《坐井觀天》優(yōu)秀說課稿

1、?坐井觀天?優(yōu)秀說課稿【小編寄語】?坐井觀天?優(yōu)秀說課稿是查字典語文網(wǎng)小編特地為教師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的根底上 ,做到分塊寫清 ,分步闡述教學(xué)內(nèi)容 ,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。希望對大家的授課有一定的幫助!?坐井觀天?優(yōu)秀說課稿一、教材編排意圖?坐井觀天?是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事 ,通過青蛙和小鳥對天的大小爭論 ,故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小 ,所見有限 ,還自以為是 ,是不對的 ,要像小鳥站得高 ,看問題 ,認(rèn)識事物才全面。十三課之前 ,我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言 ,因此學(xué)習(xí)?坐井

2、觀天?這一課 ,重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。教學(xué)目標(biāo)新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中 ,要注重學(xué)生根本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實(shí)踐活動中積累語言材料 ,積淀語感經(jīng)驗(yàn)的根本認(rèn)識和低年級學(xué)生的特點(diǎn) ,結(jié)合新一輪課改精神 ,擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語 ,著重理解“坐井觀天、“大話、“無邊無際等詞的意思。2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象 ,懂得“坐井觀天這個(gè)成語的寓意。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度 ,引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面 ,不要象青蛙那樣自以為是 ,學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神。教學(xué)

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn) ,理解“坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)為突破教學(xué)難點(diǎn) ,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí) ,可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：(1)圖文結(jié)合 ,利用簡筆畫找“井沿 ,找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際 ,學(xué)生模仿動作(“井口大和“無邊無際大) ,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn) ,體驗(yàn)“觀天。站在窗口看“天體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大 ,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€ ,從而引出目光短淺 ,所見自然有限來揭示寓意;(3)借助情境 ,動畫演示小鳥漫游 ,體會小鳥見識廣;(4)初步體會出寓意后 ,將知識轉(zhuǎn)化 ,學(xué)習(xí)遷移 ,設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口看到什么

4、,會說什么 ,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象 ,深化認(rèn)識。二、怎樣教、為什么這樣教根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色 ,教學(xué)中 ,以青蛙與小鳥的三次對話為線索 ,以讀代講 ,以讀促學(xué) ,讓學(xué)生在讀中悟情明理。(一)動畫導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣俗話說：良好的開端等于成功一半 ,小學(xué)生認(rèn)知很直觀 ,一開始 ,我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖(文中插圖 ,會動 ,但沒有聲音)讓學(xué)生觀察畫面 ,說說畫上都畫了些什么?并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動物之間發(fā)生了一件什么事?讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣 ,在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。(二)初讀課文 ,略知文意 ,引導(dǎo)自主識字一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲 ,在讀中理解 ,在讀中

5、感悟：1、自由讀課文 ,把課文讀通順。剛剛翻開課本 ,我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文 ,爭取讀正確 ,讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫助多讀幾遍 ,這樣表達(dá)自主學(xué)習(xí) ,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況;鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。2、再讀課文 ,畫出生字。給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù) ,邊作記號 ,老師邊巡視 ,指導(dǎo)認(rèn)讀。3、借助拼音 ,把生字和生字所在的句子多讀幾遍。(在語境中識字)4、指導(dǎo)識字 ,出示卡片 ,先帶音節(jié)出示 ,再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信、“青。(三)研讀在能夠流利讀懂全文的根底上 ,讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀。1、錄音范讀課文。2、找生嘗試有感情朗讀課文。

6、學(xué)生思考文章寫了一件什么事?讀后思考時(shí)間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲 ,老師適時(shí)點(diǎn)撥 ,傾聽學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時(shí)間(5分鐘)。3、再讓學(xué)生自由閱讀 ,讀后自由表達(dá)。打好自主學(xué)習(xí)語言的根底 ,?語言課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中 ,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境 ,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理 ,就應(yīng)予以表揚(yáng) ,對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥 ,訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。(四)精讀(多樣讀法 ,到達(dá)書讀百遍 ,其意自見的效果。)1、個(gè)別讀 ,想象故事情境。(讀重點(diǎn)段落三次對話)2、齊讀本課詞語(圖文結(jié)合理解生

7、字、詞)。3、范讀 ,語氣感悟 ,了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。4、對話讀 ,聽中感悟。(師讀小鳥 ,生讀青蛙)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面 ,為貼近學(xué)生實(shí)際 ,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神 ,我運(yùn)用了談話法、引讀法、美讀法(把自己當(dāng)小鳥、青蛙 ,體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言)、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法 ,鼓勵學(xué)生全面參與 ,主動學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評價(jià) ,通過不同形式的讀 ,進(jìn)一步理解;青蛙說“天只有井口大的理解是片面的 ,而小鳥的理解才是正確的。(五)理解寓意 ,開拓延伸1、在上面通過多形式、多方法的朗讀

8、課文的根底上 ,交流讀書收獲 ,老師根據(jù)學(xué)生的交流情況 ,適時(shí)引出課文寓意。2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事 ,延伸課文內(nèi)涵 ,培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)新課標(biāo)要求 ,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最根本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法 ,就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會變?yōu)椤皶W(xué);二是由“被動地學(xué)變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué) ,到達(dá)“自能讀書 ,不待老師講的理解境界。這樣 ,學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn) ,而不是老師單方面效應(yīng)的表達(dá)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高 ,做到事半功倍。學(xué)無定法 ,貴在得法。1、字詞上圖文結(jié)合 ,插圖上找“井沿、找“邊際。指導(dǎo)書寫 ,讓學(xué)生自己觀察“沿應(yīng)該注意什么筆畫 ,“信字、“際字。寫一寫 ,認(rèn)一認(rèn)。2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題 ,問一問 ,探究問題 ,辯一辯 ,解決問題 ,論一論 ,以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法 ,直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法 ,真正到達(dá)“教是為了不教這一教學(xué)的最高境界 ,在閱讀習(xí)慣方面 ,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀 ,學(xué)會自學(xué) ,學(xué)會積累的良好習(xí)慣。3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：(1)用“因?yàn)樗哉f一說 ,青