語文培優(yōu)補差工作方案_5

1、語文培優(yōu)補差工作方案語文培優(yōu)補差工作方案1 由于同學(xué)成果參差不齊，所以課堂教學(xué)必需要考慮分層，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作. 對于補差方面，要考慮以下幾點： 第一， 端正同學(xué)的看法 這不但包括同學(xué)的學(xué)習(xí)看法， 還包括做事的看法. 有相當一部分同學(xué)每次老師督促 他們學(xué)習(xí)時，總以成果差、跟不上課為借口.要提前跟他們說，大家其實都在同一個起跑線上，假如將來再把英語學(xué)得不像樣，那只能說明自己的看法太糟糕，是要 受到懲處的. 另外，有許多后進生做事的看法也是很不端正的.他們過于懶散，體育、勞動、 品德等等方面也都自認為不如人. 要讓他們重新端詳自己， 熟悉到自己的優(yōu)點與不足. 起先可以量化他們所做的有意義

2、的事并得以強化， 同時弱化他們所做的不良之 事，漸漸確立較為穩(wěn)定的行為準則. 其次， 其次，嚴峻與關(guān)懷雙管齊下 結(jié)合往年的閱歷與教訓(xùn)，我今年肯定要把工作做細，做到每個同學(xué)都不放過，爭取讓他們得到進步.當然，肯定要聚精會神于訓(xùn)練教學(xué)工作，對于成果差的同學(xué)， 第一要有耐煩，其次要有愛心，第三必需細心.要讓他們感覺老師是重視他們的， 在課堂上要讓這部分同學(xué)做好筆記，主動參加，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識記，并多檢查. 第三， 第三，作業(yè)的量要有保證 作業(yè)包括書面作業(yè)與口頭作業(yè).對于成果差的同學(xué)來說，完有口頭作業(yè)顯得很虛幻， 一般這樣的同學(xué)認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè)， 而口頭方面他們有許多人無 從

3、下手.所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內(nèi)容，但在做完這些任務(wù)之后，還必需嚴 格要求他們識記所寫的內(nèi)容. 對于培優(yōu)來說，要留意以下幾點： 第一，要想方法讓成果優(yōu)秀的同學(xué)形成長久的主動的學(xué)習(xí)看法 凡是由于虛榮或一時興起而努力學(xué)習(xí)的同學(xué)不肯定有長久的主動的學(xué)習(xí)看法.所以要對成果優(yōu)秀的同學(xué)進行抱負訓(xùn)練，讓他們把學(xué)習(xí)當作一種樂趣，成為體現(xiàn)個人人生意義 的行動的一部分. 其次，讓他們確立學(xué)習(xí)的目標 引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)分成幾個階段，每個階段定一個目標.實現(xiàn)這些目標就意味著自己勝利了.然后帶著這些成就感，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標. 第三，作業(yè)量少而精 這和成果較差的同學(xué)不同，成果好的同學(xué)不能占用太多時間做作業(yè)，這

4、會降低學(xué)習(xí)的效率.當然在同學(xué)鞏固學(xué)問方面出現(xiàn)問題時要準時支配一些書面作業(yè)，讓同學(xué)做到手熟 眼熟.也不能過高地估量同學(xué)，平常還需多觀看.作業(yè)要體現(xiàn)中招考試的風(fēng)格，做到有備而來. 語文培優(yōu)補差工作方案2 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心后進生取得適當進步，讓后進生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、

5、培優(yōu)對象和輔差對象 培優(yōu)對象：吉慶勤 劉曉蝶 李芳穎 唐婧皙 韓夢 洪春雨 趙妍妍 曾顯伊 符伊琴等。 輔差對象：韓凱 張建偉 符素棟 何國星 符智祺 符政 梁軒昂 楊進穎 林智浩 趙俊德等。 三、制定目標 在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩(wěn)定在及格線以上，并幫助老師實施輔差工作，關(guān)心后進生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文的閱讀和寫作這一基本的力量。 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提

6、高寫作層次，同時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。關(guān)心他們樹立自信念，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進生的口頭表達力量，課堂上制造情境，鍥而不舍地關(guān)愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取擅長說。 四、主要措施 l、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 2、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進生加以學(xué)習(xí)。 3、充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生

7、改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。 5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 6、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。 7、充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8、準時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。 語文培優(yōu)補差工作方案3 為順當完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我校同學(xué)的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標，

