關于開放教育教學模式改革與創(chuàng)新

1、關于開放教育教學模式改革與創(chuàng)新談財務報表分析的課程模式改革農(nóng)六師電大分校 楊 書 麗【摘 要】 在二十世紀末興起的遠程教育是一場教育史上的革命，從此, 網(wǎng)絡遠程教育蓬勃發(fā)展，使得傳統(tǒng)的封閉式、資源局限性教學方式受到了巨大的沖擊。但是，網(wǎng)絡資源還相當有限，傳統(tǒng)的思想還沒有徹底的更新，要實現(xiàn)完全過渡到新模式還需要付出很大的努力。本文從財務報表分析這門課程的改革等資源建設方面提出一些建議?！娟P鍵詞】 報表分析；教學模式；課程體系；案例教學 財務報表分析無論對于會計工作還是投資策劃都有很大的作用。財務報表分析是一門理論性與實踐性較強的課程，要求學生熟練掌握財務報表分析的基本核算與分析方法，具備通過財務

2、報表的分析評價企業(yè)經(jīng)營管理成果和財務狀況的能力，同時，能夠分別為投資者、債權人、管理者等主要利益集團提供決策支持。網(wǎng)絡的飛速發(fā)展及其在教育教學中的應用,對傳統(tǒng)的以課堂教學為核心的教學模式產(chǎn)生了革命性的沖擊。本文從如何利用遠程開放式教學模式，并結合財務報表分析的課程特點，從進行課程改革的角度進行探索。 一、財務報表分析的傳統(tǒng)教學模式 (一)教材編制在傳統(tǒng)的教學模式下，財務報表分析這一門課程的結構體系一般是分章介紹償債能力分析、資產(chǎn)運用效率分析、獲利能力分析、投資報酬分析、現(xiàn)金流量分析、企業(yè)業(yè)績評價。在每一方面的分析過程中，詳細地闡述了有關的財務比率及其分析比較。筆者認為，教材對每個財務比率的論述

3、及分析是無可厚非的，但從總結上來看，這樣的體系也有些不足之處，與本課程的特點不相符合，尤其是在網(wǎng)絡教育時代，其局限性是顯而易見的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，財務指標分散在不同章節(jié)，不便于學生全面、系統(tǒng)地掌握教材中各章均詳細講解了相關的財務比率，包括公式運算及分析過程。比如在短期償債能力分析一章中，介紹了流動比率、速動比率、保守速動比率、現(xiàn)金比率等計算公式，并列舉例子進行分析。但是，全書的財務比率指標多達30余個，要熟練掌握各指標并非一件容易的事情。電大的學生主要是利用業(yè)余時間來學習，由于各種原因造成他們不能經(jīng)常參加面授學習，不能系統(tǒng)的接受知識，每次來參加面授聽課，總覺得都是講幾個財務指標，沒

4、有多大的變化，缺少新鮮感，內(nèi)容零碎，因此感覺很迷惘。這樣，很難將這么多的分析指標一一記住并學會使用。盡管教材劃分了許多章節(jié)從不同的側(cè)面進行講解，但是，這種劃分不便于掌握各種指標，而且學生容易混淆這些公式。第二，重點指標不突出，主次不清教材只提供了每個指標的計算公式及分析，但未指明每個指標的重要性程度，以及對報表分析的影響大小。實際上各個比率的重要程度并不相同，特別是從不同的利益集團來看，這種區(qū)別較大。比如，流動比率與速動比率指標，對債權人來說，其重要性是不同的；債權人會更加關注速動比率，因為它會對債權人的利益提供更可靠的保障；另外，對投資者來說，這兩個指標均不重要。第三，各利益關系人的指標體系

