園藝植物害蟲防治教學(xué)改革初探

1、園藝植物害蟲防治教學(xué)改革初探摘要在課時減少的情況下,為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量,探討了園藝專業(yè)園藝植物害蟲防治課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)等方面的改革。結(jié)果表明,學(xué)生識別昆蟲的能力、分析問題和解決生產(chǎn)實(shí)際等能力大大提高,得到了學(xué)生的一致好評。 關(guān)鍵詞園藝植物害蟲防治;教學(xué);改革 中圖分類號G640標(biāo)識碼A文章編號 1007-5739(2010)21-0022-02 DiscussiononTeachingReformofHorticulturePlantPestControl DU Kai-shu (School of Resource and Environment,Henan

2、Institute of Technology and Science,Xinxiang Henan 453003) AbstractUnder reducing class circumstances,in order to ensure and improve the quality of teaching,horticultural plant pest control teaching reform in teaching contents,teaching methods,the teaching method,and practical teaching for horticult

3、ure specialty were discussed. The result showed that students abilities of identify insects,analyzing and solving practical problems were greatly improved,and the studentsconsistent high praise were received. Key wordshorticulture plant pest control;teaching;reform 園藝植物害蟲防治是園藝專業(yè)重要的專業(yè)課程之一,該課程教學(xué)質(zhì)量的高低直

4、接影響到學(xué)生畢業(yè)后從事園藝植保工作的能力。因此,筆者十分重視園藝植物害蟲防治課程的教學(xué)效果,注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技巧以及實(shí)踐技能培養(yǎng)等方面的改革,在提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面進(jìn)行了一些嘗試和探索,取得了較好的教學(xué)效果。 1教學(xué)思想的改革 為在短時間內(nèi)把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)人才市場和建設(shè)需要的具有理論知識、素質(zhì)和專業(yè)技能的高級應(yīng)用型人才,者必須首先完成從偏重理論知識傳授、忽視能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的舊思想向注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和技能為主的新思想轉(zhuǎn)變,也只有完成了這個轉(zhuǎn)變,才能更好地進(jìn)行其他教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新1。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中始終堅持“求實(shí)、求新、求活、求效”的“四求”指導(dǎo)思想:“求實(shí)

5、”即結(jié)合課程特點(diǎn)和各屆學(xué)生特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué),使學(xué)生感到知識實(shí)用;“求新”即在學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)技巧的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)新,形成自己鮮明的教學(xué)個性,使學(xué)生感到教法新、愿意學(xué);“求活”即運(yùn)用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法和技巧來豐富課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生感到本來枯燥無味的專業(yè)課現(xiàn)在是有聲有色,活靈活現(xiàn);“求效”即教學(xué)的最終目標(biāo)是提高教學(xué)效果,教學(xué)最優(yōu)化的效果應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的提高上,通過教學(xué)使學(xué)生最終提高專業(yè)技能和各種能力。 2教學(xué)內(nèi)容的改革 2.1壓縮傳統(tǒng)內(nèi)容,增加新內(nèi)容,擴(kuò)大信息量 在教學(xué)中,根據(jù)生源特點(diǎn)和目前園藝生產(chǎn)、科研的需求狀況,大大壓縮了傳統(tǒng)內(nèi)容。如壓縮了教材中與職業(yè)中學(xué)重復(fù)的內(nèi)

6、容和昆蟲的形態(tài)特征描述、昆蟲分類等傳統(tǒng)內(nèi)容,增加了害蟲的識別、為害特點(diǎn)、防治措施,以及最新園藝植物保護(hù)研究動態(tài)、發(fā)展趨勢等方面的內(nèi)容,重點(diǎn)放在害蟲的識別、預(yù)測預(yù)報及害蟲防治等實(shí)際問題上。 2.2根據(jù)行業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)際的需要,豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容 園藝專業(yè)畢業(yè)生的主要流向是生產(chǎn)第一線。大部分學(xué)生直接或間接地從事園藝植物保護(hù)工作,而目前的園藝花卉及園藝綠化樹種中蟲害嚴(yán)重。針對這一現(xiàn)狀,筆者在課程內(nèi)容設(shè)置上時刻注意理論聯(lián)系實(shí)際,提倡用基本理論闡明及解決生產(chǎn)上的實(shí)際問題,利用實(shí)習(xí)、雙休日及節(jié)假日,鼓勵、督促學(xué)生走出校門,到附近的花圃、苗圃及時發(fā)現(xiàn)問題,并通過師生討論和害蟲鑒定解決實(shí)際問題,最后反饋于教學(xué)內(nèi)

7、容之中。這不僅增加了學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是提高了其利用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力。 3教學(xué)手段和方法的改革 高校教師不一定要把全部知識都呈現(xiàn)給學(xué)生,要給學(xué)生留有思維空間。通過創(chuàng)設(shè)問題的情境,讓學(xué)生自己找到解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)造能力及實(shí)踐動手能力。 3.1教學(xué)手段的改革 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)授課恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合2,不僅活躍了課堂氣氛,同時也大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如講到昆蟲的外部形態(tài)、生長、發(fā)育和變態(tài)后,安排學(xué)生觀看“昆蟲世界,昆蟲的身體結(jié)構(gòu)與功能、變態(tài)”錄像片,化靜為動,形象直觀,使學(xué)生快速而準(zhǔn)確地掌握了這部分知識。通過現(xiàn)場教學(xué),可以使學(xué)生在課堂上所學(xué)知識得到進(jìn)一

