部編版《道德與法治》四年級下冊第5課《合理消費》優(yōu)秀教案

1、 部編版道德與法治四年級合理消費第一課時教學設計課題 合理消費單元第二單元學科道德與法治年級四年級學習目標1. 知識目標:了解什么是合理要求、不合理要求，掌握科學消費的方法。2.能力目標:區(qū)分合理與不合理要求，抵制誘惑，做出正確選擇。3.情感態(tài)度價值觀目標:樹立正確消費觀念，學會取舍，科學消費。重點學會取舍，合理提要求，做出正確消費選擇難點做出正確消費選擇教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖導入新課觀看視頻小學生攀比新招提問：你班上有這種情況嗎？你曾與同學攀比嗎？導入新課講授新課講授新課過渡語：生活中有許多商品對我們具有吸引力，每個人都會有自己想要的東西。我們總是希望父母能夠滿足自己的需求。 1、我的小心

2、愿你特別想讓父母給你買的東西有哪些呢？2、 動動小腦筋 心愿卡上的哪些東西父母是不會同意購買的，為什么？3、小茜的心愿你覺得她的父母會同意購買嗎？為什么？4、總結：當我們提出一些要求時，父母會根據(jù)具體情況作出決定。當我們的一些愿望確實不合理，父母也會拒絕。5、想一想（1）下面這些同學的要求合理嗎？為什么？（2）如果你是父母，會怎樣答復他（她）？6、想一想，改一改再看看你的心愿卡，你覺得你的理由充足嗎？有沒有想要改動的地方？7、 小歸納我們向父母提出要求的理由千萬種，讓我們把各種理由歸歸類。想一想，哪些要求是合理的，哪些是不合理的，為什么？ 8、 小貼士在我們的生活中，并不是所有的要求都能得到滿

3、足。我們可以做到：體貼父母，想想父母的難處，不提讓父母為難的要求；不趕時髦，不要攀比。9、 出主意：華華說，我也知道有些東西不應該要，但是心里真的特別想要。怎么才能讓我忍住，不那么想呢？你來給華華出個主意吧。10、 總結：抑制購物的方法(1) 轉移注意力。(2) 和父母協(xié)商，找到可以替代的東西。(3) 冷靜下來，抵制誘惑。引導學生說出心愿進行比較，是否合理消費。辨識他人的消費要求，反省自身，修正心愿單，學會正確選擇。樹立正確消費觀念，提出合理要求。結合生活，引導總結科學消費方法。課堂小結維持生活不容易，學會取舍，正確消費，做一名明智的消費者，學會體諒父母。板書5.1合理消費1、學會取舍2、做出

4、正確購物選擇部編版道德與法治四年級合理消費第二課時教學設計課題 合理消費單元第二單元學科道德與法治年級四年級學習目標2. 知識目標:了解克制消費的放方法，家庭收入合理安排的方法。2.能力目標:培養(yǎng)理性消費的能力，能夠合理安排家庭收入。3.情感態(tài)度價值觀目標:樹立正確消費觀念，學會取舍，科學消費。重點學會克制，理性消費難點學會克制，理性消費教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖導入新課觀看視頻中國家庭教育支出有多少？提問：你了解過關于你家的家庭支出嗎？導入新課講授新課講授新課探究一：學會克制1、活動一：小采訪生活中的商品令人眼花繚亂，你在什么情況會有購物的欲望呢？3、 想一想有計劃的消費量入為出過度的消費入不

5、敷出 比較上面兩種消費方式，你認為這兩類不同的消費方式結果會有什么不同呢？3、小超的購物清單對于小超的消費行為，你的看法是怎樣的呢？4、動動小腦筋你能說說合理消費的好處、過度消費的壞處嗎？5、閱讀角談談你對“由奢入儉難”的體會。養(yǎng)成什么樣的消費習慣才能避免這種情況的出現(xiàn)？ 6、 良好消費習慣7、總結：學會克制，根據(jù)實際需求合理消費，是擁有健康生活的重要條件。 探究二：合理安排1、我的午餐想一想：（1）與同學們交流一下午餐計劃表，看看大家都是怎樣選擇的，各自的理由是什么。（2） 從營養(yǎng)、花費、便利性等方面互相評一評，看誰的計劃比較合理，并說說理由。也可以請同學給自己提出改進建議。2、閱讀角你贊同

