更新觀念 注重踐行 增強(qiáng)初中思品課的實(shí)效性VIP

1、更新觀念 注重踐行 增強(qiáng)初中思品課的實(shí)效性 鞏留二中 陳 前    依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的、經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^的人教版思想品德教科書，受到許多國(guó)家級(jí)教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的好評(píng)，并廣泛予以選用。人教版思想品德教科書在前言中朝確指出：“以往的教科書，通常從老師教的角度編寫，故稱教本；這套思想品德課本主要是從學(xué)生學(xué)的角度編寫的，可以稱作學(xué)本。學(xué)本的意思，是在老師的組織、幫助下學(xué)生自己學(xué)。”這就是說在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下編寫的新教材，同以往教材相比，在教材的功能、內(nèi)容和呈現(xiàn)方式等方面都發(fā)生了根本變化，它已不是學(xué)生的“支配者”“說教者”，而是學(xué)生的“對(duì)話者”“商談?wù)?/p>

2、”。教材特別重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、思考和踐行，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。據(jù)此，教師只有樹立新觀念，創(chuàng)造新教法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，才能增強(qiáng)思想品德課的針對(duì)性和實(shí)效性。     經(jīng)過實(shí)踐、思考和交流，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該樹立以下新觀念才利于思想品德課實(shí)效性的增強(qiáng)。一、服從服務(wù)觀念     服從服務(wù)觀念指的是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和全部教學(xué)活動(dòng)都要堅(jiān)持以學(xué)生為本，都要服從服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的需求，服從服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的需求。這是黨的十六屆三中全會(huì)確立的以人為本的

3、理念在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。樹立服從服務(wù)觀念需要從以下幾方面做起。其一，要欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱點(diǎn)。其二，教師要改變自身角色，即從知識(shí)的傳播者，教學(xué)的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。其三，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以利于提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和交往、合作能力。在財(cái)富向知識(shí)致敬的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。由于科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)更新十分迅速，所以，只有那種既擁有知識(shí)又具有獲得新知識(shí)能力的人，才能在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，才能更好地生存和發(fā)展。我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（尤其是學(xué)會(huì)自學(xué)），學(xué)會(huì)通過各種途徑和方式捕捉新知識(shí)，使其終身受益。

4、二、互動(dòng)雙贏觀念    在實(shí)施課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，教師與學(xué)生、教材的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生、教材的關(guān)系，都是平等的對(duì)話關(guān)系。教師不是知識(shí)的權(quán)威，不是心理、道德、法律、國(guó)情的灌輸者，而是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互教育的合作伙伴。教師應(yīng)努力營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，為開展互動(dòng)創(chuàng)造前提條件，進(jìn)而通過互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在知識(shí)、情感、價(jià)值觀等方面的雙贏。     樹立互動(dòng)雙贏觀念，需要把握兩方面問題。其一，師生互動(dòng)不僅僅是師問生答，也不能將其片面地理解為只是知識(shí)上的交流，它還應(yīng)包括思維的互動(dòng)、情感的互動(dòng)和心靈的互動(dòng)。因此，在

5、教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生展示自己的知識(shí)，而且要向?qū)W生展示自己的思想、情感、心靈，袒露自己的精神面貌，以影響學(xué)生；同時(shí)要善于從學(xué)生中汲取營(yíng)養(yǎng)，以通過互動(dòng)達(dá)到師生雙方相互激發(fā)、相互發(fā)現(xiàn)、相互創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)的目的。其二，用新的教育理念審視課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課或一單元課所涉及的知識(shí)是由教材、教參提供的知識(shí)，教師知識(shí)（教師活化教材和依據(jù)學(xué)情補(bǔ)充擴(kuò)展的富有時(shí)代氣息的鮮活知識(shí)）以及師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)三方面構(gòu)成的。上述知識(shí)構(gòu)成，既要求教師必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷吸納新信息、掌握新技能。又要求或師必須大幅度提高駕馭課堂的能力，一旦發(fā)現(xiàn)師生互動(dòng)產(chǎn)生的“亮點(diǎn)”，就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程予以認(rèn)定、擴(kuò)展。那種“課前設(shè)計(jì)好僵死

6、的教案，課上讓學(xué)生就范”的狀況一定要避免。三、人性養(yǎng)育觀念    本次基礎(chǔ)教育課程改革所確立的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的三個(gè)維度的立體教學(xué)目標(biāo)。其中情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度目標(biāo)，位于上述立體目標(biāo)之首。對(duì)于為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程思想品德課來說，更應(yīng)該重視人性養(yǎng)育，更應(yīng)該突出情感態(tài)度與價(jià)值觀的主導(dǎo)地位。具體地說，在教學(xué)活動(dòng)中要積極引導(dǎo)和教育學(xué)生親近自然，愛護(hù)環(huán)境，熱愛生命，關(guān)愛他人，尊重權(quán)利，遵守規(guī)則，熱愛祖國(guó)，熱愛和平，弘揚(yáng)民族精神，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將其塑造成高素質(zhì)的公民。需要指出的是，培養(yǎng)學(xué)生

