我們行走在教育的道路上

1、陽光文化；教育的應(yīng)然追求 江蘇省南京市旭東中學(xué)陽光教育特色文化建設(shè)的思考與實踐我們行走在教育的道路上，有一種追求教育幸福的精神性本能。陽光教育是幸福教育的至高境界，就是要使學(xué)生在受教育的過程中真切地感受到教育的陽光，在教育追求的實踐中享受陽光的恩賜，過到培養(yǎng)完整而豐滿的人性這一目的，促進人的全面發(fā)展。陽光文引領(lǐng)陽光教育的教育追求陽光文化：文化是個好東西，“文化引領(lǐng)發(fā)展”是硬道理。一所陽光的學(xué)校必然有深厚的文化底蘊。學(xué)校不僅是客觀的物質(zhì)存在，更是一種精神和文化存在。學(xué)校是一個充滿精神感召力的學(xué)習(xí)型和發(fā)展型的文化組織，學(xué)校還必須是助于人成長的教育組織。學(xué)校是物質(zhì)環(huán)境與精神和諧統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)生活空間。哈

2、佛大學(xué)研究中心主任說過一句話很有道理，他說：“在學(xué)校里，沒有什么比文化更重要了！”學(xué)校文化是立校之基，學(xué)校文化是育人之本。改變一個學(xué)生要改變他的人生目標，改變一個教師要改變他的價值追求，改變一個學(xué)校要改變學(xué)校的文化精神。陽光辦學(xué)更需要陽光的學(xué)校文化，陽光文化應(yīng)該是學(xué)校中大多數(shù)人的共同價值觀和行為方式。學(xué)校陽光文化的建設(shè)應(yīng)與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合，與學(xué)校管理相融合，應(yīng)以價值觀為核心，以課程為主抓，以師生關(guān)系為突破口，應(yīng)體現(xiàn)個性。大家建設(shè)學(xué)校，建設(shè)大家的學(xué)校文化，學(xué)校陽光文化不是喊出來的，而是做出來的，應(yīng)體現(xiàn)在細節(jié)之中。學(xué)校陽光文化要好識、好記、好用、好傳播。陽光教育：陽光教育理論的創(chuàng)立者和實踐倡導(dǎo)者是

3、華中師范大學(xué)的周洪宇教授，核心理念是“以陽光之心，育陽光之人”。它是借用陽光的公平、普惠、溫馨、關(guān)愛、健康、快樂等基本屬性，來比喻我們心目中試圖到達的一種理想的教育境界。具體地講，陽光教育是一種面向全體學(xué)生、面向?qū)W生發(fā)展的各個方面、面向?qū)W生發(fā)展的整個過程的教育理念和辦學(xué)模式。公平性、全面性、實踐性和關(guān)愛性是陽光教育的本質(zhì)特征。陽光教育是充滿生機的的過程，是老師和孩子心靈的相遇和對話，是老師和孩子心靈的相通和對話?！瓣柟饨逃且婚T藝術(shù)，她能觸及孩子內(nèi)心深入最柔軟的那部分。”陽光教育包含最真情的問候、最溫暖的微笑，陽光教育讓愛像陽光一樣灑遍孩子心靈的每個角落，讓孩子樹立起健康、積極、樂觀、向上的心

4、態(tài)；讓孩子學(xué)會感恩，懂得寬容；讓孩有良好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功的真正含義。教育家陶行知曾經(jīng)說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”陽光教育倡導(dǎo)用生命培育生命，用愛心滋養(yǎng)愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧。在陽光教育者的引導(dǎo)下會使每位學(xué)生成長為身心健康、個性鮮明、品德優(yōu)良、學(xué)有所長的陽光少年，使學(xué)校成為師生共享教育陽光、充滿成功與快樂的陽光家園，使教育事業(yè)真正成為人民滿意的陽光事業(yè)。陽光教育的實踐旭東中學(xué)建校于1996年，經(jīng)歷了從民辦到公辦的歷程，在探索學(xué)校辦學(xué)模式上走過了不平坦的道路。近年來，學(xué)校緊緊圍繞“促進每一位學(xué)生和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，發(fā)倔校園文化底蘊，豐富和

5、發(fā)展校園文化內(nèi)涵，在行進中確立“陽光教育”為學(xué)校的辦學(xué)終極目標，確立“做陽光教師，育陽光學(xué)生，辦陽光學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，強化“我是旭東人，陽光每一天”育人主題，初步形成了獨具特色的校園文化“旭東陽光文化”。2011年11月28日，全國陽光教育學(xué)校聯(lián)盟秘書長范良慰教授與副秘書長、武漢市第二十五中學(xué)鄒倫海校長應(yīng)邀來到南京市旭東中學(xué)，就陽光教育現(xiàn)階段取得的實踐經(jīng)驗和美好前景和我們進行了探討、交流。他們代表“全國陽光教育學(xué)校聯(lián)盟”授予了本校“陽光教育實驗基地”銅牌。我們崇尚陽光。學(xué)校的教育就是要讓每個孩子的心靈灑滿陽光，“使自己陽光，給別人陽光，大家共同陽光”，陽光每一天。學(xué)校大力實踐“陽光教育”，打造

