農(nóng)業(yè)機械化及其自動化省級特色專業(yè)建設情況總結(jié)

1、 農(nóng)業(yè)機械化及其自動化省級特色專業(yè)建設情況總結(jié)一、專業(yè)基本情況（包括專業(yè)設置時間、建設過程，目前在校學生人數(shù)和教師情況，教學設施基本情況）    農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是湖南農(nóng)業(yè)大學設立最早的幾個本科專業(yè)之一。該專業(yè)的前身是1958年的農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)，1962年院校調(diào)整時停招。1971年湖南農(nóng)學院重建農(nóng)機系并恢復招生。1991年農(nóng)機系更名為機電系，為了適應形勢發(fā)展和社會需求，1995年撤系建立工程技術(shù)學院，2000年改名為工學院。同年，農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)更名為“農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)”。   自1971年以來，已培養(yǎng)該專業(yè)的本科生2000多人，

2、碩士研究生63名。他們分布在全國各地，在各行各業(yè)都可以看到他們的身影，并在各自的工作崗位上取得了優(yōu)異成績。目前，本專業(yè)在校本科生151人，在讀研究生69人。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是校級重點建設學科，2009年立項為湖南省特色專業(yè)。目前該專業(yè)已有農(nóng)業(yè)工程一級學科碩士點及其下設的3個二級學科碩士點，擁有在作物學、土壤學一級學科博士點下設的2個博士學位招收方向，分別是種子科學與工程學位點的種子產(chǎn)業(yè)化方向和作物栽培學與耕作學學位點的作物機械化裝備理論與技術(shù)。目前正在積極申報作物學一級學科博士點下自主設置的作物生產(chǎn)裝備及其自動化二級學科博士學位點。該專業(yè)已形成一支合理的教學研究團隊，其中教授9人，副教

3、授6人；博士6人，碩士10人。有較好的平臺基礎，擁有湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備工程技術(shù)研究中心、機械基礎和電氣技術(shù)兩個部（國家教育部）?。ê鲜。┕步▽嶒炇遥瑩碛修r(nóng)業(yè)機械與土壤相互作用性能測試的土槽，高速攝像儀，智能化排種檢測試驗臺、脫粒清選試驗臺及相應的數(shù)據(jù)測試與處理的精密儀器設備價值1250多萬元，實驗室面積3500多平方米。為農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)建設與改革提供了良好的基礎保障。二、本專業(yè)建設目標、成效和特色概述(一)、專業(yè)建設的整體目標為了適應科學技術(shù)的迅猛發(fā)展及建設湖南農(nóng)業(yè)強省對農(nóng)業(yè)機械化、自動化工程技術(shù)和管理人才的需求，農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)從整體上對課程體系及教學內(nèi)容進行系統(tǒng)地改

4、造和建設，不斷優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容。按照“寬口徑、厚基礎、重實踐”的原則制訂新的培養(yǎng)目標和教學體系，從教學內(nèi)容到教學模式、從教學方法到教學手段、從學生實踐技能和創(chuàng)新能力訓練到綜合素質(zhì)培養(yǎng)，系統(tǒng)地進行改革、優(yōu)化和調(diào)整，突破農(nóng)業(yè)機械化以機械為主的傳統(tǒng)觀念，拓寬專業(yè)口徑，構(gòu)建以機械工程學科為基礎，體現(xiàn)機械與電工電子、技術(shù)與經(jīng)營管理、農(nóng)機與農(nóng)藝相結(jié)合復合型人才培養(yǎng)模式，改革后的專業(yè)覆蓋了專業(yè)設置中的“農(nóng)業(yè)機械化（保留）、農(nóng)業(yè)機械設計、農(nóng)業(yè)機械運用”三個專業(yè)方向。主要培養(yǎng)能夠從事農(nóng)業(yè)機械設計、農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)規(guī)劃與管理、教學與科研、營銷與服務等方面工作的高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)的學生具備農(nóng)業(yè)機械及其自動化

