度高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計劃

1、2019學(xué)年度高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想本學(xué)期高一備課組以學(xué)校工作方案為指導(dǎo) ,以提高教學(xué)質(zhì)量為目標 ,以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心 ,團結(jié)合作 ,努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì) ,團結(jié)合作 ,互相學(xué)習(xí) ,認真?zhèn)浜谜n ,上好每一節(jié)課 ,并結(jié)合新教材的特點 ,開展研究性學(xué)習(xí)的活動 ,在教學(xué)中 ,抓好根底知識教學(xué) ,著重學(xué)生能力的培養(yǎng) ,打好根底 ,全面提高 ,為來年高考作好充分的準備 ,爭取優(yōu)異的成績。二、教學(xué)目標.(一)情意目標(1)通過分析問題的方法的教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。(2)提供生活背景 ,通過數(shù)學(xué)建模 ,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊 ,培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。(3)在探究三角函數(shù)的性質(zhì)

2、,體驗獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣 ,在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交流、相互評價 ,提高學(xué)生的合作意識(4)基于情意目標 ,調(diào)控教學(xué)流程 ,堅決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。(5)還時空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生 ,給予學(xué)生自主探索與合作交流的時機 ,在開展他們思維能力的同時 ,開展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。(6)讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)挫折矛盾頓悟新的發(fā)現(xiàn)這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。(二)能力要求1、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。(1)通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué) ,揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)系 ,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。(3)通過揭示三角函數(shù)有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系,培

3、養(yǎng)記憶能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。(1)通過概率的訓(xùn)練 ,培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。(2)加強對概念、公式、法那么的明確性和靈活性的教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。(3)通過算法初步 ,1算法步驟2程序框圖(起始框 ,判斷框 ,附值框 ,)3silab語言(順序 ,條件語句 ,循環(huán)語句)。第二局部 ,統(tǒng)計 ,第三步分 ,概率 ,古典概型 ,幾何概型。的教學(xué) ,提高學(xué)生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。(4)通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算能力 ,促使知識間的滲透和遷移。(5)利用數(shù)形結(jié)合 ,另辟蹊徑 ,提高學(xué)生運算能力。三、 具體措施1.期中考前上好第一冊(必修3) ,期

4、中考后完成好必修42.抓好數(shù)學(xué)補差 ,培優(yōu)活動 各班在星期1或星期4的下午3.立足于教材。4.要求學(xué)生完成課后練習(xí)及每一章課后習(xí)題5、我們組還繼續(xù)學(xué)習(xí)了?課堂教學(xué)論? ,?現(xiàn)代教育技術(shù)? ,努力學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。6、繼續(xù)認真開展師徒結(jié)對活動 ,以老帶新。師徒間經(jīng)常聽課交流 ,認真評課。集中備課 ,共同商討教材等。7抓好競賽輔導(dǎo) ,時間定于周三、周四的提前時間 ,周六的下午1點到3點;任教老師：高一全體數(shù)學(xué)老師。“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授

5、知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。8、段統(tǒng)一考試在周日或者周三的晚自修時間 ,每隔2周考一次;9、上學(xué)期必修4的學(xué)分認定考試補考及落實工作;10、響應(yīng)學(xué)校教務(wù)處的備課方

6、案安排 ,催促組員落實工作;這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?11、抓好集體備課總結(jié)：制定教學(xué)方案的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程 ,鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良教師的教學(xué)。希望上面的2019學(xué)年度高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)方案 ,能受到大家的歡送！“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意