8、除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。 通過這次的半期測試進一步了解到班上同學(xué)的狀況，數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差方案 第一步深化了解基本狀況，同學(xué)狀況分析：綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法。 其次步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標放在力量培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移力量，而學(xué)困生的主要目標是放在基礎(chǔ)學(xué)問把握和基本力量上。期末成果目標是全區(qū)前五名。 第三步培優(yōu)補差基本思路及措施： （一）思想方面的培優(yōu)補差。 1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)

9、愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2、定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 （二）有效培優(yōu)補差措施。 利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細方法如下： 1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2、支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。 3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不

10、同層次同學(xué)的需要。 4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇

11、敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。 5、每周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月考”，建立同學(xué)學(xué)習(xí)檔案。 （三）在培優(yōu)補差中留意幾點： 一、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。 二、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到按部就班的目的。 三、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。 四、對于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。 五、不定期地進行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對

12、所學(xué)學(xué)問進行抽測。 六、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把學(xué)問進行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于同學(xué)把握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學(xué)答題狀況，講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。提高優(yōu)生率。 1、注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達到手拉手同進步的目的。 2、上課時對學(xué)困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。 3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析

13、內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度的層次性，使同學(xué)有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習(xí)題。 4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地關(guān)心差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至同學(xué)真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。 5、加強與家長的協(xié)作，關(guān)心潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。 6、課業(yè)輔導(dǎo)：包括對潛能生的輔導(dǎo)和對優(yōu)生的輔導(dǎo)。 7、對潛能生的輔導(dǎo)： 除了給潛能生輔導(dǎo)基礎(chǔ)學(xué)問，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的緣由，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉(zhuǎn)變他們。歸結(jié)起來有： 一是基礎(chǔ)差，自信念不足，心情低落，總覺得到處不如人。對這類同學(xué)關(guān)鍵是樹立他的信念。在平常要制造條件，多

14、給他表現(xiàn)的機會。一有進步，要準時賜予表揚和鼓舞。 二是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)處于被動和盲目狀態(tài)，對學(xué)習(xí)毫無愛好。這類同學(xué)可以通過個別交談，用詳細的事例使其明確學(xué)習(xí)目的，培育學(xué)習(xí)愛好。 三是時時學(xué)習(xí)刻苦，但方法不當，學(xué)習(xí)時事倍功半，成果上不去，這類同學(xué)就要教給他學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 語文培優(yōu)補差工作方案4 一、學(xué)習(xí)狀況分析： 優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題，對學(xué)問的應(yīng)用力量較強，課堂主動發(fā)言，課后準時復(fù)習(xí)，基本上把握了肯定地理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有較好的閱讀和讀圖力量。 學(xué)困生：缺乏學(xué)習(xí)愛好和主動性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)學(xué)問

15、沒有基本的了解和把握。學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)看法消極，無所謂的看法突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的學(xué)問點，經(jīng)常忽視，對學(xué)問的應(yīng)用較差。 二、詳細措施： （1）培優(yōu)措施：加強基礎(chǔ)學(xué)問與圖形運用力量的訓(xùn)練，拓寬學(xué)問面，多做習(xí)題。對于優(yōu)生，可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進行訓(xùn)練。 （2）學(xué)困生措施：學(xué)困生形成是有緣由的，.的，學(xué)校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清晰，每個后進生形成的緣由，然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不仔細，常常開小差，基礎(chǔ)學(xué)問差，對于這類同學(xué)，老師要努力做到不卑視，多鼓舞，耐煩細致地關(guān)心，上課多留意，下課督促他們準時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求?？梢酝ㄟ^課后找他們談話

16、，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面溝通鼓舞。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增加他們的自信念，并準時給他們鼓舞，其次在課堂上為他們特地設(shè)計一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)地理的愛好，增加他們自信念。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀圖，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。 （3）后期重點利用中考適應(yīng)訓(xùn)練題進行檢查，在有針對性的個別的方法和學(xué)問輔導(dǎo)。 總之，對于學(xué)困生抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴格要求，留意傲慢

17、狀況出現(xiàn)，要準時處理。 語文培優(yōu)補差工作方案5 一、指導(dǎo)方案 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、同學(xué)狀況分析 二（3）班40人，二（4）班39人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成

18、，且質(zhì)量較好，如王一諾、李可、周心怡等，且擔當班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學(xué)如等，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進展，潛能生得到較大進步。 三、定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。 輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，

19、會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 四、培優(yōu)對象： 二（3）班：李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔 二（4）班：李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗 五、輔差對象： 二（3）班：盧青林孫杰趙文彬劉朋飛 二（4）班：王浩然李芳芳李兆陽任繼風(fēng) 六、主要措施： 1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。 2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。 3、搞好家訪工作，準時了解同學(xué)家