5、裝備的構(gòu)造原理、性能設計研究、使用管理及現(xiàn)代生物等方面的知識。受到農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后生產(chǎn)過程機械化及自動化工藝及相關(guān)裝備性能設計制造、實驗鑒定、選型配套、使用維修等方面的基本訓練，具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化系統(tǒng)規(guī)劃設計、企業(yè)經(jīng)營管理和農(nóng)業(yè)機械化裝備的研究開發(fā)、推廣應用等基本能力，使農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)更適合湖南農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。 通過幾年的建設，整體上創(chuàng)造良好的辦學條件和環(huán)境。師資隊伍上建設一支結(jié)構(gòu)合理、蓬勃向上、銳意創(chuàng)新的教學科研隊伍；硬件上擁有與學科建設發(fā)展相匹配的設施、儀器與設備；軟環(huán)境建設上營造和諧的工作氛圍，優(yōu)良的工作秩序，良好的人文環(huán)境，先進的教育教學理念。通過打造寬廣

6、的學科建設平臺，推進學科與專業(yè)建設，取得良好的效果。建設期內(nèi)將農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)建設成為省內(nèi)一流、國內(nèi)有較大影響的省級品牌專業(yè)，并在油菜機械化播種、收獲、水田耕整地機械化、水稻芽種直播、水稻柔性脫粒、煙草機械化栽植等方面繼續(xù)發(fā)揮顯著的特色和優(yōu)勢，拓展農(nóng)產(chǎn)品加工工程、苧麻等其他特色經(jīng)濟作物的機械化生產(chǎn)技術(shù)，以科研促進教學，達到教育教學理念先進，培養(yǎng)的學生質(zhì)量高，成為我國、特別是中南地區(qū)農(nóng)業(yè)機械制造業(yè)最重要的技術(shù)應用型人才培養(yǎng)基地。依托學科，專業(yè)建設與學科建設相互促進，力爭獲得農(nóng)業(yè)工程一級學科博士學位授權(quán)點；建成功能齊全的“湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備工程技術(shù)研究中心”或重點實驗室；建成一個初具規(guī)模的

7、農(nóng)業(yè)裝備研究開發(fā)實體；本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在 98% 以上。(二) 成效    經(jīng)過幾代人的共同努力，目前農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)已形成了四個穩(wěn)定的研究方向及其人員梯隊，這三個研究方向是水稻生產(chǎn)裝備工程、油菜生產(chǎn)裝備工程和作物生產(chǎn)裝備控制工程。在水稻生產(chǎn)裝備工程方面：圍繞我國南方地形地貌特點及現(xiàn)有水稻機械化生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)與裝備種所存在的問題，開展機械化耕、種、收及產(chǎn)后加工等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的瓶頸技術(shù)與裝備開展研究。研究機器土壤生物系統(tǒng)的耦合機理，犁底層保護技術(shù)、自推進耕耘、混流風機清糧和柔性脫粒等理論。創(chuàng)新設計適應水稻機械化全程生產(chǎn)的作業(yè)裝備。在油菜生產(chǎn)裝備工程方面：采用

8、現(xiàn)代設計方法和技術(shù)，借助計算機輔助分析手段，開展油菜種植、收獲及產(chǎn)后加工等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的瓶頸技術(shù)與裝備開展研究。開展油菜精準播種、稻田破茬移栽、稻油兼用聯(lián)合收獲及籽粒烘干理論研究，創(chuàng)新設計適應油菜輕簡化栽培種植技術(shù)要求的機械化全程作業(yè)裝備。在作物生產(chǎn)裝備控制工程方面：為降低勞動強度，實現(xiàn)農(nóng)機作業(yè)過程自動化，以南方使用較廣的機滾船、插秧機、播種機和聯(lián)合收獲機為研究對象，進行了無標識非結(jié)構(gòu)化環(huán)境下的定位系統(tǒng)、在線監(jiān)測報警系統(tǒng)的關(guān)鍵性技術(shù)和理論研究。重點研究適應山丘區(qū)和洞庭湖區(qū)的自動化和智能化農(nóng)機關(guān)鍵技術(shù)與裝備。（三）特色（1）在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)的定位上，突出匯集工程科學技術(shù)、生物科學技術(shù)、

