泊船瓜洲教學設計

1、泊船瓜洲教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦古詩，并默寫泊船瓜洲02、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。3、讓學生通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情，體會詩人借景抒懷的寫法。4、激發(fā)學生在口語和書面語表達中引用詩詞的興趣。教學重點：1、讓學生通過誦讀來感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情和摯愛的思想感情。2、通過細讀，感悟“綠”字的妙用。學習準備：了解王安石的生平。教學過程：一、導入師：同學們，還記得李白的靜夜思嗎我們一起來背一背。師：這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢（表達了作者思念家鄉(xiāng)的情感）師：那么是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)

2、的思念呢師：月亮象征著團圓之意，所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮。今天，我們來學習古詩詞三首的第一首泊船瓜洲，體會一下，月亮又勾起作者怎樣的鄉(xiāng)愁呢二、指導方法，品讀詩句（一）知詩人，解釋題師：泊船瓜洲是宋朝的大詩人王安石所寫。王安石，聽說過嗎生介紹。師：說得對。王安石是宋朝一位杰出的政治家，知識淵博的學者，還是一位著名的詩人C這首詩是他沿著長江行駛的旅途中寫的。那么，是在旅途的哪兒寫的呢（瓜洲）師：瓜洲在江蘇省，離南京不遠。那”泊船瓜洲”是什么意思？誰來說說這個“泊”是什么意思學生答。（教師點撥：“泊”是三點水，專指船靠岸。汽車、飛機到站能不能用“泊”呢泊船瓜洲是什么意思我們曾學過的絕句中就

3、有這個“泊”字。）師：好，剛才我們了解了詩人是怎么樣的一個人，弄懂了詩題的意思，這“知詩人，解詩題”（板書：知詩人，解詩題）是學習古詩不可少的一步，它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石泊船瓜洲時寫下了一首怎么樣的詩呢請同學們輕聲讀一讀。生自由讀，指名讀。（二）抓字眼，明詩意師：讀得很好，剛才他這個字（指板書問）讀對了，但我在下面聽的時候，有的同學把這個這字讀錯了，這個字應該讀第幾聲師：（板書：jian）讀第四聲，為什么讀第四聲呢，你們看，瓜洲在這兒，京口在它的對岸（畫0標出京口的位置）在江南，就是在現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。京口和瓜洲，一個在江南一個在江北，被長江隔開了。那這個“問”在這里當什么講究

4、竟讀幾聲師：（點頭以示贊許，指圖）京口和瓜洲隔江相望，這就叫一一京口瓜洲一水間（jian）（師用線段連接圖上的“京口”、“瓜洲”，？板書“一水間”。）師：鐘山又在什么地方呢（今南京市紫金山）師：（邊畫圖邊講）紫金山又名鐘山，位于京口西面的南京市中山門外。師：“鐘山只隔數(shù)重山”是什么意思誰能用畫圖的方式表現(xiàn)。（生在京口和鐘山間畫了幾座山）這：一目了然，“鐘山只隔數(shù)重山”的意思就是一一生：鐘山和京口之間只隔著幾座山。（師板書“數(shù)重山”）師：綠在這里是吹綠的、染綠的意思?！斑€”是什么意思？何時呢（教師引導學生把泊、問、數(shù)、綠、還、何、時幾個詞語的意思復習了一遍）師：誰能把這首詩的大概意思說一說學生自

5、由練說，指名說。師：剛才我們抓住了詩句中難理解的的字眼，弄懂了詩的大意，也就是（板書：抓字眼，明詩意）（三）想意境，悟詩情師：學習古詩要明白詩的大意，但更重要的是能夠體會詩人的感情。老師把這首詩讀一讀，你們聽一聽，體會體會。（有感情地朗讀）聽了老師的朗讀，大家對這首詩表達的感情，肯定有了新的感受。那么，怎么樣才能深入地體會作者的思想感情呢我想，我們要想辦法進入詩人寫詩的意境。師指圖：剛才，我們通過畫圖知道了“京口”、“瓜洲”、“鐘山”三者之間的位置關系，那么你們想過，這三者的距離是遠還是近（“一水間”、“只隔”？和“數(shù)重山”說明它們的距離近。）師：詩人在詩中確實是如此描寫的，但事實果真如此嗎（

