學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)課件

1、學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)第四章 03歲兒童語言的發(fā)展與教育n第一節(jié) 01歲兒童語言的發(fā)展與教育n第二節(jié) 12歲兒童語言的發(fā)展與教育n第三節(jié) 23歲兒童語言的發(fā)展與教育n第四節(jié) 03歲兒童語言教育中應(yīng)注意的問題學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)第一節(jié) 01歲兒童語言的發(fā)展與教育n兒童的前言語階段是一個在語言獲得過程中的核心期l前語音感知能力l前語言發(fā)音能力l前語言交際能力u妊娠中后期（58個月）u新生嬰兒期（01個月）u發(fā)音游戲期（ 2個月至3或4個月）u語音修正期（5個月至8或9個月）u學(xué)話萌芽期（912個月）學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)簡單音節(jié)階段（03個月）n語言發(fā)展特點l聽覺較

2、敏銳，對語音較敏感，具有一定的辨音水平l與成人面對面進行“交談”時，會產(chǎn)生交際傾向l能發(fā)出簡單的音節(jié)，多為單音節(jié)n語言教育活動l用各種語音和聲音來刺激嬰兒l多撫摸、擁抱嬰兒，并和嬰兒進行面對面的語言交流l睡前傾聽搖籃曲等樂曲，訓(xùn)練嬰兒的有意傾聽能力l開展早期閱讀，初步激發(fā)嬰兒閱讀興趣l開展一些聽音和發(fā)音的游戲（發(fā)音、喚名、摸臉）l多與孩子進行面對面的“語言交流”學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)連續(xù)音節(jié)階段（48個月）n語言發(fā)展特點l經(jīng)常發(fā)出連續(xù)的音節(jié)u嬰兒發(fā)音較多的是對成人的社會性刺激作出的反應(yīng)（有人（有人說話停止哭泣；對熟悉的人微笑）說話停止哭泣；對熟悉的人微笑） 。u發(fā)音內(nèi)容大多是以輔音和

3、元音相結(jié)合的音節(jié)為主，并且有一個從單音節(jié)發(fā)聲過渡到重疊音節(jié)發(fā)聲的過程。l與成人交往中出現(xiàn)學(xué)習(xí)交際“規(guī)則”的雛形u在用語音與成人“對話”時，嬰兒出現(xiàn)與成人輪流“說”的傾向即成人說一句，嬰兒發(fā)幾個音，待成人再說一句，嬰兒再發(fā)幾個音。l能辨別一些語調(diào)、語氣和音色的變化l懂得簡單的詞、手勢和命令，理解具有情境性l出現(xiàn)“小兒語”，會用語音來吸引別人的注意學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)連續(xù)音節(jié)階段（48個月）n語言教育活動l繼續(xù)堅持用語言刺激孩子，模仿學(xué)習(xí)發(fā)音（給予及（給予及時反應(yīng)，比如微笑、拍手）時反應(yīng)，比如微笑、拍手）l用強化、鼓勵等方法誘導(dǎo)嬰兒發(fā)音l用動作、實物配合法，建立語音和實體之間的聯(lián)系（吃

4、飯時，用品認(rèn)識）（吃飯時，用品認(rèn)識）l初步形成睡前傾聽文學(xué)作品的習(xí)慣l和嬰兒進行“平行”的親子閱讀，初步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣l開展語言游戲，提供聽力和發(fā)音水平（認(rèn)識身體各（認(rèn)識身體各部分比如手、腳）部分比如手、腳）學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)學(xué)話萌芽階段（912個月）n語言發(fā)展特點l不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多l(xiāng)開始真正理解成人的語言u話語反應(yīng)判定法問媽媽在哪里，迅速轉(zhuǎn)頭或指向l語言交際功能開始擴展 u能執(zhí)行成人簡單的指令，并建立相應(yīng)的動作聯(lián)系（說坐下、說坐下、說再見）說再見）u 一定的語音能和實體相聯(lián)系，但缺少概括性（說（說“嗚嗚嗚嗚”指著一輛汽車，告訴成人這是一輛汽車）指著一

5、輛汽車，告訴成人這是一輛汽車）l開口說話，出現(xiàn)第一個有意義的單詞（媽媽）（媽媽）學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)學(xué)話萌芽階段（912個月）n語言教育活動l豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語言環(huán)境（無論做什么看什么都告訴幼兒）（無論做什么看什么都告訴幼兒） l鼓勵嬰兒掌握新的語音，并反復(fù)進行練習(xí)強化l在行動中伴隨著語言刺激，讓嬰兒學(xué)說話l開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱讀習(xí)慣（教會他如何拿書，閱讀的姿勢）（教會他如何拿書，閱讀的姿勢）學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)第二節(jié) 12歲兒童語言的發(fā)展與教育n言語發(fā)生階段，嬰兒詞語的獲得與運用主要體現(xiàn)在以下三個方面：l1、繼續(xù)掌握一些場合限制性較強的詞l