9、經(jīng)濟與管理科學“三大學科”。找準結(jié)合點，服務農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化學科專業(yè)的特色、培養(yǎng)學生知識、能力和素質(zhì)三者并重原則（2）課程體系構(gòu)建實施，設置公共基礎、工具基礎、工程技術(shù)基礎、生物科學技術(shù)基礎及管理科學基礎五大類基礎課、把握五大類基礎課和學科專業(yè)方向課之間、理論教學體系與實踐教學體系之間、工程技術(shù)與生物技術(shù)之間和教學運行時間上四個重要的銜接點、建立全校通用的公共課、工程類通用的技術(shù)基礎課、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)特色的專業(yè)基礎和專業(yè)課三級課程教育平臺、作好理論教學體系與實踐教學體系和實際技能培養(yǎng)與社會工程實踐二個結(jié)合、推出一組創(chuàng)新教育課程和訓練方案（五、四、三、二、一）

10、計劃（3）保證培養(yǎng)方案的實施，采用課程教學處理好三類運行（平行運行、先導運行、交叉運行）方式、利用農(nóng)業(yè)大學三大農(nóng)業(yè)背景優(yōu)勢（師資資源及有關(guān)課程設置、農(nóng)業(yè)學術(shù)氛圍和科學研究條件、實驗設備和實習基地）、采用“三段式” （基礎教育階段、導師制模塊課專業(yè)教育階段、結(jié)合實際進行畢業(yè)設計論文階段）培養(yǎng)體系、教學指導上采用“三導制” （低年級引導、三年級指導、四年級督導）方式、堅持執(zhí)行畢業(yè)設計(論文)“三步三嚴二加強” （第一步：審題選題、第二步：中期考核階段、第三步：審核總結(jié)階段，“三嚴”嚴格要求、嚴格管理、嚴格考核，“二加強”加強選題與實際的結(jié)合，加強指導教師與學生的溝通與合作）的教育教學與管理模式的運

11、行方式（4）緊貼科研課題，產(chǎn)學研結(jié)合，突出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。從2008級起實行導師制。學生根據(jù)各自的就業(yè)去向、業(yè)務特長、社會需要，繼續(xù)深造要求及個人興趣自愿組合，4-6人為一組，由一個領(lǐng)銜導師組成的導師組采用靈活多樣的教育教學方式進行指導，學生跟隨導師參與科研課題的研究，實現(xiàn)學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、專業(yè)建設與改革主要措施為達到專業(yè)建設整體目標，必須深化專業(yè)改革，加大專業(yè)建設、課程建設力度，制定符合時代要求、定位準確、符合社會發(fā)展需要、體現(xiàn)本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案。 (一)更新觀念，構(gòu)建新的培養(yǎng)模式和課程體系1、更新教育觀念，確立知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展與提高的人才觀 自項目立項以來，在學校

12、的支持下，學院領(lǐng)導和項目建設組的教師，深感教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新的重要性，多次組織學習、討論、外出調(diào)研，邀請國內(nèi)農(nóng)業(yè)工程知名專家羅錫文院士、兄弟院校同仁以及行政管理部門、企業(yè)代表，召開學科與專業(yè)骨干參加的專題研討會。隨著轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念的討論深入，深深地體會到教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變對培養(yǎng)人才非常重要，所以堅持改革本科人才培養(yǎng)模式與體系，都應確保知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，擁有開放、創(chuàng)新的特征?！坝捎谥R經(jīng)濟時代的到來，知識基礎和創(chuàng)新能力越來越成為國家民族生存發(fā)展的要素，面向21世紀的教育將更重視綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)”，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，各學科之間的相互

