小數(shù)除以整數(shù)說課稿

1、一、說教材（一）本節(jié)內(nèi)容所處的地位和作用教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)除法的意義，計算方法，小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)加減等知識的基礎上進行學習的。在生活中學生對小數(shù)除法也有初步的接觸并有一定的認識。它是在整數(shù)除法意義基礎上的進一步擴展，同時，也是為今后學習小數(shù)除以小數(shù)，小數(shù)四則混合運算及分數(shù)小數(shù)四則混合運算的學習打下基礎。二、說教學目標知識與技能：能讓學生初步掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。過程與方法：在教師引領的基礎上，學生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括等思維能力。情感態(tài)度與價值觀：體驗所學知識與生活的聯(lián)系，獲得成功的喜悅，增強

2、學好數(shù)學的自信心。三、教學重難點： 根據(jù)課程標準要求，基礎知識與基本技能是學生學數(shù)學的重點，我確定本課的教學重點是：初步理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。難點是：理解商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的算理。四、教學手段課件、卡片、等五、教學策略 （一）教學理念與設計思想：課標指出：數(shù)學課里的計算課其價值不僅僅在于結果的計算，更重要的是算法的分析過程與算理的歸納。新知的構建，都是在原有知識的基礎上進行的，而且是環(huán)環(huán)相扣、漸進深入。所以我在新課前設計了課前復習。 （二）教法的確定： 如何突破重難點，完成教學目標呢？根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容的特點，這節(jié)課采用以教師引導學生為主要方式進行新課教學。利用教材情境，

3、以生活中的事件為原型為學生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生自主研究發(fā)現(xiàn)，用已有知識來求解簡單小數(shù)除以整數(shù)的結果，并應用解決實際問題。 （三）學習方法的指導： 學法的指導要寓于教學的始終，結合學生的認知方式與可能出現(xiàn)的困難，給學生的學習予以指導，根據(jù)學生學情實際，重點從以下方面指導學生學習：鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。學會利用已有的知識基礎和生活經(jīng)驗探究數(shù)學問題。六、說教學過程 （一）教學程序 整個教學按以下五個環(huán)節(jié)組織進行：復習導入，情境引領、探究新知，歸納總結，鞏固運用，課堂小結 （二）教學實施策略： 1、復習引入 36÷3 =

4、54÷6 = 120÷6 = 2、填空 0.2里面有（）個十分之一0.4里面有（）個十分之一0.7里面有（）個十分之一0.45里面有（）個百分之一1里面有（）個十分之一6里面有（）個十分之一6.4里面有（）個十分之一2.4里面有（）個十分之一設計意圖：回憶整數(shù)除法的意義，抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除以整數(shù)的學習搭建認知橋梁。2、情境導入在這個環(huán)節(jié)中，我出示了教材中“體育鍛煉”的生活情境，拉近數(shù)學知識與學生之間的距離，并使學生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。1、初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，當重點突破。（1）解答上面的問題，他每天要跑多少千米？學

5、生獨立列式，讓學生在具體的情境下，理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和整數(shù)除法的意義一樣。（2）適時點撥，學生尋找解決問題的策略。在計算得數(shù)時，遇到了問題。（3）關注新知，透徹理解。你是怎么算的？展示各種算法。通過發(fā)問引發(fā)學生的討論，使學生理解算理?！霸鯓影阉D(zhuǎn)化成我們學過的整數(shù)除法？”（4）讓學生用自己的語言表述計算方法。（5）在交流中，教師讓不同層次的學生暢談自己的算法與想法，及時掌握學生不同的思維生長點和認知區(qū)別。教師充分尊重學生，讓盡可能多的學生創(chuàng)造性地參與到計算的探索過程中來，把各種不同的算法與想法展示給全班學生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。（6）對各種算法做初步的判斷。教師與

6、學生共同探討一種簡便的算法，直接用小數(shù)除以整數(shù)。指導學生列出的豎式22.4÷4后，老師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點后面的4，問學生22÷4會計算嗎？學生算出后，提問這余下的2表示什么呢？20個個十分之一或者2個一，這是把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點后面的4寫在2的后面，問學生：24又表示什么呢，學生討論后回答：24個十分之一。教師接著問：用24個十分之一除以4，每份應該是多少呢？（每份是6個十分之一）怎樣在商上面表示6個十分之一呢？（在6前面點上小數(shù)點）最后引導學生說出在豎式商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點是對齊的。2、進一步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，鞏固新知請同學們自己列出算式73.8

7、÷9 =4.23、課堂練習 6.25÷5= 26.4÷4= 14.7÷7= 43.5÷15=4、回顧小結讓學生暢談收獲，總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法?？傊?，本課力求讓學生主動參與多，以計算技能的培養(yǎng)為主，以正確計算為最終目標的教學方法，而是始終關注學生的發(fā)展，創(chuàng)設各種條件讓學生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運用過程中，通過教師的指導，學生自主學習討論、合作交流和探索，去發(fā)現(xiàn)和小數(shù)除法的算理和算法，從而使不同層次水平的學生都在原有基礎上有所提高，使學生的情感、態(tài)度、學習思維能力、合作探究能力進一步得到培養(yǎng)和發(fā)展。5、課后反思由于本人是新手，對一些教育理念的認識比較淺顯，課堂教學中可能存在的許多不足。例如：對課堂的整體把控、對學生引導、教師的基本技能及課堂用語凝練有待提高。同時也希望能得到各