6、“旭東陽光文化”，以“三個陽光”為核心辦學(xué)理念，即“做陽光教師，育陽光學(xué)生，辦陽光學(xué)?！?。在學(xué)校的教育教學(xué)活動中滲進陽光的每一個元素，使全校師生都能積極做到“陽光每一天”?！瓣柟馕幕奔仁菍W(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)校著力打造的特色項目，對學(xué)校創(chuàng)建素質(zhì)教育示范學(xué)校起著十分重要的引領(lǐng)作用。陽光教育的標準：陽光教師，即有陽光的心態(tài)，有陽光的形象，有慈母的愛心，有敬業(yè)的精神，有豐富的學(xué)識；陽光學(xué)生，即有健康的心理，有強健的體魄，有優(yōu)秀的習(xí)慣，有顯著的特長，有合作的精神；陽光學(xué)校，即有明確的辦學(xué)理念，有規(guī)范的辦學(xué)行為，有優(yōu)雅的育人環(huán)境，有和諧的管理機制，有公平的教育態(tài)度。有了這樣的標準，我們

7、就有了努力的方向，學(xué)校根據(jù)標準，制訂細致的評比細則，在全校展開陽光學(xué)生、陽光教師的評選與表彰活動。陽光校園文化及活動：我們打造的旭東陽光校園，就是要讓每一個角落、空間都滲透陽光文化教育的元素。經(jīng)過幾年的探索與實踐，“旭東陽光文化”在學(xué)校校園的里得到了有機的整合和充分的展示。2010年建成“旭東陽光文化廣場”。一尊范旭東塑像，一條展示“四大信條”的旭東文化長廊，一座懸掛對聯(lián)的旭東亭，一幅“我是旭東人，陽光每一天”的金色標語，一塊時時顯示“做陽光教師，育陽光學(xué)生，辦陽光學(xué)校”的電子顯示屏，走廊陽光文化、班級陽光文化布置，校園陽光文化布置。這些布置相得益彰，都成為“旭東陽光文化”的象征。學(xué)校還在教學(xué)

8、樓連廊兩側(cè)展出了內(nèi)容豐富、高雅的師生書法、繪畫、攝影等作品，陶冶了師生情操，美化了校園環(huán)境；在綜合實驗樓和信息中心懸掛科學(xué)家畫像和相應(yīng)的名言警語，激勵學(xué)生積極探索科學(xué)真理，培養(yǎng)他們勇于進取、不斷求索的執(zhí)著精神。學(xué)校每學(xué)期評比兩次“旭東陽光之星”，每次都有200多名受到表彰，拿到獎狀獎品?！靶駯|陽光之星”分為一星級、二星級和三星級?！耙恍羌墶北碚眠M步突出的同學(xué)；“二星級”表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)；“三星級”表彰全校學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。表彰時，全校師生和受表彰的學(xué)生家長全部與會，場面頗為宏大。受“三星級”表彰的學(xué)生不僅拿了獎狀，戴上了大紅花，披上了綬帶，學(xué)校還給每個受表彰的學(xué)生都發(fā)了一枚“旭東星級獎?wù)隆??！?/p>

9、三星級”學(xué)生家長還被請到主席臺，由學(xué)生為父母戴上大紅花，感謝父母的教育之恩。學(xué)校連續(xù)開展三屆“旭東中學(xué)學(xué)生校長助理”競選活動，強化學(xué)生的自主管理，以培養(yǎng)出更加陽光的優(yōu)秀旭東人。通過民主選舉，選出“德育學(xué)生校長助理”、“教學(xué)學(xué)生校長助理”、“行政學(xué)生校長助理”以及“學(xué)生校長助理”。學(xué)生校長助理辦公室與校長辦公室緊靠在一起，以方便學(xué)生校長助理工作的開展。學(xué)生校長助理掛牌上崗，在學(xué)校開展各自相關(guān)工作，每周以書面形式向校長匯報一次工作情況，每季度做一次國旗下講講話。學(xué)生校長助理領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校學(xué)生會開展各項自主活動，如校刊、廣播站、文體活動、讀書活動等。2014年南京將舉辦青奧會，學(xué)校因此持續(xù)工展了“迎青奧陽

10、光系列活動”包括體育科技藝術(shù)節(jié)、陽光體育比賽周、初三陽光誓師大會、全校女生陽光健康講座、陽光測向展示活動等等。通過這一系列的活動，使學(xué)校的旭東陽光文化深入到了每一位同學(xué)的心中。陽光課改：我校2009年開始進行課程改革，在確立“陽光教育”辦學(xué)理念后，大膽地進行課程教學(xué)的改革，并把課改納入成為陽光文化建設(shè)的重要組成部分。通過近三年的努力，初步確立我校陽光高效課堂的教育模式為“236模式”，即兩個載體：小組合作模式為活動載體，導(dǎo)學(xué)案的使用為知識的載體；三大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、展示、測評；六大模塊：預(yù)習(xí)交流、目標解讀、分工合作、當(dāng)堂展示、穿插鞏固、當(dāng)堂測評。我們的陽光課堂是活潑的，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，我們目標是共同的，那就是讓每一個學(xué)生都達到不同程度的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。我們的陽光生活豐富多彩，但社會錯綜復(fù)雜的、在競爭