13、滲透融合，已成為當代科學技術(shù)發(fā)展的主流。絕大多數(shù)的學科都突破了原有的學科界限，向更廣闊綜合的領(lǐng)域發(fā)展。因此，課題組緊貼21世紀湖南對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才的要求，結(jié)合我校的實際情況、學生就業(yè)的特點和立足湖南、服務全國的辦學定位與辦學特色，修改和制訂了農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)新的培養(yǎng)方案和課程體系。2、改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案 根據(jù)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的性質(zhì)和特點以及新時期湖南農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展對人才的需求和農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)培養(yǎng)實用性、通用性高級農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才的目的，以現(xiàn)代高級農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人員的基本素質(zhì)教育為核心，以工程技術(shù)教育和基本技能訓練為向?qū)?，形成有關(guān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

14、基礎科學理論、機械工程技術(shù)基礎理論、專業(yè)基礎理論教育和農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人員基本技能訓練相結(jié)合的寬口徑、創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新構(gòu)建的培養(yǎng)方案體現(xiàn)了如下幾個特點：(1)專業(yè)教育確?；A課程的重要性，突顯知識的復合性。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化學科涉及內(nèi)容廣泛，工作對象不僅是農(nóng)業(yè)機械和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設備、設施，還涉及農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境等多個領(lǐng)域，要使本科學生在四年的學習期間內(nèi)掌握農(nóng)業(yè)機械化及其自動化學科所涉及的各個領(lǐng)域所有知識是不現(xiàn)實的。因此，課程的設置以拓寬基礎、淡化專業(yè)為導向，以使學生掌握農(nóng)業(yè)工程技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用的基本理論和基本方法為基礎，在構(gòu)建農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎理論、機械工程技術(shù)、電工電子技術(shù)基礎知識和經(jīng)營管理科

15、學知識相互結(jié)合的知識平臺基礎上(必修課程體系)，設置了不同的專業(yè)方向課模塊，使學生能根據(jù)自身特點和興趣愛好自由選擇自身發(fā)展的空間，同時，還為學生提供學習有關(guān)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化學科領(lǐng)域相關(guān)知識的機會(選修課體系)，使學生具有在更大范圍內(nèi)選擇課程并擴大知識面的余地，從而培養(yǎng)研究開發(fā)型、應用管理型和技術(shù)推廣、經(jīng)營管理型等不同規(guī)格的技術(shù)人才。新教學計劃優(yōu)化合并了4門專業(yè)基礎課和5門專業(yè)主干課，將必修課由1961學時減少為1860學時；更換了13門專業(yè)選修課，專業(yè)選修課由760增加到790學時。(2教育過程突出實踐能力提高。在教學過程中設置并加強了實習、課程設計和課堂討論等教學環(huán)節(jié)，以克服高等教育教學

16、過程中長期存在的“重理論輕實踐”傾向，在實踐教學過程中，注重培養(yǎng)學生分析問題、綜合解決問題的能力以及培養(yǎng)學生獨立思考、獨立學習和終生自學的能力，同時使學生具有一定的創(chuàng)新能力，具有將所學的知識應用于生產(chǎn)及解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的實際問題能力。新教學計劃將實踐教學環(huán)節(jié)由34學分改為38學分，將汽車拖拉機拆裝實習增加1學分到2學分，將金屬工藝學實習4學分改為機械制造基礎實訓5學分，將農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習1學分、機械制造工藝2學分和農(nóng)業(yè)機械創(chuàng)新設計1學分合并為農(nóng)業(yè)機械與裝備工藝實習4學分。增加電工電子技術(shù)課程設計1學分、液壓傳動1學分。(3)教學運行強調(diào)開放性與創(chuàng)新性。必修課總學時數(shù)控制在1900學時以內(nèi)，給學

