小學(xué)品德課的教學(xué)

1、小學(xué)品德課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德是教書育人的重要任務(wù)。在深入推進素質(zhì)教育的今天，小學(xué)思想品德課顯得尤為重要。它是一門典型的育人課程，對引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的品德和行為習(xí)慣起著奠基作用。但是，仍有一些教師說起來重要，做起來不重視。這就要求教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)策略，進行有效的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生遠大的理想、高尚的品德、健全的人格。1 學(xué)校與家庭共同參與每個人的品性不是先天帶來的，這種品性主要是在家庭和社會中培養(yǎng)出來的，是在社會的生活環(huán)境中逐步形成的。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和必要補充，對青少年品德的形成和發(fā)展具有不可替代的地位和作用。每個小學(xué)生最先接觸的是自己的家庭，父母是孩子的第一任老師。

2、家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生的思想基礎(chǔ)方面，特別是在早期教育中起著學(xué)校和社會教育難以起到的作用。學(xué)校教育是在教師指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地進行的，在培養(yǎng)人才方面起主導(dǎo)作用。因此，小學(xué)品德教育必須引起全社會的高度關(guān)注和家庭理性的呵護與教育。2 設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標小學(xué)生年齡小，沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標。因此，上好品德課，教師必須在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，把握住教材的中心觀點以及教材的基本思想、基本知識，對教材不僅懂得，而且要熟悉，運用自如，將教材的思想性、科學(xué)性溶為一體，才能真正掌握教材。教學(xué)時必須在學(xué)生已有的感性認識基礎(chǔ)上，選用最有說服力和感染力的例證，使小學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)融為一體，幫助學(xué)生走出低谷

3、。對于難點教材要采取前有孕伏、減緩坡度、螺旋上升的辦法，既重視直接感知，又注意從已知推出未知，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理。3 靈活多樣的方法，做好品德課的教學(xué) 讓學(xué)生自己討論是講課中常用的教學(xué)方法之一，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進行討論，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。在設(shè)計、引導(dǎo)討論時，要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則；要注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明；要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見，哪怕是很幼稚甚至錯誤的意見也要讓他們講。只有這樣，教師才能在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，

4、引起感情上的共鳴，情理交融，從而加深對品德觀念的理解。樹立榜樣，以領(lǐng)袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學(xué)為典型，分析他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因，通過典型分析，使得品德觀念具體化、可操作化，又使得學(xué)生感到可親、可信、可學(xué)。讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀律的習(xí)慣，上完課之后要經(jīng)常讓學(xué)生檢查自己是否做到了自覺遵守紀律，這樣才能收到實效。4培養(yǎng)小學(xué)生的品德素質(zhì)小學(xué)品德課的主要目的是讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以，教師應(yīng)該組織開展豐富多彩的充滿個性化的活動，使小學(xué)生在活動中逐漸形成良好的行為習(xí)慣，從小就樹立崇高的生活目的和遠大的理想，收到良好的教育效果。5 建構(gòu)自主探究的環(huán)境自主探究并不等同于讓小學(xué)生單干，要想發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，讓他們會學(xué)、