5、不健全財務報表分析是從不同的利益關系人的角度進行的，包括投資人、債權人、經(jīng)理人員、政府機構等，他們使用報表的目的不同，需要的信息也不同，關注的分析指標也不同。教材對各指標分析時，未指出分析主體是誰，或哪些主體。此外業(yè)績評價體系的介紹，只是反映經(jīng)理人員業(yè)績方面的財務指標，不能作為其余主體分析評價的指標體系。不同利益集團，應建立相應的指標評價體系，以便綜合反映其關注的利益。第四，缺乏案例分析，學生實踐能力難以提高教材在講解各個財務比率時，列舉了一些例子進行計算和分析，但是這些例子過于簡化，只給出了相關的條件，針對性較強，起不到提高能力的作用。因為當學生面對一份完整財務會計報告時，可能就無從下手了，

6、不知哪些數(shù)據(jù)有用，該使用哪些指標來分析。本課程是一門融理論、實踐于一體的學科，分別介紹財務指標是基礎，綜合分析是目的。沒有典型案例教學，是達不到這一目的的，學生的理論知識就不會正確指導實踐。(二)教學過程財務報表分析這門課程的傳統(tǒng)教學模式主要是以面授為主，自學為輔，要求學生理解和運用各種財務比率，以便進行簡單的報表分析。其教學方式與一般課程相差無幾，未能體現(xiàn)出新的特點。由于這門課程的實踐性很強，在教學活動中應當體現(xiàn)出這一特點。為此，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，形成以“學生自學為主，教師面授和多媒體資源支持為輔”的新教學模式，特別是注重學生的能力培養(yǎng)。由此可見，在傳統(tǒng)教學模式下該課程尚未提升到應有的

7、地位，受重視程度亦遠未達到要求。二、財務報表分析課程體系的設計遠程教育課程的特點是：課程設計和課程建設超前于教學實施，課程教材建設有一定的周期，課程資料由多種媒體組成；每門課程方案設計的合理、科學的程度，影響著課程實施的質(zhì)量。根據(jù)遠程教育課程質(zhì)量評估的要求，課程質(zhì)量由課程方案、多種媒體教材、教學管理、教學條件、教學過程、教學質(zhì)量六個方面組成，其中課程方案的重要內(nèi)容是課程教材建設。財務報表分析這門課程，由于傳統(tǒng)教材呈現(xiàn)出前述的不足，有必要進行教材改革，以適應現(xiàn)代遠程教育的要求。（一）、課程體系改革的基本要求 1、清晰易懂 增強教材的可讀性，讓學生通過學習，能夠區(qū)分各種財務比率的含義、類型及重要性

8、，因為每個指標對于不同的報表使用者而言，其相關性及意義不同，從而能夠更好地掌握重要的指標及其公式。 2、可操作性 通過本課程的學習，應具備為管理者或其他報表使用者進行適當、準確分析、財務數(shù)據(jù)，提供相關的決策的能力，提高學生的實踐能力，這才符合本課程的要求。 3、結構合理 改變傳統(tǒng)教材的單調(diào)性。傳統(tǒng)教材層次感不強，這是影響學生掌握和實踐的主要原因，幾乎每章內(nèi)容區(qū)別不大，聽起來枯燥乏味，不知道這些指標之間的內(nèi)在聯(lián)系及其重要性程度。加強教材內(nèi)容層次結構的建設，使本課程結構嚴謹科學，邏輯性更強，趣味性更濃。 4、分析翔實 教材應提供案例，便于全面進行分析，避免傳統(tǒng)教材中孤立的指標分析。這樣，對于學生理

9、解和鞏固知識以及提高實踐能力都是非常重要的。（二）課程體系設計的具體思路1、按不同的利益關系人設置篇章結構由于財務報表分析是從不同的利益關系人的角度進行的，他們關心的財務指標不同，因此，應當分別介紹各利益關系人的財務指標體系。主要的利益關系人有：投資人、債權人、經(jīng)理人員、政府機構，可以按這四種人員分設四篇來介紹。這樣設置有利于學生清楚地認識到各利益集團所需的哪些具體財務指標，并且，為他們能夠針對不同的利益關系人進行財務分析打下理論基礎。因此，按照不同的利益關系人的順序安排課程內(nèi)容既符合邏輯性，又具備實踐性的要求。2、分別講述各篇的財務指標在前述四篇里再詳細講解各財務指標，這些指標便構成各利益關

