一年級上冊《爺爺和小樹》說課稿

1、.一年級上冊?爺爺和小樹?說課稿一、根據(jù)課標(biāo)說理念.一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，表達(dá)正確價值觀的引導(dǎo)。根據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。二、根據(jù)理念說教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺保護小樹的

2、行為感染，從小樹立保護花草樹木的意識。三、根據(jù)理念說教學(xué)目的和教學(xué)重難點課件三根據(jù)?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時三維教學(xué)目的分別為：知識和技能方面有三點：1是認(rèn)識10個生字和4個偏旁：刂、冫、人、灬，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀才能，學(xué)習(xí)語言的才能及自主學(xué)習(xí)的才能。過程和方法方面有：穩(wěn)固識字的方法，體會朗讀的方法。情感、態(tài)度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。我構(gòu)思的是第一課時,與第二課時相比,教學(xué)重難點是：識字學(xué)詞,把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并能積累語言.四、說

3、說學(xué)生一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模擬易感染的心理特點，容易被直觀形象、新穎活動的事物所吸引，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，到達(dá)情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境，設(shè)計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。五、說說教學(xué)策略方法，總結(jié)起來主要有三點1、 創(chuàng)設(shè)情境法。2、 興趣識字法。3、 以讀促悟法。六、說說教學(xué)準(zhǔn)備：1、 本課要認(rèn)識的四個偏旁、構(gòu)成合體字的部件。2、小樹和爺爺?shù)念^飾圖。七、說說本案的設(shè)計特點，總結(jié)起來也有三點：課件七1、 課堂是快樂的，學(xué)生是愉悅的。2、 識字是輕松的，識字是主動的。3、 知識是建構(gòu)的，情感是互動

4、的。八、從以下四個環(huán)節(jié)說說教學(xué)流程：第一環(huán)節(jié)：談話激趣，提醒課題?！敖裉?，我給小朋友帶來了一位神秘的朋友。想認(rèn)識嗎，睜大眼睛看好了，貼小樹嗨，大家好，我是小樹，想和我做朋友嗎，介始介始自己吧！學(xué)生與小樹快樂地問候之后，老師過渡引導(dǎo)：“聰明的小朋友，我可是人類的好朋友，你知道我能給人類帶來哪些好處嗎？學(xué)生答復(fù)后老師提問引導(dǎo):“小樹能給人類帶來很多很多的好處，那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小樹呢？有一位爺爺做得特別好，讓我們一起向他問聲好吧！ 貼爺爺上課伊始，小樹、爺爺和小樹之間親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！拉近了學(xué)生與文本之間的情感間隔 。爺爺為什么要保護小樹的道理在課堂

5、之初也得到了明示和照應(yīng)。第二環(huán)節(jié)是：走進文本，興趣識字。1、 首先是課件范讀課文，學(xué)生考慮：爺爺喜歡小樹嗎？小樹喜歡爺爺嗎？借此問題把握課文的感情脈落。在此學(xué)生與文本第一次親密接觸。2、 接著學(xué)生借助拼音讀課文，找出生字自學(xué)?！罢n文里藏著好多生字寶寶呢，讓我們用搖籃把生字裝起來，再想個好方法記住它吧！這一活動伴隨著動手動腦，動眼動口等多種感官參與過程，這也是學(xué)生與文本第二次親密接觸。3、 再接著就是集中識字。集中識字過程以做口腔體操的情境創(chuàng)設(shè)開場，嗨，讓我們來做口腔體操吧，請位小老師帶著大家拼讀音節(jié)，看誰的口形最標(biāo)準(zhǔn)？接著，讓我們來認(rèn)識幾個新偏旁吧，把教具發(fā)給學(xué)生，讓它們一一對應(yīng)，找上朋友，組

6、成新字。再接著就是“看圖片猜棵、穿、傘三個字的游戲，學(xué)生在形象生動的識字游戲中，應(yīng)該能乘上快樂的“情趣直通車，愉快地奔跑在“識字高速公路上。通過興趣識字，學(xué)生也能進一步積累到 “形象記字“想象記字的識字方法。第三環(huán)節(jié)是：親近文本，以讀促悟。崔老師說“一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，表達(dá)由讀正確讀通順讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。教學(xué)中，要重點指導(dǎo)朗讀第二段，我首先喚起學(xué)生已有的體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的寒冷，當(dāng)學(xué)生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時，我這樣引導(dǎo)：是呀，寒冷的冬天來了，刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著，鉆進我們的領(lǐng)口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳

7、凍成什么樣了？誰來說說看。學(xué)生已有的經(jīng)歷與情感體驗假如被老師啟發(fā)性的語言激活了，就能說得真實而生動。學(xué)生也就能真切地感受到小樹的冷，從而進一步感受到爺爺?shù)膼坌?，讀好第二段也就有了一定的情感根底。接下來抓住本段 “暖和的衣裳這一短語積累語言，老師這樣引導(dǎo)：冬天里，你還覺得什么也是暖和和的，也來用上“暖和這個詞吧，學(xué)生自由發(fā)言后，老師再作引導(dǎo)：小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感謝老爺爺了，睢，小樹和爺爺在說悄悄話呢，說些什么呢？老師再次引導(dǎo)學(xué)生積極地考慮，快樂地表達(dá)，動情地朗讀，再接著讓學(xué)生帶上頭飾大膽演一演。最后師生總結(jié)這段“說說讀讀演演的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。第四環(huán)節(jié)是：回讀全文，讀后暢想。學(xué)生在音樂聲中讀完全文后，老師引導(dǎo)提問：你最喜歡爺爺還是小樹？為什么？這里，無論學(xué)生作何選擇，都證明幼小純真的心靈受到了文本的感染。老師順勢再作引導(dǎo)： “你有爺爺一樣的愛心嗎？你能做點什么呢？在此，老師圍繞學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生將文中所悟落實到日常行為之中。最后在一首兒歌中完畢本課時教學(xué)，讓兒歌與環(huán)保意識一起融化在學(xué)生純潔的童心里：小免小兔輕輕跳，小狗小狗漸漸跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好?？傊瑢W(xué)生的想象會被老師一次次放飛，學(xué)生思維的火花會被老師一次次點燃