17、生留有充足的時間進行自身學習和發(fā)展。在為學生提供大量選修課程的前提下，培養(yǎng)學生才能的多樣性，加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生個性的發(fā)展，從而滿足未來社會對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)多樣性、綜合性和復合型人才的需求。在課內(nèi)教學的同時，配合學?！傲蟆比瞬排囵B(yǎng)特色，發(fā)掘?qū)W生潛能，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神、學術(shù)誠信。“六求”為“求真、求善、求美、求實、求特、求強”，在學習中體驗生活、在工作中收獲快樂、在實踐中強化創(chuàng)新與誠信。通過“六求”一系列活動的開展，可以讓學生有期待鉆研的內(nèi)容、有鍛煉的機會、有成長的快樂、也有挫折與艱辛的體驗，做到真正培養(yǎng)符合社會要求、吃苦耐勞、樂于奉獻社會的創(chuàng)新人才

18、。3、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系課程體系的構(gòu)建是教學改革的基礎和關(guān)鍵，它直接反映教育目的和培養(yǎng)目標。新構(gòu)建的農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)課程體系方案，體現(xiàn)了以下幾個方面的基本特征。(1)體現(xiàn)了加強基礎、拓寬專業(yè)知識面的教學改革基本思想。強調(diào)了基本知識的掌握、基本技能的訓練，并在此基礎上突破了原有體系，對課程進行了整合，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)與體系。如機械原理和機械設計整合為機械設計基礎；將金屬工藝學和金屬材料及熱處理兩門課調(diào)整為機械制造基礎。在大量優(yōu)化專業(yè)課學時與內(nèi)容的同時，加大了基礎理論的覆蓋面和深度。專業(yè)選修課取消了部分原有課程，調(diào)整和增加了農(nóng)學基礎、生物與環(huán)境控制工程、試驗設計、運籌學、單片機原理及

19、應用、現(xiàn)代汽車控制技術(shù)、機械故障分析與維修、智能農(nóng)業(yè)裝備、加工機械、管理信息系統(tǒng)、文獻檢索等課程。(2) 體現(xiàn)了專業(yè)由單一口徑向多口徑方向發(fā)展，主動適應市場對人才的需要。從2007級起，專業(yè)不分方向，但學生可根據(jù)自己的發(fā)展、市場對人才的需求情況,自由選修方向課。(3)重視學生基本實踐技能的訓練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改革實驗教學，減少驗證性實驗，增加動手實驗機會，增強實踐動手能力；重視學生創(chuàng)新實驗室建設，鼓勵學生自己動手做實驗；在生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習中，把在生產(chǎn)上遇到的問題作為課題研究以及讓學生參與教師的科研進行畢業(yè)設計(論文)。同時，注意引導學生了解市場動態(tài)，在實踐中學習先進管理辦法，培養(yǎng)市場經(jīng)濟、

20、市場經(jīng)營的觀念。（4）進一步推進課程體系建設，繼續(xù)錘煉精品課程。根據(jù)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)發(fā)展狀況，不斷調(diào)整、完善、優(yōu)化課程體系，培育校級精品課程，爭取省級精品課程，繼續(xù)并統(tǒng)籌規(guī)劃編寫特色優(yōu)質(zhì)教材，進一步加強農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的引領(lǐng)和輻射作用。鼓勵教師積極開設并承擔雙語教學課程，通過聘請專業(yè)外籍教師為農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科生開設專業(yè)課程及選派年青教師到國外進修學習等方式，不斷提高雙語教學課程質(zhì)量。 (二)加強重點課程建設，優(yōu)化教學內(nèi)容課程是教學工作的基本單位，課程建設是教學改革的基本要素。教學內(nèi)容、教學方法及教學手段是課程建設的重要組成部分，也是教學改革的重點和難點。項目組對專業(yè)