10、系人關注的財務指標體系，也是指導學生實踐的直接理論依據(jù)。但是，各篇的指標內(nèi)容不完全相同，這是由于利益關系人不同所決定的。因此，在各篇中分成幾個章節(jié)介紹與“使用者”相關的財務指標。比如，債權人關注的指標有：流動比率、速動比率、現(xiàn)金比率、資產(chǎn)負債率、產(chǎn)權比率、有形凈值債務率、利息保障倍數(shù)、固定支出償付倍數(shù)、銷售利潤率、營業(yè)利潤率等。許多財務比率指標不僅限于一種“使用者”關注，還會涉及到其他“使用者”，如：流動比率既是債權人關注的指標，也是管理人員所關注的，又如：銷售利潤率是債權人、管理者、投資人、國家機構等都關注的指標。涉及到多種“使用者”的指標，可以不必重復講述，只需提及到，但仍需根據(jù)不同主體進

11、行相關的分析。此外，各財務比率的講述及分析過程等具體方法同傳統(tǒng)教材。3、確定各財務比率的比重，建立綜合評價體系各種“使用者”關注的財務比率之間重要性程度不同。教材僅僅需要闡述評價體系的原理，而其中的比重和標準比率應根據(jù)不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)，由使用者自行確定，該數(shù)據(jù)沒有統(tǒng)一的標準，但教材應當列舉一個企業(yè)的例子作示范性說明。學生在實踐中應該參照行業(yè)標準和該企業(yè)的歷史數(shù)據(jù)來確定上述的標準，一旦確定就具有穩(wěn)定性，便于比較分析。三、加強案例教學國內(nèi)外實證研究結果表明，案例教學對學生掌握學科理論、增加課堂教學知識容量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，具有明顯效果?，F(xiàn)有的教材尚未提供相關的完整的案例。課堂教學需要模式創(chuàng)新

12、，已是大勢所趨。以往以教師為主體的模式要向以學生為主體轉(zhuǎn)變，已習慣的聚合思維要向發(fā)散思維轉(zhuǎn)變，案例教學可擔此重任。目前，現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教學模式在電大得到大力推廣運用，有助于培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新思維，是一項重大的教學模式改革實踐。因此，在財務報表分析課程中增加案例內(nèi)容勢在必行，既可以極大的豐富教學內(nèi)容，又有現(xiàn)代化的教學媒體提供支持。案例要以上市公司完整的會計報表系統(tǒng)為佳，以便讓學生對財務報表分析的全過程有一個全面完整的認識。案例可以編入教材中，也可以在網(wǎng)絡上建立本課程的案例庫，提供給學生練習。前者的容量有限，只能精簡列舉一、二例，而后者可以克服教材容量小的缺點，是提供案例的主要方式。目前應加快這

13、方面的建設，并提供分析的參考答案。要完善和推廣案例教學模式，應注意精編案例。用哈佛商學院案例教學法的經(jīng)驗來說，案例教學法的價值在于要：“把通常需要多年工作實踐方能獲得的經(jīng)驗濃縮到兩年課程里，將涉世不深的學生催熟?！蹦敲?，案例的形成就是至關重要的，是案例教學成敗的關鍵所在。財務報表分析課程的案例內(nèi)容包括：公司的基本概況、經(jīng)營業(yè)務、重要的財務指標、資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、有關附表等。分析的內(nèi)容要視報表使用主體而定，即按前述的財務分析指標體系進行分析、評價，從而為決策者提供相關信息。四、教學過程創(chuàng)新教學過程是教學實施過程；是由諸多教學環(huán)節(jié)組成，有個時間順序；是由諸多要素提供支持服務，有個認識

