi)容：只有對整個初中階段的教材內(nèi)容做到心中有譜，才能有效地把握教材的