6、教師補充資料：我們現(xiàn)在從京口到南京的火車里程大約就有64000米？，走高速路都需要70多公里，何況在交通不便的古代，長江天險相隔，數(shù)重大山，可謂是山高水長，路途遙遠。）師：本來路途很遠，但作者為什么說它們離得很近，他到底說得什么意思呢（體會作者的思鄉(xiāng)情，補充資料：王安石任宰相期間，推行新法。遭到朝廷內(nèi)外保守勢力的極力反對。他們千方百計地排斥他，打擊他?；实垡仓饾u對王安石失去了信任。王安石萬般無奈，三年后，他辭去了宰相的職務，回到了南京的家中，從此寄情于山水。一年后，皇帝又招王安石進京任宰相，他兩次推辭而未獲批準。1075年春天，55歲的王安石從鐘山出發(fā)，上京赴任。他知道這一去是兇多吉少，因為只

7、要他堅持變法，就會受到保守派的打擊、排斥，而皇帝又反復無常，所以他憂心忡忡，更加思念家鄉(xiāng)。這一天晚上，王安石夜宿瓜洲江邊，感時傷景，寫下了泊船瓜洲這首詩。）師：大家可以想象，作者懷著這樣的情感，在這明月之夜，王安石站在船頭，都看到了什么？想到了什么呢我們聽聽音樂，看著圖，（簡畫明月、詩人）對著詩來想象（放春江花月夜片斷）師：明月之夜，詩人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望，只見對岸就是京口，由這詩人想到現(xiàn)在已是春天，詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山綠水田野江岸最后，詩人望著明月，又想到了什么呢（音樂停）詩人看到的情景，你們看到想到了嗎學生想象畫面。師：如果你就是詩人，你能說說看到什么想到

8、什么嗎先在下面說說看，一人說，其他同學補充（學生議論）指名描述。師：剛才，我們扮演詩人，想得非常好，想到詩人腦海中浮現(xiàn)的許多的美景，這么多的美景，詩人是用哪句話來概括的（春風又綠江南岸）師：對，這七個字就概括了這春天的美景，那么，這句詩中哪個字用得特別好（綠）師：據(jù)說王安石在選用這個綠字之前，曾經(jīng)換了十多個字，有到、過、入、滿等，最后選定了這個綠字，這個綠字好在哪里呢我想詩人在吟這個綠字的時候，一定翻來覆去吟誦，比較，讓我們來用到呀過呀吟吟，比較一下，好不好生讀：春天又到江南岸師：怎么樣太一般了吧，只能說明春風到了，我們再用過字來吟師：過，吹過了，吹過去以后怎么樣呢也沒寫出來，所以也沒有用。還

9、有入，滿等，詩人也沒有用，最后選了這個綠字，我們再用綠字來吟吟。生讀。師：用綠好在哪里學生體會描述所感。師：春風又到，又入，還有別的字等等，只能說明是春天到了，但是綠字，不光寫出了春天已經(jīng)到了，而且把春天到后景色的變化寫了出來了，寫出了春天的鮮明色彩，寫出了春天的勃勃生機，你們再讀讀。生讀后兩句。師：這里還有個又字，又綠說明時間過得一一，快師：第四句的“何時”要注意，詩人是那么急切地想回家，家鄉(xiāng)是那么的美，但是他又不知道是什么時候才能回家，所以這個何時能夠表達出詩人強烈的思鄉(xiāng)之情，你們再輕聲讀一讀。師：剛才我們根據(jù)詩句想象詩人作詩的情景，好象我們自己已成了詩人，更深地體會到詩人的感情，就是“想意境，悟到了詩情”（板書：想意境，悟詩情）三、熟讀成誦師：下面我們來聽聽這首詩的朗讀，大家再體會體會，看哪些同學想到了意境，悟到了詩情，我就看你們的表演（放音樂朗讀）師：這么好的詩，我們應該能夠背下來，會背嗎試背。師：學習古詩就要注意有感情地朗讀，熟讀，直到能夠背誦。師：除了靜夜思、泊船瓜洲這兩首詩外，還有很多詩人借助明月表達對故鄉(xiāng)的思念，我們一起來欣賞。出示：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。海