7、具有正確的情感。態(tài)度、價(jià)值觀意義重大。它是衡量人才的首要標(biāo)準(zhǔn)（其主要標(biāo)準(zhǔn)包括品德、知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)等它是選拔人才的重要條件（目前，國(guó)內(nèi)外許多著名公司和企業(yè)選用人才既重視智商，更重視涵蓋誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)等品德的情商，往往更看重情商）。因此，我們要以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)本成年人思想道德建設(shè)若干意見為指南，使思想品德課堂不僅成為師生共同傳播知識(shí)的殿堂，而且成為人性養(yǎng)育的殿堂，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。四、建構(gòu)知識(shí)觀念    建相知識(shí)觀念是指教師要改變以往教學(xué)僅僅幫助學(xué)生理解、掌握和再認(rèn)再現(xiàn)教材提供的知識(shí)的現(xiàn)象，要在介紹教材知

8、識(shí)的同時(shí)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生充實(shí)、擴(kuò)展、更新知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)超越和創(chuàng)新。    教材是課程內(nèi)容的載體，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的文本。因此，必須依據(jù)教材開展教學(xué)活動(dòng)。人教版思想品德教材還有以下兩個(gè)顯著特點(diǎn)。其一是改變了以往課程內(nèi)容的學(xué)科化傾向，在注意傳授道德知識(shí)的同時(shí)，更注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。其二是按照課標(biāo)要求，“選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材”“將心理健康、道德、法律、國(guó)情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合，以生活主題板塊的編寫方式，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)”。對(duì)此教師要掌握并注意充分發(fā)揮教材的德育功能。但是，由于各種原因，教材又往往具有局限性。所以，依據(jù)而不拘泥于教材，活化教材，善于引導(dǎo)學(xué)生用鮮活的

9、信息充實(shí)補(bǔ)充教材提供的知識(shí)，是極為重要的、例如，七年級(jí)上冊(cè)第三單元“做情緒的主人”這一課教材內(nèi)容，介紹了調(diào)節(jié)情緒的三種方法，即注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法。其實(shí)，調(diào)節(jié)情緒的方法何止有三種，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)充實(shí)補(bǔ)充其他有效方法。現(xiàn)代教育理論指出，學(xué)生掌握知識(shí)的目的在于應(yīng)用，在于超越原有的知識(shí)，創(chuàng)造更新知識(shí)。而只有幫助學(xué)生學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)超越和創(chuàng)新。五、重視資源（即積極利用和開發(fā)課程資源）觀念    課程資源是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念，沒有課程資源的廣泛支持，就難以提高思想品德課的實(shí)效性，也難以實(shí)現(xiàn)課程改革的預(yù)定目標(biāo)。課程

10、資源主要包括教材、圖書、報(bào)刊。照片、圖表等文本資源，電影、電視節(jié)目錄像、磁帶、各類教育軟件等音像資源，圖書館、視聽教室、多媒體設(shè)備、博物館、文化館等實(shí)物資源和學(xué)生及其家長(zhǎng)、教師、杜會(huì)人士等人力資源。思想品德課的課程資源極大豐富，它存在于生活的方方面面，出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外的各種舞臺(tái)，發(fā)生于時(shí)光的每年每天。教師要用動(dòng)態(tài)的、開放的眼光去捕捉、整合、創(chuàng)造課程資源，尤其是鄉(xiāng)土資源、音像資源和人力資源。六、注重實(shí)踐觀念    實(shí)踐性是思想品德課程的四大特點(diǎn)之一（其四大特點(diǎn)是思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性）。實(shí)踐有助于加強(qiáng)和鞏固思想品德教育的成果，從而能夠增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)效性。&

11、#160;   思想品德不是純粹的客觀知識(shí)，而是世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是人們對(duì)國(guó)家、社會(huì)、集體、對(duì)他人、對(duì)自己的理解，反映的是人們深層的內(nèi)心世界。這樣的精神層面的培育，只能在實(shí)踐中進(jìn)行。注重實(shí)踐觀念表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一是力求讓學(xué)生通過自主參與的、豐富多彩的活動(dòng)，達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。其二是倡導(dǎo)言行一致，引導(dǎo)、要求學(xué)生踐行道德和法律。好的思想品德不是靠說教形成的，而是在實(shí)踐中形成發(fā)展的，思想品德教育必須從身邊的生活點(diǎn)滴做起，從日常行為的養(yǎng)成做起，從具體小事做起。提倡真善美，力戒虛假空是形成好的思想品德的重要保證。    為了增強(qiáng)思想品德課的實(shí)效性，除了需要樹立上述新的觀念外，還應(yīng)該做到內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一。人教版教材采用有意義的案例來呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情景和分析問題的思路，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)，從而為內(nèi)容活動(dòng)化提供了契機(jī)。不少教師還設(shè)計(jì)了諸如討論、搶答、小品表演、智力大比排、正反方辯論等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將內(nèi)容的呈現(xiàn)與開展的活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中