論師生之間有效溝通的幾點(diǎn)策略

1、論師生之間有效溝通的幾點(diǎn)策略 作為一名教師，簡(jiǎn)單的和大家一起探討一下 老師和學(xué)生之間的溝通。教師是教育教學(xué)中的權(quán)威象征，我們經(jīng)常看 到有些教師習(xí)慣用武斷的、命令的口吻 ，單 向的和學(xué)生說(shuō)話。如果學(xué)生稍有不從或表現(xiàn) 不令教師贊賞時(shí)，局部教師甚至使用情緒且 惡毒的字眼羞辱學(xué)生，弄得師生關(guān)系緊張、 冷漠。溝通是教師和學(xué)生雙方都需要學(xué)習(xí)的 惟有營(yíng)造有效而成功的師生溝通， 才能進(jìn)而 到達(dá)和諧的教育教學(xué)氣氛，才能使校園、教 室充滿笑聲，教師幸福地教、學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文 爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有 的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服，有

2、的老 師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。 這些現(xiàn) 象是令人深思的，它除了說(shuō)明思想教育工作 要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在 學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱 情地真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦 心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理 解的新型師生關(guān)糸，表達(dá)著心理上的相互溝 通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師翻開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途那么，師生之間如何做到有效的溝通呢？ 一、學(xué)會(huì)笑對(duì)學(xué)生人們常說(shuō)，“相逢一笑泯恩仇，發(fā)自內(nèi) 心并滲透感情的微笑是人際交往中的“潤(rùn)滑劑，是人際溝通中的“增效劑。因此， 不管怎樣的學(xué)生，也不管他怎樣

3、的生氣，只 要老師你張嘴對(duì)他微笑，他就會(huì)感至到你沒(méi)有 惡意，就會(huì)放下戒備心，聽你說(shuō)話，就會(huì)漸 漸翻開心扉和你交談，就會(huì)漸漸的接受你的 觀點(diǎn)，去反思，去自省，進(jìn)而去改正自己的 錯(cuò)誤。老師的一個(gè)微笑不僅僅是和你的學(xué)生 打一個(gè)招呼這么簡(jiǎn)單，它傳遞著你對(duì)學(xué)生的 信任、關(guān)心和愛！這樣的老師才會(huì)讓學(xué)生覺 得沒(méi)有距離感、沒(méi)有咼咼在上的感覺，也才 能和老師走得更近。自然就為老師今后開展 工作打下一個(gè)好的根底！資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途二、學(xué)會(huì)警覺地觀察教師作為學(xué)生明智和警覺的觀察者，惟有透過(guò)這一扇扇窗戶，準(zhǔn)確、全面、深入地觀察 學(xué)生的行為舉止，讀懂學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)，洞察 學(xué)生的心靈，并從中篩選信息，才能和學(xué)生

4、 真正有效地溝通。學(xué)生提供應(yīng)老師的可觀察 現(xiàn)象是豐富的。要了解你的學(xué)生，就必須明 智和警覺地觀察學(xué)生，挖掘?qū)W生珍貴的優(yōu) 點(diǎn)，才能為師生之間的有效溝通提供信息支 持，才能有的放矢地幫助學(xué)生掃除思維障 礙。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途三、學(xué)會(huì)無(wú)聲的溝通無(wú)聲的語(yǔ)言同樣可以發(fā)揮溝通的效能，而且往往比有聲的語(yǔ)言更便捷、 是師生溝通中不可缺少的方式?？焖?、有效，資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途對(duì)學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是 在與學(xué)生進(jìn)行溝通，一舉一動(dòng)，一顰一笑， 說(shuō)話的語(yǔ)氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是 作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向?qū)W生傳遞一種信息。因此，師生之間的溝通實(shí)質(zhì)上 是師生雙方整體信息的

5、溝通，每時(shí)每刻都在不間斷地進(jìn)行著。老師除了在某一特定時(shí) 間、特定環(huán)境下通過(guò)有聲的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行 交流外，還可以隨時(shí)隨地用無(wú)聲的語(yǔ)言與學(xué) 生進(jìn)行交流。這些無(wú)聲的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生 積極的暗示作用，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己 的關(guān)注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情 緒和行為。這樣師生之間才能建立彼此接 納、相互理解、心靈共振的關(guān)系，從而到達(dá) 良好的教育效果。 資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途四、學(xué)會(huì)聆聽有句名言：“語(yǔ)言是全部思維和感知活 動(dòng)的認(rèn)識(shí)方式，是構(gòu)成思想的器官，。語(yǔ)言 的運(yùn)用有助于在交流者之間構(gòu)成統(tǒng)一性、完整性，有助于形成完整的形象心靈是最 有力、最敏感、最深刻亦且最富足的內(nèi)在資。 資料個(gè)人收集整

6、理，勿做商業(yè)用途中國(guó)聯(lián)通的一句廣告詞：溝通從心開始！生 活在“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的少年兒童，接受資訊的 渠道廣、速度快，這令他們更渴望自由、平 等、民主的溝通，也一定程度動(dòng)搖了教師成 人的權(quán)威地位。倘假設(shè)每一位教師都能積極聆聽學(xué)生心靈的語(yǔ)言，和學(xué)生平等對(duì)話，就 能翻譯學(xué)生心靈編碼，就能發(fā)揮教育語(yǔ)言內(nèi) 驅(qū)的和建構(gòu)的功能，與學(xué)生有效溝通。因此， 新時(shí)期的教育工作者，應(yīng)該從全新和瞻前的 角度解讀學(xué)生的思想、情感和信息。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途打斷學(xué)生的話，或阻止學(xué)生講話，或?qū)υ挄r(shí) 心不在焉，往往是師生溝通失敗的重要原 因。當(dāng)命令、警告、訓(xùn)誡、諷朿d、責(zé)難成為 教師常使的“殺手锏時(shí)，在學(xué)生幼稚的心 靈中，老師成為冷漠的、殘忍的“撒旦。 也許，這樣的老師往往會(huì)抱怨學(xué)生的木訥、 怯懦、退縮或獨(dú)斷、盲動(dòng)、閉塞，而又應(yīng)是 誰(shuí)能替受害者“買單呢？在我們的人際溝 通中，常常遇到類似的情形：當(dāng)他人想向你 傾訴心聲時(shí)，而你卻急于發(fā)表意見或下判 斷，因此耐心聆聽能指示孩子遠(yuǎn)離溝通的誤 區(qū)。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途 總之，師生之間的真誠(chéng)溝通是雙向互動(dòng)的， 一切良好的溝通都源于老師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng) 的愛，只要老師與學(xué)生之間能以心換心，用 真誠(chéng)換真心，那么你的