如何提高學(xué)生小數(shù)乘法計(jì)算能力

1、如何提高學(xué)生小數(shù)乘法計(jì)算能力賀蘭回小 何月霞這段時(shí)間在教學(xué)小數(shù)乘法計(jì)算和小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤百出，計(jì)算正確率很低。 這部分的教學(xué)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，加強(qiáng)這部分知識(shí)的教學(xué)，有效地提高計(jì)算的正確率，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要的方面。 從學(xué)生自身意義上說(shuō)，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的一種品質(zhì)是很有效的。因此很有必要對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)作一下反思。 就我現(xiàn)在教的學(xué)生而言，計(jì)算錯(cuò)誤，大致有以下幾種情況： 1、抄錯(cuò)題：抄題時(shí)，把數(shù)字抄錯(cuò)或把運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò)，如“0”抄成“6”，把“×”寫成“+”，或者“+”寫成“×”，還有就是往下移動(dòng)數(shù)的時(shí)候數(shù)字就寫錯(cuò)了。 2、數(shù)位寫調(diào)：十分位

2、上的數(shù)字與百分位上的數(shù)字寫交換。如：“0.27”寫成“0.72”、“36”寫成“63”等等。3、計(jì)算時(shí)，進(jìn)上去的數(shù)加錯(cuò)或不加。4、計(jì)算過(guò)程中結(jié)果不準(zhǔn)確。 5、豎式計(jì)算，橫式上不寫得數(shù)，或者抄錯(cuò)。針對(duì)上述情況我進(jìn)行了以下辦法: （一） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)提高計(jì)算正確率的愿望。 （二） 學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算錯(cuò)誤后，往往不以為然。為了讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，我在每次做完計(jì)算題后，讓學(xué)生做下面二件事：（1）統(tǒng)計(jì)每次計(jì)算錯(cuò)誤的題目。（2）找出錯(cuò)誤所在，并分析錯(cuò)誤原因。通過(guò)統(tǒng)計(jì)及對(duì)出錯(cuò)原因的分析，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法錯(cuò)誤的很少，而是由于不認(rèn)真審題，字跡潦草，不檢驗(yàn)等一些不良習(xí)慣所造成的居多。我還把一些

3、計(jì)算正確率一直較高的學(xué)生的作業(yè)本、草稿本、試卷給同學(xué)們傳閱，并向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使一些計(jì)算正確率低的學(xué)生思想上有所觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到粗心的危害，產(chǎn)生想提高計(jì)算正確率的愿望。讓學(xué)生有計(jì)算必須正確的思想意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性。 （三） 有了提高計(jì)算正確率的愿望，只能說(shuō)有了一個(gè)好的開端，更重要的是讓學(xué)生思想上時(shí)時(shí)有計(jì)算正確的意識(shí)，在訓(xùn)練過(guò)程中節(jié)奏不能太快，練習(xí)量要少而精，使學(xué)生能有時(shí)間去思考，去檢查，感受到成功的喜悅，并能體驗(yàn)到其優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。 （四） 教會(huì)學(xué)生列豎式，打草稿，在進(jìn)行計(jì)算中，我強(qiáng)調(diào)口算與筆算的合理把握，要求學(xué)生口算必須在已學(xué)的口算范圍內(nèi)進(jìn)行。如果要列豎式的題目就一定要打草稿。

4、為此在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生把豎式就寫在作業(yè)本上，并提出列豎式的要求如（數(shù)位必須對(duì)齊，字跡必須清楚），以便教師了解學(xué)生哪些計(jì)算寫豎式，從而可有效地進(jìn)行指導(dǎo)。而對(duì)學(xué)生來(lái)講，由于橫式、豎式都成為作業(yè)要求，認(rèn)真程度大大提高。對(duì)于有些如三級(jí)訓(xùn)練上列不下豎式的，就必須打在草稿本上，因此我專門發(fā)了一本草稿本，一面上分三欄，依次往下打草稿，開始我是每天批，后來(lái)是抽查。學(xué)生就會(huì)認(rèn)真得對(duì)待草稿。 （五） 改革批改方法，在作業(yè)量上，布置時(shí)要少而精，但要求書寫整潔，計(jì)算正確。批改時(shí)除了前面提到的對(duì)草稿本也進(jìn)行批改外 ，我還作了如下一些改革措施：批改時(shí)先看該生作業(yè)是否全部正確，如全部正確，則立即作出評(píng)定。如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，則暫不批改，并發(fā)還給學(xué)生自己檢查，找出錯(cuò)誤所在，找不出就把范圍縮小再縮小，訂正后再交教師批改。如訂正后全部正確，則依然作出全部正確的評(píng)定。這不僅能促使學(xué)生通過(guò)自己檢查找出錯(cuò)誤所在，并引以為戒，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)精神。由于訂正后還能得“優(yōu)等”或1