21、主干課(基礎、專業(yè)基礎課的建設由學院統(tǒng)一進行)進行了重點建設，對教學改革起到了積極的推動作用。 1、更新教學內(nèi)容，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)教學內(nèi)容和課程體系是培養(yǎng)人才、提高教學質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。通過項目建設已經(jīng)完成了各門專業(yè)課教學大綱、實驗課大綱的修訂工作。實現(xiàn)教學內(nèi)容既反映學科交叉、融合與綜合的趨勢，同時又隨著學科的發(fā)展而不斷更新。如：專業(yè)課程“農(nóng)業(yè)機械學”、“拖拉機汽車學”等突出了“新內(nèi)容、寬覆蓋面、重應用”的原則，將現(xiàn)代科技成果及時添加到專業(yè)課程教學中。如，農(nóng)業(yè)機械學課程中增加了水稻拋秧機、擺秧機、免（淺）耕直播機、幼苗移栽機、割前脫水稻聯(lián)合收割機、工廠化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程裝備、精確農(nóng)業(yè)系統(tǒng)等實用、先進技術(shù)

22、內(nèi)容。在拖拉機汽車學課程中，針對現(xiàn)代發(fā)動機、底盤等車輛技術(shù)的快速發(fā)展，在加強基礎知識教學的同時，以先進的機型為教學重點。更新了舊式的發(fā)動機化油器供油技術(shù)、分配泵供油技術(shù)、底盤傳動系統(tǒng)等內(nèi)容，補充了先進的電控燃油噴射、自動變速器、液力傳動、防抱死制動、車輛電子控制系統(tǒng)等內(nèi)容。 2、改革教學方法和教學手段，提高教學效果 教學內(nèi)容的更新必然要求教學方法和手段改革，特別是在學時數(shù)普遍縮減的情況下，更應通過教學方法和手段改革，加大課堂教學的信息量，調(diào)動學生學習積極性和主動性，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。在教學方法上,改變以前的填鴨式的教學方法，實行啟發(fā)式、互動式、專題討論式、案例分析等教學法。在教學手段方

23、面，部分學科基礎課已實行了多媒體教學，同時，專業(yè)必修課多媒體開課率達到100%,學科與專業(yè)選修課多媒體開課率達到66%。3、進一步推進課程體系建設，繼續(xù)錘煉精品課程根據(jù)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)發(fā)展狀況，不斷調(diào)整、完善、優(yōu)化課程體系，培育校級精品課程，爭取省級精品課程，繼續(xù)并統(tǒng)籌規(guī)劃編寫特色優(yōu)質(zhì)教材，進一步加強農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的引領(lǐng)和輻射作用。鼓勵教師積極開設并承擔雙語教學課程，通過聘請專業(yè)外籍教師為農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科生開設專業(yè)課程及選派年青教師到國外進修學習等方式，不斷提高雙語教學課程質(zhì)量。(三)、加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 1、加強實踐教學建設，完善實踐教學體系實踐

24、教學是培養(yǎng)學生分析能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力和實踐技術(shù)的重要途徑。加強實踐教學的建設和管理，完善實踐教學體系，是保證實踐教學環(huán)節(jié)有效實施的關(guān)鍵。學院領(lǐng)導和項目組對此高度重視，始終把它作為教學改革的重點來抓，主要做了以下工作。(1)認真修訂教學計劃，進一步完善工程實踐技能系統(tǒng)化全過程的訓練體系。提出“全過程、系統(tǒng)化農(nóng)業(yè)工程技術(shù)培養(yǎng)模式”，并把它具體落實在教學計劃和課程大綱中。在教學計劃中，實踐環(huán)節(jié)的周時數(shù)進一步加大，在實踐教學計劃的安排上，逐漸完善、優(yōu)化，形成全過程、系統(tǒng)化工程技能的訓練模式，做到全程機械制圖、設計不斷線，計算機應用不斷線，專業(yè)技能訓練不斷線。(2)努力改善實驗、實習條件，提高

