15《爭吵》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15爭吵第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)府谷鎮(zhèn)沙后河中心小學(xué) 王芳一、教材分析：這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是

2、非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。二、教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語。2教學(xué)1至4自然段，明白爭吵的原因3給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)“碰“的比較分析，來理解爭吵三、設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造

3、，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí)，作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第15課爭吵（板題：15.爭吵）生：讀題2誰知道什么是爭吵？你們有過爭吵嗎？生回顧自己有過的爭吵事件。（過渡語：看來我們班的同學(xué)們都有過這樣的經(jīng)歷，那么我們來看看我們今天要學(xué)的爭吵究竟是怎么引起的。）（二）、初讀課文，整體感知1請(qǐng)大家把書翻到第15課，自由讀課文。要求：（一）讀準(zhǔn)生字新詞，難讀的字詞或句子多讀幾遍。 （二）課文主要寫了一件什么事？2教學(xué)生字新詞（課件出示） 嫉妒 石匠 代替 抄寫 墨水 報(bào)復(fù)

4、縮回 誠誠心意 扛柴 肩上 承認(rèn) 防御戒尺 既然 后悔 憤怒 悲哀指名生讀詞語理解“嫉妒”“誠心誠意”“報(bào)復(fù)”區(qū)分“既”和“即”全班齊讀3反饋：課文主要寫了一件什么事？（提示：誰和誰爭吵？他們?yōu)槭裁礌幊?？爭吵后的結(jié)果怎樣？）4同學(xué)們，你們講得真不錯(cuò)，那能根據(jù)爭吵、爭吵后、重歸于好、父親的教育四個(gè)方面給課文分段嗎？（板書：爭吵、爭吵后、重歸于好、父親的教育）學(xué)生討論后歸納（過渡語：很好，同學(xué)們你們分得真不錯(cuò)，接下來我們就來學(xué)習(xí)課文的第一段，看看他們是為了什么而爭吵？）（三）、教學(xué)第一大段1請(qǐng)一位學(xué)生讀1至4自然段，其他生思考本段主要寫什么？2誰能說說這段主要寫什么？（生講段意）3如果讓你用一個(gè)字

5、來說說他們之間的爭吵，你覺得這段中的哪一個(gè)字比較合適？（板書：碰）4課文里出現(xiàn)了幾次碰？請(qǐng)同學(xué)們用“”畫出來。課件（一）出示句子： 1.我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。2.過了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。 誰愿意把這兩個(gè)句子讀一邊 這兩個(gè)碰有什么不同嗎？（板書：克萊諦 不小心 我 故意） 你從哪里看出來的？（克萊諦碰“我”是不小心的，從他“微笑著”向我解釋看出來，“我”碰克萊諦是故意的，從“報(bào)復(fù)”這個(gè)詞看出來）（板書：微笑 報(bào)復(fù)）5知道我為什么想報(bào)復(fù)嗎？（課件二）出示句子 心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我

6、想報(bào)復(fù)他。生讀句子你看出了什么？（我很嫉妒他）指導(dǎo)句子朗讀6我們還從課文的哪里看出不同呢？課件（三）出示句子 我火了，罵了他一句?？巳R諦氣得臉都紅了?？巳R諦急忙縮回手去。 找得真好，愿意讀一次嗎？ 我在對(duì)待克萊諦的碰是什么態(tài)度？為什么？（板書：火 罵） 能把我的樣子讀好嗎？ 克萊諦是怎么做的？從他縮回來的手中，你看到了一個(gè)怎樣的克萊諦？（板書：氣 縮 寬容待人） 能讀出來嗎？7同學(xué)們你們讀得真仔細(xì)，從你們的讀中老師看到了兩個(gè)完全不一樣的孩子，那你們愿意把課文第一大段整齊的讀一遍嗎？生齊讀第一大段。（四）、拓展延伸1讀了課文里的爭吵，你們想去多了解一下有關(guān)他們中“我”的故事嗎？我是愛的教育的作者，請(qǐng)大家利用課間時(shí)間去看看這本書，你會(huì)學(xué)到非常多的知識(shí)。（五）、課堂小結(jié)，設(shè)置懸念。 1、這節(jié)課，同學(xué)們知道了因?yàn)榘怖碌募刀?，?dǎo)致了好朋友間發(fā)生爭吵，傷了友情。希望以后大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。第二步，留下懸念：克萊諦要在外邊