對學(xué)習(xí)差生素質(zhì)教育研究

1、.對學(xué)習(xí)差生素質(zhì)教育研究:施行素質(zhì)教育,全面進步教學(xué)質(zhì)量,有一個急需解決的問題,那就是如何進步差生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師應(yīng)在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中,從差生的實際出發(fā),想方設(shè)法為他們創(chuàng)造成功的條件,使他們逐漸嘗到成功后的歡樂,激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,擺脫落后的困境。一、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氣氛俗話說:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。優(yōu)化教學(xué)方法,就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用最適宜的教學(xué)方法,使課堂“活起來,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。如一位自然課老師,在講“速度和平均速度這節(jié)課時,針對該課既無學(xué)生實驗,又無演示實驗,內(nèi)容比較枯燥的情況,認真研究了教法,重組了教學(xué)內(nèi)容。他利用多媒體的模擬功能,生動、鮮明

2、地再現(xiàn)出,田徑名將格林用約10秒鐘跑了100米和“東方神鹿王軍霞用900秒跑了5000米的場面。然后,他提出假設(shè):假如他們都跑5000米,格林與王軍霞誰快?同時,他用大屏幕把他們賽跑的兩幅畫面呈如今學(xué)生面前,激起學(xué)生的濃重興趣,引發(fā)學(xué)生考慮、探究,使學(xué)生由被動地聽講變?yōu)橹鲃拥厍笾?。二、結(jié)合差生的實際,認真?zhèn)湔n是全面進步教學(xué)質(zhì)量的前提老師備課,主要是做好鉆研教材和熟悉學(xué)生兩方面的工作。其中對學(xué)生進展全面的理解,有助于使教學(xué)切合實際、有的放矢。在教學(xué)上,要做到學(xué)習(xí)目的明確,把課堂學(xué)習(xí)理論中的交往、評價和學(xué)習(xí)方式也作為備課內(nèi)容。老師要積極與別人交流,努力尋找進步差生學(xué)習(xí)方法的切入點。針對教學(xué)中的疑點

3、和難點,以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容,要結(jié)合差生的實際,多設(shè)計一些合適他們思維才能的問題。三、為全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造時機優(yōu)化教學(xué)方法還要表達面向全體學(xué)生的原那么。一方面,要讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中去;另一方面,要讓不同層次的學(xué)生在參與的過程中,都有所開展和進步,尤其是要調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)積極性,著重給他們創(chuàng)造獲得成功的時機和條件。例如,教學(xué)“平面鏡課時,可以放手讓學(xué)生利用實驗桌上的蠟燭、鏡子、玻璃板、坐標尺、火柴、支架等器材,自己動腦動手,主動探究平面鏡成像的特點。才能差點兒的學(xué)生可模擬演示實驗,按實驗步驟動手實驗并進展觀察、分析;才能強一些的學(xué)生那么可以從多方面、多視角進展實驗,大膽探究

4、、創(chuàng)新。采取這樣的教學(xué)方法,可以使優(yōu)秀的學(xué)生獲得更多的知識,學(xué)習(xí)差生也可以得到根本的知識。四、設(shè)置啟發(fā)學(xué)生主動考慮的問題優(yōu)化教學(xué)方法,還要求老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,圍繞主題,精心設(shè)計具有啟發(fā)性的問題,以使學(xué)生積極開動腦筋,盡快進入探究問題階段。在這一階段學(xué)生能各抒己見,互相啟發(fā),取長補短,到達深化理解學(xué)過的知識或增長新知識的目的。對于共性問題、難題,老師可以進一步指導(dǎo),這樣可以把學(xué)生見到疑難題而產(chǎn)生的畏難情緒化解。學(xué)生思想上輕松了,下筆再仔細認真些,難題是可以解決的。五、面向全體學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體素質(zhì)教育的根底性、全面性、能動性的原那么,要求老師在教學(xué)中,必須面向全體學(xué)生,促進學(xué)生主動全面

5、地開展。劉克老師提出:“要真正把課堂還給學(xué)生,讓每個學(xué)生都成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生為老師效勞的傾向,要結(jié)實樹立老師為學(xué)生效勞,為學(xué)生素質(zhì)的全面、主動開展效勞的教學(xué)思想。1.要始終格外關(guān)心差生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。因為這些學(xué)生更需要熱心的鼓勵、誠心的感化、耐心的幫助。只有這樣,才能變少數(shù)學(xué)生積極學(xué)習(xí)為全體同學(xué)的參與,使全體學(xué)生最大限度地發(fā)揮主動性,到達預(yù)期的教學(xué)目的。公務(wù)員之家2.正確處理“導(dǎo)與“學(xué)的關(guān)系,強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,絕不意味著老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以采取放任的態(tài)度。恰恰相反,學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主體,能在何種程度上成為學(xué)習(xí)的主體,都取決于老師主導(dǎo)作用發(fā)揮的方式和效果。部分學(xué)生的認識發(fā)生偏向、意見出現(xiàn)分歧時,老師要通過適時、適度的點撥、啟發(fā)、評價,拓展學(xué)生的考慮空間,調(diào)控學(xué)生的思維流程,升華學(xué)生的理解認識六、堅持德育第一,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)針對部分學(xué)生缺乏遠大理想,不注重節(jié)省,自制力和生活才能較差的實際,我們以愛國主義、集體主義、理想、紀律、行為標準教育為核心,生動活潑地進展守那么教育和行為標準養(yǎng)成教育,把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣結(jié)合起來。形式上注重訓(xùn)練性,盡量減少“說理的時間,加大導(dǎo)行的力度,講究一課一得,日積月累,讓學(xué)生學(xué)會怎樣遵紀守法、怎樣與人相處、怎樣面對困難、怎樣自我控制等