6、誰的觀點呢？請你說說理由。3、根據(jù)我們所學知識，你認為要怎么做才能保證家庭合理支出，生活井井有條呢？4、合理安排家庭支出5、總結：合理開支并不意味著要一味省錢。我們既要精打細算、量入為出，又要把生活安排得井井有條、有滋有味。這才是最明智的做法。結合生活經驗，了解購物的原因。比較兩種不同的消費方式，進行科學判斷，初步建立正確的消費意識。通過小超的例子，得出合理消費給我們生活帶來的好處。通過閱讀角，明確正確消費習慣養(yǎng)成的重要性，健康生活。通過午餐的安排，進一步鍛煉學生合理理財?shù)囊庾R，進行科學的家庭收入安排。課堂小結學會克制，合理安排，我們的家庭收入才能科學安排，我們的生活才能井井有條。板書5.2合

7、理消費1、學會克制2、合理安排統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊第五課合理消費第1課時教學設計教學目標1、知道生活中有許多商品對我們具有很大的吸引力，每個人都會有自己想要的東西，父母會根據(jù)具體情況決定買還是不買。2、知道生活中，我們有些愿望確實不太合理，父母拒絕我們的要求也是很正常的，我們要學會理解父母。3、引導學生聯(lián)系生活實際討論交流，懂得哪些要求是合理的，哪些要求是不合理的。4、懂得我們可以通過合理比較、自我克制等方法，學會作出正確的購物選擇。教學重點引導學生學會根據(jù)自己家庭的實際情況作出正確的購物選擇，不盲目攀比消費，學習合理的消費。教學難點通過學習，懂得我們要根據(jù)自己的家庭情況進行合理消費，不

8、盲目消費。教學準備多媒體課件，課本插圖等等。預習要求跟父母交流，了解家庭的實際經濟情況，觀察在日常生活中，我們家一般購買哪些東西。教學過程旁注一、導入新課1、教師引導：同學們，平時我們在商店里，總會看到一些自己想要的東西，當我們向父母提出要求購買這些東西，有的時候，父母會答應我們的要求，有的時候，父母會拒絕我們的要求。父母為什么會拒絕我們的要求呢？我們向父母提出購買哪些東西，父母才不會拒絕呢？2、今天這節(jié)課，我們就來探討這個問題，引導大家學習合理消費。3、板書課題：5、合理消費二、那些我想要的東西（一）我的“心愿卡”1、教師引導：同學們，老師相信大家每一位人心里都有非常想要買的東西，那么，你們

9、非常想要哪些東西呢？請你把最想要的三樣東西填寫在課本36頁的“心愿卡”上，并且說一說自己的理由。2、學生填寫“心愿卡”，教師巡視，了解學生“心愿卡”的填寫情況。3、全班交流，展示學生的“心愿卡”，并引導學生猜想一下，“心愿卡”上的哪些東西，父母是一定不會同意購買的？為什么？4、全班交流，教師小結：生活中有許多東西對我們具有很大的吸引力，零食、玩具、電腦、衣服等等。我們都有自己想要的東西，而且，大家每一個人都希望父母能夠滿足自己的所有需求，可是在日常生活中，總會有這樣或者那樣的原因，父母不會滿足我們的有些需求。這到底是為什么呢？原因有多種多樣，下面我們來看一看父母拒絕我們的原因。5、教師詢問：在

10、日常生活中，你們有向父母提出過購買“心愿卡”上的東西嗎？你們的父母有沒有同意為你們購買這些東西？我們先來看一看小茜同學的例子。6、出示課本37頁上面的一幅圖，學生看一看插圖，并讀一讀旁邊的一段文字，想一想小茜同學想要買什么東西？你覺得她的父母會同意購買嗎？為什么？預設：我覺得小茜的父母是不會給她購買的，因為小茜剛剛買了一個新書包，不用再買書包了。我覺得小茜的父母是不會給她購買這個名牌書包的，因為這個書包雖然很漂亮，但是價格非常昂貴，超出了小茜父母承受的范圍。我覺得小茜的父母是不會同意購買這個新書包的，因為小茜購買這個新書包是為了向同學們顯擺，買了這個新書包，會滋長小茜的虛榮心。7、教師小結：小