14、轉(zhuǎn)變、提高的過程。教學過程強調(diào)對學生的關心、指導、監(jiān)控。學生學習過程如果師生互動頻率較高，課程學習的成功率也較高，反之就較低。實現(xiàn)財務報表分析課程的教學過程，除了傳統(tǒng)的教學方式外，還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡遠程教育資源。如農(nóng)六師電大分校，在課程教學中總結推行了“定向?qū)W、立體討論、示范講析、檢測鞏固”四步教學法，初步形成了適合我校實際的教學模式，學員對這種教學模式非常滿意。但是，目前的電大各級教學平臺提供的資源匱乏，僅限于公開討論區(qū)、網(wǎng)上答疑、考試練習及課程大綱要求，沒有更豐富的學習資源，特別是像建立案例庫這樣實踐性強的資源幾乎一片空白。由此可見，要完善這樣的網(wǎng)絡資源系統(tǒng)還任重道遠。筆者認為，網(wǎng)絡資源

15、應大力加強以下方面建設：1、網(wǎng)上答疑：由于各種原因，本課程的學生提問的帖子很少，每學期，全班只有幾個人提出問題，不像經(jīng)濟法、刑法等法律類課程那么積極。所以，要采取措施增強學生的學習興趣，激活師生互動，提高參與頻率。2、IP課件：提供專家資源共享加深對教材內(nèi)容的理解。對于不能參加面授的學生來說，可以起到事半功倍的作用。3、專題講授：對于重點、難點的知識點，可以開設專題講解。比如，六師電大采取示范講析，就是講疑難、講規(guī)律、講方法。學生已懂或經(jīng)過思考討論可以懂的教師不講，同時將示范講析與立體討論的聯(lián)系起來，兩者是交叉、同步進行的，并非兩個獨立的步驟。比如：利息保障倍數(shù)、固定支出償付倍數(shù)等較難掌握的指

16、標，還有綜合評價體系的分值計算，因素分析法等等。4、綜合評價體系：建立各利益關系人的財務分析指標綜合評價體系，同時制定各行業(yè)企業(yè)的參考標準值。此項工作量很大，需要陸續(xù)提供資料，而且，在分析實踐中不可能所有“使用者”均能選擇到適合的現(xiàn)成資料。5、案例庫：選擇一些具有代表性的上市公司完整的會計報表資料，系統(tǒng)組建案例庫，通過練習，加強學生的動手能力、實踐能力、綜合分析能力等。另外，定期公布答案，便于學生自行核對，增強學習興趣。五、關于新教學模式的運用調(diào)查及思考在教學的過程中，按照上述的教學資源模式，我不斷嘗試財務報表分析課程的教學創(chuàng)新。首先在系統(tǒng)講述教材內(nèi)容的基礎上，再分別對各利益關系人的財務分析指

17、標綜合評價體系進行歸納總結；其次，在復習階段，以示范講析的方法，精選幾個公司財務案例教導學生如何將理論運用于具體實踐中。通過對學生的調(diào)查了解，這種模式很受歡迎，起到了教材達不到的效果，加深學生理解知識并激發(fā)了學習的興趣。在不斷的教學實踐和改革提高過程中，我還認真思索怎樣使教學資源發(fā)揮出最大的效用。為此，必須重視下面幾個方面：1、培養(yǎng)學生的學習主動性：由于網(wǎng)絡教學是一種新生事物，與傳統(tǒng)教學有著很大的差別，其資源具有多樣性、廣泛性和綜合性，因此，必須強化學生自學能力、自制力、興趣、學習風格等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。2、教師教學組織合理性：在教學過程中如何合理配置網(wǎng)上教學資源和網(wǎng)下資源，如何將網(wǎng)絡環(huán)境和課堂教學結合，如何對不同學生進行不同的教學對策，都是教師急需解決的問題