電工電子課程介紹

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課程介紹電工電子技術(shù)課程是機電、模具、數(shù)控等專業(yè)的一門必修的重要課程，在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)中，它處在 “專業(yè)基礎(chǔ)課”位置。是一門工科專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學體系中占有十分重要的位置。本課程的作用和任務(wù)是使學生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學習后續(xù)課程以及從事與專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)。在以往的教學中，我系各專業(yè)的課程都需開設(shè)電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)這三門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課；這些課程理論繁多，內(nèi)容重復(fù)，不符合高職高專院?！氨匦琛蛴?、簡明、精干”的指導(dǎo)思想；另外實踐性重視不夠，反映最新技術(shù)

2、內(nèi)容少；過多強調(diào)各部分內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，占用了相當多的學時，因 而無法講授更多的新知識，不適應(yīng)新形勢的需要；實驗設(shè)備陳舊落后，實驗內(nèi)容單薄，跟不上技術(shù)發(fā)展的需要；學生綜合能力的訓(xùn)練少，因而學了許多東西仍不會用，動手能力仍較差。同整個教學改革一樣，一門課程的改革的核心也應(yīng)當是教學思想和觀念的改革。教育必須適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求,社會對高職高專人才的要求是他們具有一定的理論基礎(chǔ)，較高的綜合素質(zhì)和很強的實踐應(yīng)用能力,就是說高職高專教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為了實現(xiàn)高職高專教育的人才培養(yǎng)目標,我們提出了以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,專業(yè)課以“應(yīng)用為目的”,基礎(chǔ)課以“必須夠用為

3、度”的教學改革思想，逐漸由三年制教學向兩年制教學過渡的目標。根據(jù)崗位能力需求，圍繞課程體系整體優(yōu)化，改變過去重知識傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的狀況，對課程設(shè)置進行精簡、整合和優(yōu)化，在知識的綜合上下工夫，建立以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和提高學生的工程素質(zhì)為目的的培養(yǎng)方案；尋找符合我們要求的內(nèi)容，為確保高質(zhì)量教材進課堂，在教材的選用上選擇了高職高專的規(guī)劃教材，現(xiàn)在我們正按教育部的要求編制“十一五”電工技能實訓(xùn)教材。因為教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學要求的知識載體，是進行教學的基本工具，是提高教學質(zhì)量的重要保證。1課程教學目標（能力分析及說明）學生通過本課程的學習，獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基

4、本技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和工程意識，提高學生的應(yīng)用能力及綜合運用所學知識的能力，即培養(yǎng)兩個意識，提高兩種能力；了解電氣技術(shù)和其他學科領(lǐng)域的相互聯(lián)系和相互促進的關(guān)系，為今后專業(yè)課的學習和工作奠定理論和實踐基礎(chǔ)。同時達到電工上崗證要求。具體的能力目標是：（1）基本元器件的識別與使用能力；（2）掌握常用電工儀表、工具的使用方法；（3）能夠進行電路的分析和計算；（4）掌握常用電子儀器的使用方法；（5）基本電子電路的讀圖與分析能力；（6）能夠識別一些機電設(shè)備的電氣原理圖,有一定的故障診斷與排除能力；（7）安全用電知識。2、課程特點（1）注意與后續(xù)專業(yè)課的分工，一般不討論綜合性的用電系統(tǒng)和專用設(shè)備，而只研究用

5、電技術(shù)的一般規(guī)律和常用的電氣設(shè)備、元件及基本電路。（2）在分析電子器件時，淡化內(nèi)部強化外部。（3）注重以分立元件放大電路為基礎(chǔ)，以集成電路為主。（4）在有限的學時里，盡可能多地介紹數(shù)字電路。3、教學方法的運用該課程以“強化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，追求理論與實踐教學一體化，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學內(nèi)容的組織注重基本知識和實例教學相結(jié)合，基礎(chǔ)知識為實例服務(wù)，在實例中發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決完善，促進知識消化理解。（1）在教學中采用實踐理論再實踐的一體化教學方法 以實驗室或?qū)嵱?xùn)室為第一課堂，實施現(xiàn)場教學，首先讓學生觀察實物教具或控制電路，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒

6、體課件配合講解理論，最后直接指導(dǎo)學生完成相關(guān)實驗。這種邊講邊練的方法解決了傳統(tǒng)教學中理論與實踐脫節(jié)的問題。（2）改革傳統(tǒng)的教學手段 在實際教學過程中，根據(jù)工作任務(wù)的不同和學習環(huán)境的不同，靈活采用以下幾種教學方法?，F(xiàn)場教學法充分發(fā)揮合作企業(yè)的設(shè)備資源和技術(shù)資源優(yōu)勢把課堂搬到合作企業(yè)，把課程中學院教學實訓(xùn)條件不完備的項目搬到企業(yè)學習，由學院專職教師或者企業(yè)兼職教師對學生進行講解指導(dǎo)學生實習，讓學生在真實的工作環(huán)境下學習，激發(fā)學生的學習興趣。啟發(fā)式教學法在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，由老師提出有關(guān)問題，讓學生利用自己的思想去分析、解決問題，培養(yǎng)學生獨立判斷、分析和解決問題的能力。案例教學法在學習單元