11、茜的父母沒有同意她提出的這個要求，因為小茜的父母會根據(jù)具體情況作出決定。小茜的要求確實不太合理，也難怪她的父母會拒絕。下面我們再來看一看其他同學的例子。8、出示課本37頁下面兩幅插圖，學生仔細觀察，了解插圖的內容，想一想他們兩個同學的要求合理嗎？你覺得他們的爸爸媽媽會同意他們的要求嗎？9、學生分小組活動，觀察插圖，交流問題，并且和同小組的同學合作演一演。教師巡視，了解學生討論和表演情況。10、全班交流，教師有選擇性的指1-2組學生上講臺演一演，其他同學認真觀看，并且做出適當?shù)脑u價。在學生表演的時候，教師要引導學生弄明白，圖1這位同學的爸爸只是一個農民，經濟條件并不是太好，因此，這位同學向爸爸提

12、出為他到城里購買名牌運動鞋的要求是不合理的；圖2中的這位小女孩向父母提出不喝牛奶，不喝礦泉水，買另外的飲料喝，這個要求是合理的。（二）自主修改心愿卡1、教師引導：同學們，現(xiàn)在我們再來看一看我們剛才填寫的“心愿卡”，你覺得你購物的要求合理嗎？你的理由充足嗎？有沒有想要改動的地方？2、學生再回頭看一看自己的“心愿卡”，結合剛才的學習，自主修改“心愿卡”，然后填寫課本38頁上的題目，想一想自己仍然堅持的心愿是什么？想要改動的部分又是什么？自己的理由又是什么呢？3、全班交流，教師引導學生認識到，只要是合理的要求，我們都可以堅持，我們要改動的是那些不合理的要求。（三）總結歸類1、教師引導：同學們，我們平

13、時會買各種各樣的東西，也會有各種各樣的購買要求，下面我們把各種要求來歸歸類，想一想，哪些要求是合理的？哪些要求是不合理的？為什么？2、學生自主思考問題，然后填寫課本38頁上的“想一想”。3、全班交流，預設：合理的要求生活必需品；有利于我們健康成長；合理改善生活條件；爸爸媽媽經濟上承擔得起的；不會增加家庭經濟負擔的；價廉物美的不合理的要求價格過于昂貴；增加家庭經濟負擔；是為了與同學攀比的；不是生活必需品；對我們的健康成長沒有多大幫助的；盲目跟風消費的（四）如何做出正確的購物選擇1、教師引導：在日常生活中，并不是我們所有的購物要求都能夠得到滿足，也就是說我們的購物要求并不是都是合理的，那么我們該怎

14、樣做到正確的購物選擇呢？2、出示課本39頁“小貼士”的內容，引導學生讀一讀，想一想我們怎樣才能做出正確的購物選擇，不提不合理的購物要求呢？預設：體貼父母，想想父母的辛苦和難處，不提讓父母為難的要求。不趕時髦，不要攀比。（五）幫一幫1、在日常生活中，我們經常會遇到這樣的情況，明明知道有些東西不應該要，但是心里真的特別想要。在這種情況下，怎樣才能忍住，不那么想要這些東西呢？2、出示課本39頁的插圖，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，想一想，針對這一情況，這些同學提出了哪些好辦法？預設：第1種辦法轉移注意力。第2種辦法與父母協(xié)商，購買可以替代的東西。第3種方法冷靜一下，過幾天再去想想自己是否真的想

15、購買這種商品。3、這幾位同學提出來的辦法真的非常有效，除此之外，大家還有哪些辦法能讓自己做出正確的購物選擇呢？4、學生分小組交流討論，預設：可以把自己特別想要的東西，與別的同款東西進行比較，然后選擇更加物美價謙的商品?？梢耘c爸爸媽媽共同討論一下，這個東西對自己究竟有多大的作用，聽一聽爸爸媽媽的意見，再決定買還是不買。冷靜下來想一想，爸爸媽媽有沒有這個經濟實力去購買這樣的商品，想想父母的辛苦和難處，再決定買還是不買。5、教師小結：同學們，我們在做出購物選擇的時候，要從多方面進行考慮，想想父母，再想想這些東西對自己的作用，然后再決定買還是不買。三、課堂總結通過今天這堂課的學習，我們知道生活中有許多