8、步鞏固,做到理論聯(lián)系實(shí)際。如講蔬菜害蟲各論時,如果只在課堂上講害蟲的形態(tài)特征,理論講得再多,學(xué)生也只能憑空想象,學(xué)習(xí)起來吃力、乏味,采取課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的方式,可變抽象為具體、直觀。例如在講解果樹、梨、蘋和桃害蟲部分時,以往是以果樹種類為對象分別講授具體害蟲,現(xiàn)在將梨、蘋果、桃等薔薇科果樹上發(fā)生的相同害蟲種類,按為害部位歸類講述其發(fā)生特點(diǎn)和防治措施,對形態(tài)和為害狀部分納入實(shí)驗講授,這不但解決了內(nèi)容多、學(xué)時少的矛盾,而且還讓學(xué)生對生產(chǎn)上所發(fā)生的害蟲基本情況及解決措施有了更加清楚的認(rèn)識。 1 3.2教學(xué)方法的改革 教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動,要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須調(diào)動學(xué)生的積極性,不但

9、要使學(xué)生掌握基本理論、基本知識和基本技能,還要著眼于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。一是采用啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果把課堂變?yōu)閹熒餐杏憽で?、探索奧秘的場所,學(xué)生會覺得聽課是一種享受,而不會感到厭煩。在教學(xué)中,避免“填鴨式”的講授方法,而采用啟發(fā)式教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,堅持注重基礎(chǔ)、突出重點(diǎn),重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講,難點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講,容易問題點(diǎn)一點(diǎn)的原則,在授課中注意和學(xué)生交流,及時提出問題啟發(fā)學(xué)生思考,逐步使課堂教學(xué)變?yōu)椤皡⑴c式”教學(xué)。二是利用直觀教學(xué),增加學(xué)生的感性認(rèn)識。直觀法是教師通過對實(shí)物或直觀教具的演示,使學(xué)生形成正確認(rèn)識的方法。它具有形象、具體、直接和真實(shí)的特點(diǎn),

10、而園藝植物害蟲防治的知識實(shí)踐性強(qiáng),尤其是昆蟲的形態(tài)特征,光靠課堂講授很難掌握,若運(yùn)用形象的直觀教具,調(diào)動學(xué)生的全部感覺器官,讓學(xué)生感官感觸病害和昆蟲,再經(jīng)教師的細(xì)心指點(diǎn),可以達(dá)到識別、理解、記憶的效果。因此,標(biāo)本、實(shí)物在該課堂教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。在課堂上可采用盒裝病害標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本、彩色昆蟲照片、圖冊及新采集的實(shí)物標(biāo)本,其中直觀教學(xué)中效果最好的是采用新鮮(實(shí)物)標(biāo)本3。對學(xué)生來說,新鮮標(biāo)本感性認(rèn)識強(qiáng),有新鮮感,也易于接受,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍氣氛。三是利用對比和歸納教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對比法就是把易混的兩件事物,找出異同點(diǎn)以便掌握。如講到昆蟲分類時,各目的形態(tài)特征很難記憶

11、,可采用順口溜的方法讓學(xué)生形象論證,如“鉆花薊馬纓翅目,體小翅狹緣毛附,短角聚眼口器歪,過漸變態(tài)泡腳足”。除此之外,講完各目的形態(tài)特征之后,通過啟發(fā),大家共同歸納總結(jié)“根據(jù)昆蟲目的特征識別花卉害蟲”。講完昆蟲各論后又及時歸納總結(jié)“根據(jù)花卉的受害狀況識別害蟲種類”和“花卉害蟲的常見為害方式”等。 4實(shí)踐教學(xué)的改革 4.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生實(shí)驗技能 在實(shí)踐教學(xué)中主要采取“少講、多查、勤指導(dǎo)、善總結(jié)”的辦法,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗技能,培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力,使其從“扶著走”逐步過渡到“看著走”,最后達(dá)到“自己走”的目的,從而縮小課堂與社會生產(chǎn)實(shí)際的差距,以滿足目前用人單位對大學(xué)畢業(yè)生提出的“適應(yīng)快、后

12、勁足、能轉(zhuǎn)向”的要求。在課程教學(xué)過程中給學(xué)生布置害蟲調(diào)查任務(wù),由教師指定蔬菜、花卉科類范圍、調(diào)查地點(diǎn),要求學(xué)生利用課余或?qū)嵺`課時間在指定范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查,觀察害蟲為害情況,并隨時采集害蟲標(biāo)本,隨時進(jìn)行害蟲防治,課程結(jié)束前完成害蟲普查報告,目的是訓(xùn)練學(xué)生對害蟲的觀察、診斷能力和常見害蟲的防治能力。害蟲普查不僅避免了集中性實(shí)踐教學(xué)時遇到的病蟲不全面的缺陷,而且改善了理論教學(xué)抽象枯燥的現(xiàn)象,調(diào)動了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。 4.2加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變 教學(xué)實(shí)習(xí)既能加強(qiáng)和鞏固課堂所學(xué)的理論知識,又能學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識,智力,增強(qiáng)能力4。在教學(xué)過程中,根據(jù)植物的生長季節(jié)、天氣變化和害蟲發(fā)生情況,不定時安排教學(xué)實(shí)習(xí),主要在67月。通過教學(xué)實(shí)習(xí),使學(xué)生對園藝害蟲發(fā)生危害情況、發(fā)生、昆蟲識別得以加強(qiáng),同時學(xué)會害蟲標(biāo)本的采集制作技術(shù),掌握害蟲田間調(diào)查方法。實(shí)習(xí)結(jié)束后,要求其對整個實(shí)習(xí)進(jìn)行分析、總結(jié),并寫出規(guī)范的實(shí)習(xí)報告。 5 1 張雪梅.轉(zhuǎn)