6、2、已掌握的詞開始擺脫場合限制性，獲得初步的概括意義l3、開始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的詞語u詞語的去場合限制性（decontextualisation）是嬰兒真正掌握詞語、獲得概念的重要途徑。其外在表現(xiàn)為，原本只用于特定場合、特定事物的詞語，現(xiàn)在遷移、運用到與此事物有關(guān)的不同場合。學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)單詞句階段（11.5歲）n語言發(fā)展特點l理解語言迅速發(fā)展1、呼應(yīng)句；2、述事句；3、述意句。 u由近及遠（先接觸到的物體；對成人的稱呼；玩具、衣物）（先接觸到的物體；對成人的稱呼；玩具、衣物）u固定化（爸爸指自己的爸爸）（爸爸指自己的爸爸） u詞義籠統(tǒng)（雞蛋，指所有圓形的東

7、西）（雞蛋，指所有圓形的東西）l會給常見的物體命名1、詞義泛化；2、詞義窄化；3、詞義特化。u單音重疊 u一詞多義（毛毛指所有帶毛的東西）（毛毛指所有帶毛的東西）u以詞代句（球球）（球球）u和動作緊密結(jié)合u詞性不確定（嘟嘟，汽車和開汽車）（嘟嘟，汽車和開汽車）l繼續(xù)講“小兒語”，常用省略音、替代音和重疊音學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)單詞句階段（11.5歲）語言教育活動l幫助嬰兒掌握新詞，擴大詞匯量l多跟孩子交談，提供語言模仿的榜樣l自制或購買圖書，促進嬰兒閱讀興趣和能力的提高l鼓勵嬰兒多開口，成人要耐心地傾聽并予以應(yīng)答l開展多種形式的語言游戲（猜猜看、打電話）（猜猜看、打電話）學(xué)前兒童語言

8、教育與活動指導(dǎo)(四)雙詞句階段（1.52歲）n語言發(fā)展特點l能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”l語言理解擺脫具體情境的制約，理解能力不斷提高l喜歡提問，語言上出現(xiàn)“反抗行為”l掌握新詞的速度突飛猛進，處于“詞語爆炸”階段l處于雙詞句為主階段，雙詞句增長速度加快n語言教育活動l為嬰兒提供良好的言語榜樣和言語示范l主動告訴嬰兒問題，對嬰兒的提問和講述要認(rèn)真對待l傾聽文學(xué)作品，觀看兒童美術(shù)片或動畫片l繼續(xù)開展早期閱讀指導(dǎo)l在游戲中進行詞語練習(xí)（詞語接龍、小喇叭詞語接龍、小喇叭）學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)第三節(jié) 23歲兒童語言的發(fā)展與教育n基本掌握口語階段u2030個月是嬰兒基本掌握語法的關(guān)鍵期

9、。而到36個月時，嬰兒已基本上掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)，成為一個頗具表達能力的“談話者”。學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)初步掌握口語階段（22.5歲）n語言發(fā)展特點l基本上能理解成人所用的句子l語音逐漸穩(wěn)定和規(guī)范，發(fā)不出的語音逐漸減少l能運用多種簡單句句型，復(fù)合句也初步發(fā)展l疑問句逐漸增多（6W）l語言常使用接尾策略n語言教育活動l讓嬰兒多看、多聽、多說、多練l鼓勵嬰兒同伴之間的自發(fā)模仿和相互交談l隨時隨地幫助嬰兒正確使用語言l在游戲中練習(xí)說話l組織多種形式的語言教育活動（傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品、（傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品、聽說游戲、早期閱讀等）聽說游戲、早期閱讀等）學(xué)前兒童語言教育與活動

10、指導(dǎo)(四)目標(biāo)口語初步發(fā)展階段（2.53歲）n語言發(fā)展特點l詞匯量迅速增加，對新詞感興趣l能抽象句子規(guī)則，常表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語言內(nèi)化能力l能說出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復(fù)合句l說話不流暢，表達常有“破句現(xiàn)象”l言語功能呈現(xiàn)出越來越豐富、準(zhǔn)確的趨勢n語言教育活動l提供豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富嬰兒的語言經(jīng)驗l欣賞文學(xué)作品，重復(fù)和理解作品內(nèi)容l組織嬰兒進行談話活動l在聽說游戲活動中發(fā)展嬰兒的語言（猜學(xué)動物聲音）（猜學(xué)動物聲音）l開展早期集體閱讀活動學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)(四)第四節(jié) 03歲兒童語言教育中應(yīng)注意的問題n充分了解嬰兒個體語言發(fā)展的差異性 n處理好專門的語言教育活動和滲透的語言教育活動的關(guān)系 n要充分注意嬰兒語言的“輸入”和“輸出” （CDS）n處理好語言模仿和語言創(chuàng)造的關(guān)系 u教育誤區(qū)教育誤區(qū)l1、沒有充分意識到孩子間的個體差異，從而互相攀比，使孩子在