《小豬問路》教案（滬教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)）

1、?小豬問路?教案滬教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材簡(jiǎn)析：這又是一篇有趣的知識(shí)性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月?,向?yàn)觚敽拖髥柭?,雖然它很有禮貌 ,但是在稱呼上出了問題 ,結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來(lái)決定稱呼的 ,烏龜小 ,它稱弟弟;小象打 ,它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動(dòng)物身上 ,根本上是正確的 ,但類推到不同的動(dòng)物就錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的類推 ,正是孩子思維的特點(diǎn)。課文短小、生動(dòng) ,主要由小豬先后同烏龜和象的對(duì)話構(gòu)成。對(duì)話中有問有答 ,行為標(biāo)準(zhǔn) ,充滿情趣。小豬先稱呼后提問 ,非常注意禮貌 ,兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路 ,但句式又有不同;烏龜和象對(duì)小豬的錯(cuò)誤表現(xiàn)也不完全相同 ,前者

2、為之不滿 ,后者感到可笑。 學(xué)情分析：本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng) ,局部學(xué)生的根底比較好 ,獨(dú)立識(shí)字的能力較強(qiáng) ,但有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 ,在記字朗讀方面 ,速度慢 ,遺忘率高。 教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、9個(gè)生字的字音。認(rèn)識(shí)部首“反犬旁。正確描寫：“豬、今、認(rèn)、關(guān)。2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語(yǔ)。3、正確地朗讀課文 ,初步懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。在此根底上 ,讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語(yǔ)氣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中 ,借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、9個(gè)生字 ,并用分組學(xué)習(xí)的方法 ,按字形結(jié)構(gòu) ,分類識(shí)記。積累一些詞語(yǔ)。2、朗讀

3、課文 ,做到不添字 ,不漏字 ,讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語(yǔ)氣。3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的根本常識(shí) ,懂得不能以身體大小來(lái)判斷不同動(dòng)物的年齡。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識(shí)字卡片教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話 ,揭示課題。1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物 ,它是小豬。2、(學(xué)生字：豬)認(rèn)識(shí)反犬旁的字。3、交流。(適當(dāng)板書)4、知道書寫：“豬5、出示課題：小豬問路(讀課題)6、質(zhì)疑。 二、感知課文 ,學(xué)習(xí)生字。1、帶著問題：小豬向誰(shuí)問路?聽課文錄音 ,初步感知課文內(nèi)容。2、交流并板書。(烏龜、大象)3、看書再聽課文錄音 ,識(shí)記課文中的生字。4、自學(xué)字詞。(1)自由輕讀課文 ,圈出生字。(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(

4、3)小組合作 ,巧記生字、詞語(yǔ)。(4)全班交流。5、穩(wěn)固識(shí)字 ,游戲。(“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“) 三、朗讀課文 ,感受內(nèi)容。1、帶著問題：小豬怎么問路?讀課文 ,用橫線劃出有關(guān)的句子。設(shè)計(jì)意圖：讓生字回到課文中 ,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確 ,進(jìn)一步穩(wěn)固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思 ,通過(guò)讀課文自己解決問題。2、交流并板書 ,知道讀句。(1)“烏龜?shù)艿?,到蘑菇村該走那條路?(突出小豬疑問的語(yǔ)氣)(2)小豬這樣稱呼烏龜對(duì)嗎?(不能光看烏龜個(gè)子小 ,就稱它弟弟。)(3)“你叫我弟弟?“我今年98歲了 ,比你爺爺年紀(jì)還大呢!(突出烏龜不快樂的語(yǔ)氣)(4)知道朗讀小豬和象的對(duì)話。(不能光看象的個(gè)子大 ,就稱它爺爺。)(5)引讀第6、7節(jié) ,解決問題：小豬問到路了嗎? 教學(xué)反思：本文篇幅不是很長(zhǎng) ,內(nèi)容淺顯易懂 ,語(yǔ)言生動(dòng)有趣。在生字學(xué)習(xí)的過(guò)程中 ,帶出學(xué)生已有