20、庭狀況，溝通、聽取建議看法。 4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。 5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。 6、依據(jù)同學(xué)的個體差異，支配不同的作業(yè)。 7采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 8請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 9課堂上制造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 10采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。 11充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 語文培優(yōu)補差工作方案6 時間在匆忙中流失，彈指間，我們又迎來了新的學(xué)期，為了使同學(xué)在新

21、的學(xué)期里取得更好的成果，特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)方案： 一、指導(dǎo)思想 “勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀老師的不懈追求，本著“讓每個同學(xué)都進步，讓每位家長都滿足，讓.各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓同學(xué)克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的深厚氛圍，使每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、基本狀況分析 經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班同學(xué)的語文成果有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的學(xué)問基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的同學(xué)較多，有近十名同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不太樂觀，歷次語文

22、考試分數(shù)不到30分。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松自己，懶散成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；緺顩r如下： 上課時擅長動腦，主動發(fā)言，平常又樂于關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。 基礎(chǔ)較差由不求上進的同學(xué)有十幾名，他們上課不能主動發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏肯定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴格要求自己。 三、任務(wù)目標 1、仔細落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作方案，做好參

23、與對象的輔導(dǎo)工作和思想訓(xùn)練工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。 2、主動組織相關(guān)同學(xué)參加活動，力爭家長的大力協(xié)作。 3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級全部的同學(xué)都能熟悉到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。 4、輔差對象：xx、xx、xxx、xxx、xx、xxx、xxx、xx、xxx、xx、xxx等。 四、方法措施 1、老師了解和正確對待同學(xué)中客觀存在的個別差異，其實并不是以毀滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。 2、老師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體

24、現(xiàn)層次性，既有“雙基”學(xué)問，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。 3、平常對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。耐煩細致地關(guān)心，上課時多留意，多愛護，下課督促他們準時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。 4、加強對家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循訓(xùn)練規(guī)律和同學(xué)身心進展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)同學(xué)正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓舞孩子在爸爸的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的特長。 5、在日常工作中，老師要對后進生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。 6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重

25、視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。 7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐力量。 語文培優(yōu)補差工作方案7 一、指導(dǎo)思想 新世紀召喚新課改，當前，學(xué)校語文教學(xué)正處在一個大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在語文教學(xué)中進行素養(yǎng)訓(xùn)練和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，如何為同學(xué)的終身進展打好基礎(chǔ)。同學(xué)的智力進展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培育補差工作。 二、詳細內(nèi)容 1、補差內(nèi)容：義務(wù)

26、訓(xùn)練課程標準試驗教科書四班級上冊。分為基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、和口語交際等。 2、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。 三、培優(yōu)補差對象和形式 對象：本級段優(yōu)等生和后進生 形式：1、利用課堂時間相機輔導(dǎo) 2、利用其次課堂活動 3、老師、家長相協(xié)作 四、詳細措施和時間支配 1、利用課堂時間相機輔導(dǎo) 在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐煩指導(dǎo)。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，關(guān)心后進生彌補學(xué)問上的缺陷，

27、進展他們的智力，增加他們學(xué)好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。 2、課余時間個別輔導(dǎo) 在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同同學(xué)的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他同學(xué)進行輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永久好學(xué)上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導(dǎo)，對當天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進行鞏固，對把握特殊差的同學(xué)，進行個別輔導(dǎo)。平常，在后進生之間讓

28、他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多等。 3、家長和老師相協(xié)作 我準備布置適當、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)閱歷，讓后進生總結(jié)自己的進步。 總之，在素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，培優(yōu)補差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。 語文培優(yōu)補差工作方案8 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較

29、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。培化方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。 二、同學(xué)狀況分析 本班共有同學(xué)74人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵等，且擔當班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學(xué)如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草

30、，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進展，潛能生得到較大進步。 三、培育內(nèi)容： 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫話力量。成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良同學(xué)在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推舉同學(xué)適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要

31、求他們完成，全面提高語文力量。通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)主動性，從而逐步提高優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。 輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說 1、關(guān)心他們樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的'是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是同學(xué)一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判訓(xùn)練不當造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當關(guān)心他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，關(guān)

32、心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比較差的功課補上去。 2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準時做好記錄，課后準時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。 3、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的同學(xué)發(fā)揮關(guān)心作用，要求同學(xué)課內(nèi)完成作業(yè)，并準時講評。 4、鍥而不舍地關(guān)愛后進生。 （1）多鼓舞少批判。后進生普遍自信念不強，學(xué)習(xí)生

