《尊嚴》教學實錄

1、?尊嚴?教學實錄知識目標：有感情的朗讀課文 ,深刻體會尊嚴的含義。德育目標：讓學生懂得做人的道理 ,時刻維護自己做人的尊嚴。教學重點：抓住重點語句體會文章所要表達的思想感情。教學難點：理解富有的真正含義 ,做有尊嚴的人。教學過程：一、導入：同學們 ,今天老師給大家講一個故事：放映課件有這樣一個年輕人 ,他曾經和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸 ,面容憔悴 ,疲憊不堪 ,此時 ,他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊！可是 ,當杰克遜大叔遞給他食物時 ,年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后 ,這個年輕人住進了豪華的別墅放映課件,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王-

2、哈默。師：聽到這里 ,你有什么想說的或想問的嗎?生：我想說 ,哈默你真棒！生：我想問 ,哈默為什么能成為石油大王？生：我想問 ,哈默成功的原因是什么？師：既然同學們有這么多的疑問 ,今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事 ,從中我們就能找到問題的答案 ,體會深刻的道理！板書課題?尊嚴?二、初讀課文師：請同學們自由朗讀課文 ,讀正確 ,讀流利。并思考：課文講了一件什么事？生：自由朗讀課文并思考。師：誰愿意說說課文講了一件什么事？生：課文講了石油大王哈默年輕時在逃難中 ,不愿意白白接受他人的施舍 ,堅持工作后才接受幫助 ,得到主人的贊賞。生：這篇課文講了一個寒冷的冬天 ,在一群饑餓難忍

3、的逃難者中 ,有一個年輕人 ,他堅持用自己的勞動來換取食物 ,得到人們的賞識與接納。他的為人與尊嚴 ,后來給他帶來巨大的財富。師：請同學們快速瀏覽課文 ,想一想 ,表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一局部？生：課文第2-5自然段。師：請同學看課文第2-5自然段 ,看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？生：對話。三、分析課文一、師：請同學們默讀課文第2-5自然段 ,找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話 ,并用筆在書中標注出來。生：默讀課文 ,找出三次對話。師：誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一局部并讀出來。生：第一次對話在課文的第2自然段 ,并讀給大家聽。生；第二次在課文的第3自然段 ,全體男同學讀。生

4、：第三次對話再課文的第4、5自然段 ,全體女同學讀。二、分析第一次對話師：請同學們自由讀第一次對話 ,想一想 ,這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。學生自由讀課文 ,再書中畫出來。師：誰愿意說一說？生：我是通過這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕?quot;感受到他很憔悴 ,而且缺乏營養(yǎng) ,他是多么渴望食物啊！生：我是通過當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時 ,他仰起頭問這里的仰起頭我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢 ,和杰克遜大叔平等的對話 ,不因為自己是逃難者就瞧不起自己。生：我是通過先生 ,吃您這么多東西 ,您有什么活需要我做嗎？這句話中感受到：年

5、輕人盡管饑餓 ,但他的態(tài)度很堅決 ,吃飯必須做活兒。師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫 ,你認為年輕人是個什么樣的人？生：我認為他是一個不愿意占別人廉價 ,不是不勞而獲的人。生：我認為他是一個自食其力的人。師板書：自立師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。學生同桌互讀 ,小組分角色朗讀。三、當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時 ,年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中 ,年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。小組討論 ,在書中畫一畫 ,議一議。師：誰來說說第二次對話中

6、年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？生：這個年輕人的目光頓時灰暗了 ,他的喉結上下動了動他的喉結上下動了動 ,我認為他此時心里很矛盾 ,他很餓 ,真想大吃一頓 ,可是他又不能不勞動就吃飯。生：我通過先生 ,那我不能吃您的東西 ,我不能不勞動 ,就得到這些事物！感受到盡管他很饑餓 ,但為了維護自己的尊嚴 ,不要不勞而獲 ,寧愿忍受挨餓。師：范讀年輕人說的話 ,三個不字加重語氣。生：三個不字更加加重年輕人堅決的語氣 ,說明立場、態(tài)度。生：我通過年輕人的目光頓時灰暗了感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒活干時 ,他此時的心里很失望 ,因為沒有活干就吃不到飯 ,所以目光才變得灰暗了。師

7、：通過我們自學了第二次對話 ,你對年輕人又是怎樣認識的？生：我認為年輕人是非常講原那么的人。師板書：講原那么師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？學生同桌練讀 ,指個別組讀。師：評一評 ,他們讀的怎么樣？師讀年輕人 ,學生來讀杰克遜大叔。師生互評。師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯 ,說了一個善意的謊話?？墒?,年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。生：不 ,我現(xiàn)在就做 ,等做完了您的活兒 ,我再吃這些東西！從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅決 ,講原那么 ,一定堅持要先付出勞動 ,才吃別人的東西。生：我通過年輕人也蹲下來 ,輕輕的給杰克遜大叔捶背?quot;感受到：年輕人特別的有

8、耐心。盡管這是鎮(zhèn)長撫慰他才安排給他的 ,而且又是簡單的工作 ,但他一點也沒有應付 ,而是極其認真的對待。師：年輕人還有哪些動作？你是怎樣理解的？生：年輕人由站起來到蹲下去 ,再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重 ,可以用自己的勞動來換取食物。師：這時 ,在你的心目中 ,年輕人是個什么樣的人呢？生：他是一個有志氣、自強不息的人！師板書：自強師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?學生小組內練讀 ,指名讀。師生互評。師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的？生：應用快樂的語氣讀 ,因為他很愜意。師再找一組來讀加上自己的理解、動作。師：三次對話我們已經分析完了 ,你對年輕人也加深了

9、了解 ,那么請你加上自己的理解 ,在小組內讀一讀、演一演這三次對話。學生在小組內練習。指兩組上臺前來帶頭飾表演。師生互評。師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔 ,愿意將自己的女兒嫁給他 ,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？生：齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有 ,可他百分之百是個富翁 ,因為他有尊嚴！師：你是怎樣理解這句話的？生：雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有 ,但他有尊嚴 ,他會成為富翁的！生：他老實勞動 ,講究做人的原那么 ,自立自強必將決定他擁有一切。生：他現(xiàn)在是精神上的富翁 ,因為他具有堅強的意志 ,高尚的品格 ,超凡的人格力量 ,這必將也會使

10、他成為金錢和物質上的富翁。師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質 ,但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力四、總結課文：是?。∧贻p人維護了自己的尊嚴 ,哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴 ,堅持做人的原那么 ,最后受到人們的賞識與尊敬 ,成為一位赫赫有名的石油大王。五、知識延伸：其實 ,在我們的日常生活中 ,也會遇到這樣那樣的問題 ,我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀出示實物投影選擇一個陽光明媚的星期天早晨 ,上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然 ,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里 ,想看一看究竟。還沒等他們擠進人群 ,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?quot;小朋友 ,你想有許多錢嗎？中年商人低聲問道。林林不假思索的說：當然了！那我給你一個賺錢的時機 ,看你長的文文靜靜 ,是一名學習很好的孩子。只要你上臺說 ,吃了我們廠出產的'健腦靈'片學習才好的 ,我就給你一百元錢?quot;可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？ ,林林為難地問旁邊的朋友。同學們 ,假設你就是林林的