25、實驗水平和實踐能力。項目組通過多次外出調(diào)研，完成了現(xiàn)代農(nóng)機實驗室的發(fā)展規(guī)劃、人員、設備配套論證等工作，完成了專業(yè)課的新實驗大綱修訂，已完成部省共建特色優(yōu)勢學科實驗室項目設備購買招投標并在相繼采購。建立和鞏固了一批校外實習基地，為學生實習提供了有利實習條件。現(xiàn)建立的校外實習基地有：現(xiàn)代農(nóng)裝株洲聯(lián)合收割機有限公司、湖南省農(nóng)業(yè)機械鑒定站、一拖（洛陽）等。（3）以參與創(chuàng)新項目為抓手，推動學生參與實踐的積極性。目前學院以參與每屆機械創(chuàng)新設計大賽、機械創(chuàng)新設計制造大賽與省校創(chuàng)新實驗項目為切入點，以立項項目資助的形式鼓勵學生參與實踐，同時對參與的學生有精神和物質(zhì)上獎勵，尤其是獲獎學生可獲得1-2個創(chuàng)新學分，

26、而創(chuàng)新學分是學生必須獲得的。 2、結(jié)合科研、生產(chǎn)實際，開展畢業(yè)設計(論文)。畢業(yè)設計是教學運行的最后一個教學實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、提高科研能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。目前已對畢業(yè)設計，從選題、開題到設計說明書(論文)的寫作都做了進一步規(guī)定，學校出臺了管理政策，學院制定了與專業(yè)特色有關(guān)的制度，明確要求指導教師結(jié)合工廠和科研課題，力爭全部做到真題真做，學生的設計圖樣全部用CAD繪圖，說明書(論文)全部用計算機打印。答辯交叉進行，指導教師不參與自己指導學生的答辯審查。學生答辯前實行導師預審、專業(yè)委員會形式與內(nèi)容審查、答辯小組審查與學院答辯委員會審查等“

27、四審”制度。目前每屆學生參與教師科研與企業(yè)選題等占整個畢業(yè)設計課題的80%以上。 實踐證明，綜合運用所學知識緊密結(jié)合實際進行畢業(yè)設計(論文)，不但使學生的工作態(tài)度、責任心、分析問題和解決問題的綜合能力得到提高，而且參與完成了部分有價值的研究課題，可直接為教學、科研和生產(chǎn)服務，做到產(chǎn)學研相結(jié)合。(四)完善教學管理制度，樹立良好教風學風 完善的教學管理制度是提高學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分。教學團隊的建設使我們的教學管理更趨合理和規(guī)范，通過制定一系列教學管理制度，明確了各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，加強教學過程中的質(zhì)量監(jiān)督，提高教學質(zhì)量，學院在加強教學管理、樹立良好教風與學風方面做了以下工作。（1）按照學校

28、的“教學質(zhì)量獎”、“教學名師”等獎勵制度和教學質(zhì)量監(jiān)控制度，加強教學團體管理。（2）建立教師工作考核制度。學院每年對教師的教學工作進行全面考核，教學工作考核結(jié)果與職稱晉升、津貼分配掛鉤。（3）建立教學工作定期檢查制度。每月召開一次由學院（系）分管教學的院長（主任）參加的教學例會，對每個月的教學工作全面檢查和布置。（4）進行課堂教學質(zhì)量的評價與檢查。實行校、院兩級領(lǐng)導及教學督導聽課制度，認真組織學生教學評價活動，對教師的課堂教學質(zhì)量進行監(jiān)控和評價。對青年教師實行崗前培訓，定期舉辦青年教師講課比賽、教案展評、青年教師觀摩教學活動，促進青年教師教學水平的提高。（5）每學期定期實行期中、期末教學檢查制

29、度，建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。此外項目組三年來在按照學校整體部署、學院的嚴格督促下，還強調(diào)了以下幾點工作：（1）任課教師做到“六有”：有核心參考教材、教學大綱、教案、講義（講稿）、教學周歷、實驗執(zhí)行計劃表。（2）教研室每學期都對教師的教學質(zhì)量進行檢查，互相聽課、互相監(jiān)督，對教學進行有效監(jiān)控，提高了教學質(zhì)量。（3）教考分離，建立試題庫，嚴格考試制度。專業(yè)基礎課已建立了試題庫?？荚囃旰?，抽查考卷，保證考試成績的準確性和真實性。（4）從2008級起實行導師制。學生根據(jù)各自的就業(yè)去向、業(yè)務特長、社會需要，繼續(xù)深造要求及個人興趣自愿組合，4-6人為一組，由一個領(lǐng)銜導師組成的導師組采用靈活多樣的教育教學

