蘇教版必修5《物種起源》緒論·學案4

1、蘇教版必修5?物種起源?緒論學案4寧海外國語學校高二語文必修五導學案?物種起源?緒論第一課時教師用【教學目的】1、理解達爾文及其進化論，感悟并學習科學家嚴謹而審慎的科學態(tài)度以及刻苦鉆研的治學精神。、可以理講解明文語言準確嚴密的特點。3、把握文中關(guān)鍵句，進而整體把文章的構(gòu)造層次和作者的觀點態(tài)度，進步區(qū)分和挑選重要信息和材料的才能。【教學重、難點】掌握挑選信息、整體把握的方法。【學習方法】1、 問題討論法，挑選出文章中的重要信息；2、 分析文章中的一些長句，挖掘一些詞語的深層含義?！菊n時安排】2課時 課前準備：查理羅伯特達爾文(1809-1882)，是生物進化學說的創(chuàng)始人。他出生在英國一個世代醫(yī)生

2、家里。祖父、父親不僅都是當?shù)氐拿t(yī)，而且都是生物學的愛好者。祖父是一個早期生物進化論者，發(fā)表過?動物心理學?的著作，提倡生物進化觀念。這樣的家庭環(huán)境，生物進化思想，對幼小的達爾文的心靈，有著深化的影響。達爾文16歲進大學學醫(yī)，但他并不想做一個醫(yī)生，而是熱心研究自然科學，特別是生物學。后來他又去大學神學系學習，但他仍然用大量的時間閱讀各種自然科學著作，同不少地質(zhì)學家、動物學家、植物學家交往。22歲從劍橋大學畢業(yè)后，以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號作歷時五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進化的概念，于1859年出版了震動當時學術(shù)界的?物

3、種起源?一書，成為生物學史上的一個轉(zhuǎn)折點。隨后又寫成?動物和植物在家養(yǎng)下的變異?、?人類起源及性的選擇?等書，進一步充實了進化學說的內(nèi)容。2、資料鏈接1進化論亦稱“演化論嚴復譯為天演論。通常指生物的進化理論。它是研究生物進化、生物開展規(guī)律以及如何運用這些規(guī)律的科學，是生物學的一個重要部門。該詞最初是拉馬克提出。達爾文的?物種起源?一書奠定了進化論的科學根底。而現(xiàn)代生物學的開展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理論的進一步開展，認為生物最初從非生物而來，現(xiàn)代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進化過程中，通過變異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡單到復雜，種類由少到多。恩格斯認為達爾

4、文的進化理論是世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細胞學說和進化論之一。2文體介紹導言也稱引言、緒論，是一篇文章或一部著作的開頭的話，主要用于學術(shù)著作和教科書，對論著的根本內(nèi)容和要點以及有關(guān)問題(如寫作背景、過程、緣由等)作出介紹、說明。導言目的是讓讀者理解全書的要旨，引導讀者更好的理解全書的內(nèi)容。導言與序言的區(qū)別：序言的內(nèi)容廣泛，對原作內(nèi)容是否詳細說明，對內(nèi)容介紹的多少都沒有明確要求。而導言的主要篇幅必須介紹原作的內(nèi)容及主旨。序言寫作無定體，或敘事，或抒情，或議論，或說明，或兼而有之，都是可以的。而導言那么側(cè)重議論、說明。文學作品一般有序言而無導言，學術(shù)著作有導言，還可有序言。學術(shù)著作再

5、版幾次可以有幾篇序言，但導言只有一篇。3神創(chuàng)論在西方流傳的是上帝用六天時間創(chuàng)造出天地、日月星辰、山川河流、飛禽走獸，再用圣土造出第一個男人亞當，又 從亞當身上取出一根肋骨造出一個女人夏娃。他們聽信蛇的慫恿，偷吃禁果，而知善惡羞恥，于是扯下無花果的葉子遮蔽下身，這便是衣服的雛形。在中國也流傳著一種關(guān)于人類起源的神話。遠古時乾坤未開，像個混沌的 “雞蛋，這“雞蛋中生長了一個盤古，他在“雞蛋里生長了一萬八千年，此階段，天每日長高一丈，地每日增厚一丈，盤古每日長高一丈，到過了一萬八千年 時，盤古突然死去，他的氣化成風云，他的聲化成雷霆，他的右眼化成太陽，他的左眼化成月亮，他的四肢五體化成五岳四海，血液化成江河，筋脈化為地理，肌肉 化為田土，發(fā)須化為星辰，皮毛化為草木，齒骨化為金石，精華化為珠寶2.借助工具書與課后注釋讀準字音。搜集 札記 瑣屑 狹隘【設(shè)計意圖】：使學生理解寫作背景與有關(guān)詞的一些常識，養(yǎng)成自己解決生字詞的習慣。3、預習考慮1預設(shè)問題畫出每一自然段的關(guān)鍵句，并