【教學反思】高三生物第二次模擬考試分析及反思、高中生物教學反思2篇

1、【教學反思】高三生物第二次模擬考試分析及反思緊張而有序的高三第二次模擬考試剛剛結束。今天拿到了成績單和答題卡，不同班級不同學生成績差異較大。值得我們每位生物教師深思，對試卷進行分析與反思是教師和學生應該做的一項工作，這樣不僅可以查漏補缺，同時也可以總結答題技巧?，F(xiàn)對這次考試進行分析和反思如下：這次月考我所帶班級358班均分為54.3分，從總體上看，因為考察知識點較多，題量較大，綜合性較強，而我們一輪復習內(nèi)容只進行了不到1/3,造成學生平均分不達60分，但還是值得我們分析和反思的好試卷。本次考試范圍為高中生物所學全部內(nèi)容，試題遵循“立足基礎知識，強調(diào)重點難點，注重實踐應用，突出能力培養(yǎng)”的原則。

2、通過考試能幫助學生鞏固基礎知識，提高學習能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。生物是邏輯與記憶相結合的科目，考試考查的不僅僅是課本上的知識點，更多是對知識的靈活運用。我通過對試卷分析發(fā)現(xiàn)學生主要存在以下問題：1、基礎知識不扎實有些學生對生物學基礎知識不能及時復習鞏固導致理解不深，記憶不牢。如在物質(zhì)的組成元素，色素的種類、顏色、含量，以及核酸相關知識記憶不清造成在1、3、8題上丟分。2、審題及知識遷移能力較差有些學生不能從題干中準確提取試題信息，進而不理解相關信息與所學知識點之間的關系，不能形成正確的解題思路。即使知識具備、由于審不清題而作答時詞不達意造成解題錯誤。如28題，題目要求學生作答水

3、生植物對生態(tài)系統(tǒng)完成什么功能具有重要作用，而好多學生答的是生產(chǎn)者的作用。3、不能正確解讀圖表及曲線有些學生對生物圖表、坐標曲線圖的認識分析不到位、不能有效轉(zhuǎn)換成所學知識點。如14題，根據(jù)題目所給表格分不清凈光合速率和呼吸速率造成失分。4、實驗設計能力較差有些學生不能正確掌握科學實驗的實驗目的、實驗原理、實驗步驟，不能根據(jù)試題要求進行實驗設計，致使29題丟分嚴重。5、不能正確使用生物學科專業(yè)術語有些學生不能使用生物學科專業(yè)術語表達生物學概念、原理、生理過程等。而使用口語作答導致不準確。如28題，應答物質(zhì)循環(huán)，但好多學生答的是物質(zhì)交換，致使意思改變。針對上面學生的不足之處我做出今后教學的幾點主要措

4、施：1、加強基礎知識的教學一輪復習要注重回歸課本，構建知識網(wǎng)絡體系。對所需記憶的知識點設置成填空題加以鞏固；對易混易錯知識點，可通過舉一反三加強記憶。在教學中應充分調(diào)動學生的積極性、主動性，讓學生動起來從根本上掌握基礎知識。最終達到深刻理解，準確記憶的目的。2、加強解讀圖表的教學繪圖識圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換能力是學好生物學的一種重要能力。在教學中，要結合課本插圖、圖表、坐標曲線圖等。讓學生學會分析概念圖、數(shù)據(jù)、坐標及分析題干中的提示語?？赏ㄟ^試題進行強化訓練，讓學生學會尋找“題眼”和“關鍵詞”，正確認識坐標、明確特殊點的意義，及準確分析曲線、理解圖表中所表達的生物學內(nèi)涵，達到提取相關信

5、息解決問題的能力。3、加強實驗教學、提升實驗設計的能力近幾年的高考生物試卷必有一道生物實驗設計題，所占分值較大。也是考生失分較多的題目。加強實驗教學、提高實驗設計的能力是生物學科的重要教學任務。要結合課本實驗及其相關實驗的訓練、使學生真正理解課本中實驗的目的、原理，熟記實驗步驟，并能通過實驗得出結果及結論。平時可引導學生根據(jù)實驗目的，采取“逆向推導，順向作答”的思維模式來解此類型的題目。4、加強專業(yè)術語的使用每次考試學生都有估分失誤的現(xiàn)象，這在很大程度上是因為在答題時用口語代替學科內(nèi)專業(yè)術語造成的。所以今后在教學中應強化語言的規(guī)范性表達，帶領學生做一些精選試題和歷年高考試題，注重標準答案的書寫