30、方式進行指導，實現(xiàn)學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)個性教育。 (五)師資隊伍建設規(guī)劃得到較好落實。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師。通過三年的建設，將自主培養(yǎng)與人才引進，國內(nèi)外研修、老教授傳幫帶等多種方式建設師資隊伍。目前本專業(yè)的專業(yè)課教師隊伍學歷結(jié)構(gòu)層次方面有了較大的變化，碩士研究生學歷教師人員占總?cè)藬?shù)80%以上，已組建了一支年齡、學歷、知識結(jié)構(gòu)合理、教學和科研水平較高的專業(yè)師資隊伍。（六）經(jīng)費使用和管理 1、使用：其中省撥：10萬元 學校配套：5萬元 學院自籌：5萬元 目前共使用：15萬元。建立專業(yè)創(chuàng)新基金：設立10項，每項1000-2000元，合計16000元。專著出版費：34000元教師

31、交流差旅費：11000 教學儀器及辦公用品費：15000研討會會務費與專家咨詢費：16000學生創(chuàng)新項目與實習資助費：580002、管理 按照湘農(nóng)大200677號文件湖南農(nóng)業(yè)大學重點專業(yè)管理辦法精神，在專業(yè)建設經(jīng)費、組織架構(gòu)與運行管理上做了統(tǒng)一規(guī)定。 本專業(yè)建設在學校教務處的指導下，堅持邊建設、邊改革，既立足于湖南農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，又放眼于國內(nèi)外發(fā)展的形勢，與時俱進。四、專業(yè)建設初步成效(一)專業(yè)建設成果項目經(jīng)過幾年的建設，已完成了原定的建設目標任務，成果如下:1.完成了新的教學計劃制訂，課程體系和教學內(nèi)容都得到了優(yōu)化。為拓寬學生知識結(jié)構(gòu)，加強實踐教育環(huán)節(jié)，新教學計劃在以下幾個方面進行了適當調(diào)整。

32、優(yōu)化合并了4門專業(yè)基礎課和5門專業(yè)主干課，調(diào)整了13門專業(yè)選修課，實踐教學環(huán)節(jié)由34學分改為38學分，公共基礎課由1063學時改為1044學時，學科專業(yè)基礎課由638學時改為596學時，專業(yè)必修課由1961學時改為1860學時，專業(yè)選修課由760學時改為790學時。教學實習中將汽車拖拉機拆裝實習增加1學分到2學分，將金屬工藝學實習4學分改為機械制造基礎實訓5學分，將農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習1學分、機械制造工藝2學分和農(nóng)業(yè)機械創(chuàng)新設計1學分改為農(nóng)業(yè)機械與裝備工藝實習4學分。增加電工電子技術(shù)課程設計1學分、液壓傳動1學分。2.完成了全部專業(yè)主干課及其它專業(yè)課的新教學大綱、實驗大綱和主干課程新教學內(nèi)容講義編寫，教學內(nèi)容、教學方法、教學手段得到了更新。3.完成了三門專業(yè)主干課及部分其它專業(yè)課(共7門)的多媒體教學軟件制作，且在教學中已實施。農(nóng)業(yè)機械學的錄像教學在多媒體教學中同時進行。4.建成湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備工程與技術(shù)研究中心1個。5.獲得中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學科實驗室建設經(jīng)費資助，目前已開始建設1200m2的農(nóng)業(yè)機械工程實驗室。 (二)項目建設實施效果項目立項后，從2008級開始實施新的教學計劃及教學改革，從改革與建設的實際檢查情況看，已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的效果。1.有力促進了師資隊伍建設，轉(zhuǎn)變了教風、更新了觀念，提高了教師的責任心和工作積極性，教師們更加認真和積極地參加教學改革和科學研究工