16、東西對我們特別具有吸引力，每一個人都有自己想要的東西，總是希望父母能夠滿足我們的需求，但是，我們提出來的很多要求都是不合理的，所以我們要通過合理比較、自我克制、轉移注意力等多種方法，使自己做出正確的購物選擇，真正做到合理消費。教后記統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊第五課合理消費第2課時教學設計教學目標1、懂得學會克制，根據(jù)實際需求合理消費，才是擁有健康生活的重要條件。2、聯(lián)系生活實際和具體的案例，懂得合理消費的好處和過度消費的壞處，從而明白合理消費的必要性。3、明白合理開支并不意味著要一味的省錢，在日常生活中，我們既要學會精打細算，量入為出，也要學會把生活安排得井井有條，有滋有味，這才是明智的做法。

17、4、通過學習，引導學生樹立正確的消費觀念，學會合理消費，做一個擁有健康生活的人。教學重點引導學生學習正確合理的消費，摒棄過度消費，樹立正確的消費觀念。教學難點引導學生樹立正確的消費觀念，學會合理消費，既不盲目攀比，過度消費，也不一味省錢，不去消費。教學準備多媒體課件，課本插圖等等。預習要求1、讀一讀課本40到43頁的內容，初步懂得要樹立正確的消費觀念，養(yǎng)成合理消費的習慣。2、觀察日常生活，想一想日常生活中，哪些行為是合理消費，哪些行為不是合理消費。教學過程旁注一、導入新課1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道每個人都有自己想要的東西，同時也希望父母能夠滿足我們的要求，不過，我們的很多要求都是不

18、合理的，在這種情況下，我們就要通過合理比較，自我克制等方法，學會做出正確的購物選擇。2、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習探討如何才能進行合理消費這個話題。3、板書課題：5、合理消費二、學會合理消費1、教師引導：同學們，學會克制，根據(jù)我們的實際需求合理消費，而不要過度消費，這才是健康正確的消費觀念。正確的消費有計劃的消費出示課本41頁左邊三幅插圖，學生觀察圖片，了解什么是有計劃的消費，懂得量入為出，根據(jù)自己的實際需要進行消費，才是有計劃的消費，才是正確的消費。錯誤的消費過度的消費出示課本40頁右邊的三幅插圖，學生仔細觀察圖片，了解什么是過度的消費，懂得入不敷出，買東西不加節(jié)制，不加約束，就是過度的消費，

19、這是一種錯誤的消費。2、引導學生將這兩種消費進行對比，想象一下，這兩類不同的消費方式，結果會有什么不一樣？預設：過度的消費帶來的結果是家庭經濟良性發(fā)展，不會陷入窘困的境地，而過度消費就會使自己陷入資金周轉困難入不敷出的境地。教師引導：通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)有計劃的消費，好處是非常多的，而過度消費帶來的壞處卻很多，下面我們來總結一下，合理消費會帶來哪些好處？過度消費會有哪些壞處？學生分小組交流，討論合理消費的好處和過度消費的壞處，并填好課本41頁的表格。全班交流討論，師生共同完成表格題，引導學生體會合理消費的好處和過度消費的壞處，懂得我們要樹立正確的消費觀，進行合理消費。3、合理消費和過度消費

20、的實際案例教師引導：其實，在日常生活中，進行合理消費的人群非常多，而過度消費的事例也不少，下面請同學們說一說，在你們身邊有哪些合理消費或者過度消費的小故事，和同學們分享交流一下。學生分小組交流，說一說自己知道的合理消費或者過度消費的小故事。其他同學認真傾聽，然后選擇具有代表性的案例在全班交流。教師小結：同學們，我們身邊一個個鮮活的事例告訴我們，合理消費是多么重要，過度消費將會給我們帶來很多的壞處，所以我們要養(yǎng)成合理消費的好習慣。4、閱讀角（1）出示名言：“由儉入奢易，有奢入儉難。”（2）學生自由讀一讀，想一想這句名言的意思。釋義：從節(jié)儉到奢侈容易,從奢侈到節(jié)儉困難。出處：宋·司馬光溫

21、國文正司馬公文集·訓儉示康（3）這句名言告訴我們什么呢？對于我們樹立正確的消費觀有哪些幫助呢？下面請同學們讀一讀課本41頁的“閱讀角”由奢入儉難這篇文章。（4）全班交流，為什么“由儉入奢易，有奢入儉難”？有奢入儉會帶來怎樣的結果？因為人們的消費習慣易于向上調整，難于向下調整，而且消費習慣一旦形成，短期內是不可能逆轉的，所以當人們一旦獲得意外之財時，往往會毫不珍惜，揮霍使用，養(yǎng)成了大手大腳的習慣，一段時間之后，即使再也沒有收入進賬，他們依舊會保持花錢大手大腳的習慣，這樣導致的結果往往是入不敷出。（5）讀了這篇文章，你們知道養(yǎng)成什么樣的消費習慣，才能避免這種情況的出現(xiàn)呢？通過這篇文章，我