6、，讓學生養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣，真正做到語言規(guī)范、文字工整、卷面整潔的高考要求。5、加強自身的學習能力認真分析近年來的生物學高考試卷，掌握每年高考題的題型特點，及考查的重難點、熱點，以及對能力的要求，用于指導平時的教學。高中生物教學反思本學年我擔任高三（1）班和（4）班、初一（1）班和（3）班的生物教學工作。周課時14節(jié)，教案7個。課雖說不太多，但是兼顧中學里最大和最小的學生，教學內(nèi)容和教學方法都不同，需要不斷地調(diào)整角色和情緒。初一和高三各有一個A、B班，進度也不盡相同，壓力也是比較大的。尤其是第二學期，高三有單獨的模擬考試重新調(diào)整課表，要做到兩頭都不耽誤，確是煞費苦心，但是我卻做到了。為了不影響

7、初一的期末復習，我毅然犧牲了高三教師享有的云南之旅。雖然主任跟我說，工作重點在高三，但是初一學生剛接觸生物學，對生物有著很高的熱情，我要保護好學生的好奇心和渴求心理，認真上每一節(jié)課，尤其是實驗、實習更是馬虎不得，必須有板有眼，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、學習習慣。但是我與初一的學生接觸得少，溝通少，學生有問題不能及時找到我，多少會對學生的成績有影響。xx年10月，劉國華老師因為處理交通事故，他所教的初一、初二的生物課也是由我代上，每周二十多節(jié)，幾乎到了極限，繁忙并充實著。對于高三的教學工作我總結以下幾點：一、夯實基礎，全面復習，狠抓落實接受20xx年高考的教訓，深入理解課本，全面復習，絕不漏掉任

8、何一個知識點。我清晰地記得，去年高考理綜卷中考到了“細菌生長曲線”的縱坐標表示的含義，在昌平區(qū)所抽取的幾百份試卷中竟無一人做對。我敢說，沒有一個高三生物老師、沒有一個高三考生沒有復習到“微生物的生長曲線”。但結果為什么會這樣呢？原因只有一個：對課本知識的理解不夠。高考與會考的角度不同：我認為會考考的是主干知識、重點知識，覆蓋面廣；而高考中生物知識不可能面面俱到，往往比較偏，所考的知識未必是重點或者說是人們認為不太重要的。比如05年考到的“微生物接種方法”。所以在本學年的復習中做到夯實基礎，全面復習，不管是課文還是旁欄思考題或是實驗，都認真對待，認真理解。二、絕對不搞題海戰(zhàn)術通過做適量的精選的習

9、題和考試狠抓落實，對錯題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。20xx年10月20日成功為全區(qū)生物學科帶頭人及骨干教師推出的生物校本教研課題研究課典型錯題講評，在20xx年高中生物示范校復評中講了一節(jié)復習課基因工程，并獲得聽課教師的好評。我們學科組分工合作，把精選的試題編成昌平二中練習冊，我負責高三生物（必修第一冊）的編寫工作，近2萬字。三、教師不斷學習，不斷完善自己我深信教學是一種很好的雙邊活動，是教學相長的過程。我在教學過程中對于知識向來釘是釘，鉚是鉚，從不“抹稀泥”。遇到疑惑的問題總是保持一顆亢奮并渴求的心態(tài)，有時為了一個名詞查閱大量的書籍、報刊或借助網(wǎng)絡或求助于學識豐富的專家，把問題

10、搞定，并且抄寫下來或打印出來留做資料。有了這種心態(tài)，我喜歡學生向我提出問題，提出質(zhì)量高的問題。有時就是學生的某個問題或是想法，激勵我不斷地學習、積累，加深了我對知識的理解或是使我對問題有了新的理解。即使不是我教的班的學生也經(jīng)常來向我問題，我也樂于占用休息時間多和學生交流。利用課余時間，我收集大量整理了大量的歷年生物高考題和各城區(qū)的模擬試題，并進行分析。制作教學課件，在學校的評比中獲得校級評比一、二、三等獎；課件生物多樣性及其保護在北京教育科學研究院、國家基礎教育資源庫開發(fā)基地舉辦的“第二屆基礎教育資源應用多媒體課件評比”活動中獲得二等獎。四、團結合作，加強學科間溝通在高三復習的后一階段，就要進

11、行理科綜合訓練，我們主動與物理、化學教師溝通，從題型訓練，時間安排等方面進行調(diào)整。在某些城區(qū)的模擬卷子的使用上意見達成一致。實踐證明，這種做法是有效的。五、關于實驗實驗題目高考必考，對于實驗必須專題復習。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實驗作為高考試題，而且高考是考試驗不是動手做實驗，因此，根據(jù)我們目前條件，對課本實驗有條件盡量做，沒條件看來可以不做，但必須讀和講，講清原理和設計，講清技能的要點，講清方法和結果。對于沒有條件做的實驗，我借助錄像片、照片。比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數(shù)碼相機留下不少影像資料。比如，二氧化碳發(fā)生器、組培設備及流程，課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復習中更重要的是總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不同類型的高考實驗題，讓學生分析