教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)：操作技能的形成_第1頁
教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)：操作技能的形成_第2頁
教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)：操作技能的形成_第3頁
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教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)：操作技能的形成一、操作技能形成的階段(一 操作定向操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)和要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。(二 操作模仿操作模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。(三 操作整合操作整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。(四 操作熟練操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。二、操作技能的培訓(xùn)(一 準確的示范與講解講解可以是口頭形式、或借助文字模型、草圖等進行。示范是教師直接以動作方式演示，學(xué)生通過觀察示范動作獲得相應(yīng)技能。(二 必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)1. 練習(xí)方式根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性可分為整體練習(xí)與局部練習(xí); 根據(jù)練習(xí)時間分配不同可分為集中練習(xí)與分散練習(xí); 根據(jù)練習(xí)途徑不同可分為模擬練習(xí)、實際練習(xí)與心理練習(xí)。2. 練習(xí)的量3. 練習(xí)曲線練習(xí)曲線指在連續(xù)多次的練習(xí)過程中所發(fā)生的動作效率變化的圖解。4. 高原現(xiàn)象學(xué)生在一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)到一定階段，常出現(xiàn)進步暫時停止現(xiàn)象。(三 充分而有效地反饋1. 反饋的方式;2. 反

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