《坐井觀天》學案(3)

1、?坐井觀天?學案(3)教學目的要求：1.借助漢語拼音讀準生字的字音 ,學會本課生字組成的詞語 ,理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思并能書寫好。2.理解課文內容 ,懂得坐井觀天這個成語比喻的是什么。3.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點難點：1.理解課文內容 ,懂得坐井觀天的喻義。(重點)2.學會本課9 個生字 ,了解獨體字做合體字偏旁時的筆畫變化規(guī)律。(重點)3.讓學生懂得像青蛙這樣坐在井里看天是不對的。(難點)教學思路：1.指導學生觀察圖畫 ,了解圖意 ,并能借助漢語拼音朗讀課文 ,理解內容。2.指導學生朗讀課文 ,讀準生字詞語 ,學會觀、沿、答、抬、別等幾個生字并理解詞句

2、,總結課文。3.指導學生分角色朗讀課文 ,指導生字的書寫。教學用具：投影片。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、解題導入。板書課題 ,集體讀課題。觀是什么意思?坐井觀天又怎樣解釋呢?而后讓學生帶著誰坐在井里看天 ,它看到的天是什么樣的?讓學生帶著問題讀課文。二、初讀課文。1.借助拼音 ,自讀課文 ,認識生字新詞：觀、沿、答、百、別、弄、標、抬、信。2.指名讀課文 ,集體糾正易錯的字音 ,再認識生字新詞 ,標出自然段。3.教師范讀 ,學生思考：這篇課文是寫誰和誰的一件什么事?4.不看拼音讀課文 ,答復：全文共有幾次對話?(三次)(在課文中分別標出)爭論什么?三、細讀課文。學習第一自然段。1.

3、個人自由讀。2.討論：(1)小鳥和青蛙各在什么地方?(貼出同本課插圖同樣內容的大幅掛圖-附后)(2)演示小鳥飛落井沿。解決落和井沿(井邊)。(3)讀第一自然段。四、作業(yè)。讀2-7 自然段 ,思考課后作業(yè)第1 題。第二課時一、朗讀課文。1.朗讀第1 自然段。2.聽寫：井沿、坐井觀天。二、學習2-7 自然段。1.讀2-7 自然段。問：小鳥和青蛙為了一件什么事爭論起來 ,它們一共進行了幾次對話?2.分角色讀第一次對話(2、3 自然段)。問：小鳥從哪里來?飛來干什么?(從天上來 ,飛了一百多里-說明天很大)3.分角色讀第二次對話(4、5 自然段)。問：(1)青蛙和小鳥為什么發(fā)生爭論?(為天的大小)(2

4、)大話指的是什么?青蛙為什么認為是說大話?(3)為什么青蛙認為天只有井口那么大?(因為青蛙整天坐在井底 ,認為天只有井口那么大 ,它不相信小鳥飛了一百多里。所以 ,認為小鳥是說大話。因為青蛙在井底 ,目光狹小所見有限 ,它看到的天只有井口上面那么一點點 ,所以就認為天只有井口那么大 ,它也就不相信小鳥飛了一百多里)(4)小鳥為什么不同意青蛙的看法?為什么它認為天大得很?(因為天無邊無際 ,大得很 ,所以小鳥不同意青蛙的看法;因為小鳥在空中飛 ,親眼看到天很大 ,所以它認為天很大)(5)無邊無際是什么意思?(6)分角色朗讀這段對話。(引導學生體會詞語的含義和青蛙、小鳥各自的心情)4.讀第三次對話

5、(第六、七自然段)。討論：(1)青蛙為什么笑?(它認為自己對 ,小鳥錯)(2)青蛙說：我不會弄錯的 ,是什么意思?(青蛙認為自己天天坐在井里看天 ,最了解天的大小 ,所以堅持自己的看法)(3)小鳥也笑了 ,笑什么?它為什么說不信 ,你跳出井口來看一看吧?(小鳥笑是因為青蛙確實弄錯了 ,還自以為是。因為青蛙看法錯誤的根本原因就是它整天坐在井底 ,看不到井口范圍以外的天。如果青蛙跳出井口來看一看 ,就能看到天究竟有多大)(4)(利用投影 ,讓青蛙從井底跳出井口)引導學生想象：假設青蛙出來 ,看到的天會是怎樣的?這時它會怎樣想呢?(青蛙會看到天是無邊無際的 ,大得很 ,這時會想到小鳥的話是對的 ,成認自己確實錯了)三、總結朗讀。1.坐井觀天這個故事是說誰 ,坐井觀天的呢?(貶意成語)比喻什么?2.集體分角色朗讀課文。附：板書設計第三課時一、朗讀對話、揭示寓意。1.分角色讀青蛙和小鳥的三次對話 ,要求讀出語氣。2.明白坐井觀天比喻什么。3.你讀了這篇課文想到了什么?二、認讀生詞 ,學習生字。1.在課本上劃出帶生字的詞語 ,讀出來。井沿、答復、弄錯、一抬頭、不信大話、弄錯了、無邊無際2.用投影打出以下形近字 ,讀準字音 ,記憶字形。沿_觀_言_鉛_現_信_百_抬_弄_白_臺_丟_三、練習寫字 ,對獨體字做合體字的偏旁時的筆劃變化做指導。1.分組觀察 ,找出寫法不同