7、任務(wù)時，把華泰集團、金泰集團司等在生產(chǎn)實際中實錄型案例引入課程教學，教師更多地從講臺前站到了學生的背后，既調(diào)動了學生的積極性，也使學生有展示自己能力的機會，發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力的。（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學生搭建助學平臺，為學生創(chuàng)建自主學習的環(huán)境。教師不但要教給學生知識，更要教會學生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學生的學法。在教學過程中，給學生提供一些重要的專業(yè)網(wǎng)站，例如中國工控網(wǎng)、中國自動化網(wǎng)等，引導(dǎo)學生如何正確獲取自己所需的專業(yè)技術(shù)資料，拓寬學生的眼界和思路，培養(yǎng)自學能力。4.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其與落實能力的對應(yīng)關(guān)系本課程知識模塊是以兩門核心課程（電工技術(shù)和電子

8、技術(shù)）為基礎(chǔ)，根據(jù)我系不同專業(yè)培養(yǎng)計劃要求，由某幾個知識模塊合并與重組構(gòu)成的系列課程，并且在不同的課程中每個模塊的內(nèi)涵、教學重點和學時也有所不同。電工技術(shù)主要包括電路基礎(chǔ)、電機與繼電接觸控制、電工測量和安全用電三部分；其內(nèi)容是電路基本定律和基本分析方法、正弦單相和三相交流電路、磁路、變壓器、異步電動機、繼電接觸控制系統(tǒng)。電工測量和安全用電這部分的內(nèi)容主要是通過實驗課來實現(xiàn)的。使學生通過本課程的學習，獲得電工技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能，通過理論教學、實驗和習題的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生綜合分析和解決問題的能力，能使用常用電工儀表設(shè)備，了解現(xiàn)代電工技術(shù)應(yīng)用和國內(nèi)外發(fā)展的概況。電子技術(shù)分模擬電

9、子技術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)兩部分。每一部分均配有足夠的例題和讀圖練習，課后布置一定量的習題。實驗是本課程重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。實驗的目的不僅要幫助學生鞏固和加深理解所學的理論知識，更重要的是訓(xùn)練他們的實驗技能，樹立工程實際觀點和嚴謹?shù)目茖W作風。綜合實訓(xùn)按照電工上崗證的要求進行，專業(yè)不同，要求也不同。5教學模式及實施思路設(shè)計與預(yù)期效果分析為完成教學目標，該課程教學模式以“能力為中心，以理論知識服務(wù)于能力培養(yǎng)”，以夠用、必需為度，構(gòu)建相對完整的基礎(chǔ)理論知識體系，突出課程的實用性和應(yīng)用型，內(nèi)容以服務(wù)于后續(xù)課需要為尺，加強針對性。適時將新技術(shù)融入教學中，使學生在掌握基礎(chǔ)知識中激發(fā)創(chuàng)新意識，把握現(xiàn)代技

10、術(shù)發(fā)展趨勢。教學過程由淺及深、由易到難，循序漸進，以取得最佳效果。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，嘗試采用多媒體課件教學。實驗課以動手能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主旨，引導(dǎo)學生獨立思考，激發(fā)學習主動性，達到培養(yǎng)學生科學精神和創(chuàng)新意識的目標。為配合高職高專電工技術(shù)課程的實踐能力的基本要求，旨在使學生熟悉電工技術(shù)的常用元器件和基本電路形式，同時，將基本技能和能力的培養(yǎng)融于實踐與實訓(xùn)過程中，加強針對性和實用性。電工電子技術(shù)課程內(nèi)容多、發(fā)展快，為了使學生在有限的學時內(nèi)，把該系列課程學好、學扎實，要求教師在教學中既要抓住該課程的基本理論、基本方法、基本技術(shù)指標，同時還要根據(jù)各專業(yè)方向的不同，有效組織課程教學內(nèi)容。如，所有的知識模塊為必修；對機電一體化與數(shù)控專業(yè)專業(yè)，重點必修電機與控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)模塊；模具與機械自動化專業(yè)，定性了解各模塊知識點。實現(xiàn)了知識模塊與人才培養(yǎng)體系整體的有機融合。電工電子技術(shù)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學內(nèi)容包括理論教學、實驗實習、技能考證等環(huán)節(jié)，通過各個環(huán)節(jié)的教學，使學生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，針對高職教育的特點，重點加強實踐性環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，突出動手能力