22、們應該樹立正確的消費觀念，養(yǎng)成正確的消費習慣，杜絕過度消費，攀比消費，這樣才能避免這種情況的發(fā)生。5、另一種錯誤的消費觀極簡消費觀教師引導：學習到現(xiàn)在，可能有的同學會形成一種錯誤的想法，所謂合理消費就是要一味的省錢，省到不能再省。其實這種想法也是錯誤的，所謂合理開支并不是意味著要一味的省錢，在日常生活中，我們既要精打細算，量入為出，同時還要把生活安排得井井有條，有滋有味，這才是最明智的做法。6、實踐題（1）四（1）班打算組織春游，要求同學們自備午餐。大家一聽都非常開心，紛紛制訂午餐計劃表。下面是幾位同學準備的午餐計劃表，請同學們看一看，誰的午餐安排得既經濟又營養(yǎng)？誰的午餐安排的最奢侈？誰的午餐

23、安排的最簡單？請同學們針對這幾份午餐計劃表，提出自己的看法。（2）出示幾份學生的午餐計劃表。第1份：肯德基豪華全家桶。第2份：兩塊面包，一瓶礦泉水。第3份：一塊面包，一個雞蛋，一根烤腸，一瓶牛奶，一根香蕉，一個蘋果。（3）學生分小組討論交流，針對這三份午餐計劃表發(fā)表自己的看法。預設：第1份午餐比較奢侈，花錢多，但是營養(yǎng)并不均衡，沒有水果，全是肉類，而且肯德基豪華全家桶分量比較足，吃不完，會造成浪費。第2份午餐雖然花錢少，但是太簡單，沒有水果，沒有蛋白質營養(yǎng)物質，吃這樣的午餐，營養(yǎng)會跟不上。第3份午餐安排比較合理，營養(yǎng)均衡，葷素搭配，而且經濟又實惠。（4）同學們，如果讓你來，安排一份午餐計劃表，

24、你會怎樣安排自己的午餐呢？怎樣安排午餐才能顯得既營養(yǎng)又經濟實惠呢？學生分小組交流，共同設計一份午餐計劃表。（5）全班交流，展示各小組設計的午餐計劃表，引導學生相機評價，在講座討論中讓學生認識到合理安排午餐就是合理消費，我們的合理消費體現(xiàn)在生活的方方面面，小到一頓午餐，大到添置高檔家具、買車子等等，都要進行合理的消費，只有這樣，我們的生活才會豐富多彩，有滋有味。7、樹立正確的消費觀（1）教師引導：有一天放學之后，方明和陳培一起到超市購買飲料，在買飲料的過程中，他們兩人因為進口礦泉水和國產礦泉水的問題產生了不同的意見，讓我們一起來看一看。（2）學生自由讀一讀課本43頁“閱讀角”的小故事，想一想，關

25、于進口礦泉水和國產礦泉水這個問題，方明和陳培兩人的意見分別是什么？你贊成誰的觀點呢？請說一說你的理由。（3）全班交流討論,陳培和方明兩人的觀點分別是什么？陳培的觀點：進口礦泉水和國產礦泉水口感差不多，價格卻相差三四倍，因此沒有必要花這么多的錢去買進口礦泉水。方明的觀點：進口礦泉水雖然比較貴，但是又不是買不起，自己家的錢，想怎么花就怎么花。（4）方明和陳培的觀點正好相反，你贊成誰的觀點呢？請說一說你的理由。全班交流，教師相機引導學生認識到，陳培的觀點是比較正確的，雖然家里有錢，但是家里的錢都是父母辛辛苦苦勞動得來的，不管什么時候，我們都要注意節(jié)約，合理消費。8、教師小結：同學們，陳培說的對，不管家里有沒有錢，不管在什么時候，我們都要注意節(jié)約，合理消費，養(yǎng)成合理消費的習慣。世界上有很多富翁，他們雖然很有錢，但是他們在生活中卻非常節(jié)儉，時刻注意合理消費。列舉名人合理消費，生活節(jié)儉的例子：比爾·蓋茨是世界富翁。然而，讓人意想不到的是，這位世