七大洲四大洋教案

1、 七 大 洲 和 四 大 洋 一、教學背景 1、教材分析本節(jié)內(nèi)容是九年義務教育教科書（人教版)地理七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡清晰，與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，加上在此之前學習了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學任務。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學生今后學習世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)教材

2、起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。2學情分析七年級學生年齡較小，思維活躍，想象力豐富，對未知世界和新鮮事物有好奇心，容易接受具體、直觀的事物和現(xiàn)象，發(fā)言積極踴躍，但歸納總結(jié)能力差，空間概念不強，認識水平有限，在教學中教師要加以正確引導。 3、教學目標 知識目標： 能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。 能力目標：從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，世界地圖培養(yǎng)學生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學生的問題意識，以及通過師生雙邊

3、活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。 情感目標： 通過對本節(jié)的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，激發(fā)學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結(jié)協(xié)作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學生切切實實感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。4、重點和難點重點：七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓要求落實在地球儀和地圖上難點：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。二、教學方法及手段建構(gòu)主義理論認為：教學

4、不是向?qū)W生灌輸知識的過程，而是學生主動構(gòu)建知識的過程；教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。根據(jù)七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。我采用學生參與程度高的討論教學法、氣氛高漲的知識競賽法，先學后教，啟發(fā)式教學(教師給學生提供資料，包括圖片、文字等，讓他們通過閱讀材料、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，并引導學生運用所學知識解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。)這樣激發(fā)學生興趣，引導

5、學生學以致用，落實教學目標。在當今的新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，所以本節(jié)課采用以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主的學習方式。因此要加強學法指導，培養(yǎng)學生自學能力。對于本課的基礎(chǔ)知識，以學生的自學為主。培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學生自己動手做演示、教師指導、練習體會等綜合方法來調(diào)動學生的積極性，樂于探究，讓學生明確學習目的，在帶著目標的學習過程中逐漸有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使學生在學習的過程中逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”， 掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。

6、四、教學內(nèi)容按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我把本課教學過程設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：教學步驟 教師活動 學生活動課件演示 設(shè)計意圖(一)創(chuàng)設(shè)情景導入本課4分鐘 創(chuàng)設(shè)“美國棱鏡事件的主要人物斯諾登的圖片”情景導入新課。教師提問：1.知道他是誰嗎？2.他發(fā)生了什么事？3.他是怎么逃跑的？經(jīng)過了那些大洲？這就是我們這節(jié)課要學習的七大洲四大洋學生發(fā)言交流不同的觀點斯諾登圖片和逃亡路線圖通過當今熱點問題，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；營造寬松的學習環(huán)境。(二)動手觀察探究新知1. 師：看下面的世界地圖你知道多少？2. 比比看，你記住了多少？（分別從世界地圖

7、，東西半球，南北半球認識七大洲四大洋）3.說說看：赤道穿過了哪幾個洲和哪幾個洋？4.按面積大小給這些大洲進行排名（有人說“一個太平洋就能把七大洲全給裝下”，這話可信嗎？）口訣：亞非北南美，南極歐大洋5.查圖、看書，說說各大洲的分界線分別經(jīng)過了哪些地方？學生踴躍回答說出七大洲四大洋的名稱積極上臺表演學生看圖并回答學生思考 討論看地圖，討論展示世界地圖東西半球地圖 南北半球地圖在世界地圖上畫出赤道七大洲輪廓和各自的面積和柱狀圖展示各大洲的分界線，突出分界處學生在小學已經(jīng)學過的，或在日常生活中已經(jīng)了解對七大洲四大洋有印象通過比比看，在加深學生的記憶同時學生上臺表演激發(fā)學生興趣讓學生掌握一條重要的地理

8、界線讓學生提取信息、分析資料，通過柱狀圖加深學生對大陸和海洋面積的比較讓學生掌握各洲分界線，培養(yǎng)學生的看地圖的習慣(三)競賽話動鞏固練習設(shè)置搶答題：(1)請按字母順序說出各大洲的名字并將其大小排序(2)北極圈、北回歸線、赤道、南回歸線、西經(jīng)90度、本初子午線、東經(jīng)120度穿過那些大洲(3).緯度最高的大洲 跨經(jīng)度最廣的大洲 以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主(各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分)1、所提的問題和答案2、世界地形圖競賽版中學生好勝心強，用競賽的方式，引發(fā)競爭意識，這樣能使學生增強自信心，激發(fā)學習熱情，同時通過課堂練習，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目

9、標。（四)小結(jié)本課布置作業(yè)1、師：“本節(jié)課你學習了哪些?”引導學生總結(jié)，并以板書形式將重、難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。2、布置作業(yè)：地理填充圖冊p12-131、總結(jié)并記錄重點難點2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)板書和作業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學知識加以鞏固。五、評價分析： 本節(jié)課以培養(yǎng)學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學習的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，多使用鼓勵性語言