33、活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀主動性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。 （2）組織互助小組進行關(guān)心。本學(xué)期，學(xué)校方案連續(xù)以班級為單位，組織互助小組，進行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)賜予關(guān)心。 四、詳細措施 1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。 2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。 3、搞好家訪工作，準時了解同學(xué)家庭狀況，溝通、聽取建

34、議看法。 4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。 5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。 6、依據(jù)同學(xué)的個體差異，支配不同的作業(yè)。 7采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 8請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 9課堂上制造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 10對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 11采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。 12充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 五、優(yōu)、潛

35、生. 優(yōu)生.：柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵、宋一夫、何佳琦、張司凱、陳東慧 潛生.：范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤、齊夢宇、蘇志雄、許普琰、崔法洋、申彥航、段長振 語文培優(yōu)補差工作方案9 一、同學(xué)狀況 本班共有同學(xué)57人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，同學(xué)語文基礎(chǔ)學(xué)問不太扎實，部分同學(xué)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺完成老師布置的各項作業(yè)。有少部分同學(xué)語文學(xué)習(xí)成果突出，平常有較強的求知欲，主動利用課余時間向書本以外的領(lǐng)域探究，明顯一本語文書已滿意不了他們的需求。但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較

36、潦草，作業(yè)有時不能準時完成，學(xué)習(xí)被動?；谝陨蠣顩r，要提高整體成果，還需付出艱辛的努力。 培優(yōu)對象： 牛一婷、牛燚婷、李穎、牛亞茹、牛原青、牛苗青 輔差對象： 張佳祥、牛怡成、吳啟航、劉陽 二、目標任務(wù)： 1培育優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動拓寬學(xué)問面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用； 2鞏固并提高中等生的成果，讓他們向優(yōu)生進展； 3讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理； 4加強基礎(chǔ)學(xué)問的把握，為他們打下堅固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)； 5在班級中形成“趕、幫、超”的深厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 三、培優(yōu)補差內(nèi)容 培優(yōu)內(nèi)容： 1進行美麗片段、佳作的觀賞、背誦。 2進行閱讀、作文力量的訓(xùn)練指導(dǎo)，關(guān)心他們能

37、寫出語句流暢、美麗，條理清晰的習(xí)作，并力爭有佳作發(fā)表。 3進行語文綜合實踐活動，如：成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。 補差內(nèi)容： 1聽寫帶生字的詞語及文中成語。 2背誦課文，默寫課文。 3簡潔的句式訓(xùn)練。 4閱讀簡短文章。 5完成好每次作文。 四、主要措施： 1課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 2采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 4課堂上制造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 5對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作力量。 6采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連

38、續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。 7充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。 10對待優(yōu)生在愛護其主動性的同時，嚴格要求，在作業(yè)布置上，要增加題目難度，特殊是閱讀和習(xí)作要求，肯定要高標準嚴要求，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作力量。使他們在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。 語文培優(yōu)補差工作方案10 一、指導(dǎo)思想。 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔

39、導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力量。依據(jù)本班的實際狀況，開展培優(yōu)補差工作。輔導(dǎo)工作要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話力量，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、同學(xué)狀況分析。 五班級從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀況看，一部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移力量較差，同學(xué)學(xué)問面比較窄，做題時敏捷性不夠。另有較大一部分同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能準

40、時完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進展，差等生得到較大進步。 三、輔導(dǎo)內(nèi)容。 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫話力量。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。 輔差的內(nèi)容是鄂教版五班級語文下冊。教會同學(xué)敢于做題，會做題，從最基礎(chǔ)的開頭，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能

41、寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。力爭使他們的語文力量得到提升。 語文培優(yōu)補差工作方案11 一、指導(dǎo)思想 每一位老師心中都明白一個道理：抓住了差生就等于抓住了成果。本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行勝利訓(xùn)練，并長期堅持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、同學(xué)基本狀況分析 我們班共有同學(xué)66人，大部分孩子接受力量和習(xí)慣還

42、可以，但是有小部分同學(xué)的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細，不能準時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細學(xué)習(xí)。了解到同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負。 三、詳細幫扶措施 針對上述緣由，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進步，特制定如下幫扶措施。 1、加強關(guān)注程度 在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚、勤訂正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。 2、培育學(xué)習(xí)習(xí)慣 （1）課前預(yù)備 每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成

43、其中的部分內(nèi)容，按部就班逐步完成。 （2）上課環(huán)節(jié) 首先要告知他們應(yīng)當精神飽滿進課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。 （3）練習(xí)環(huán)節(jié) 課堂練習(xí)要仔細對待，假如不會可以請小組成員關(guān)心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認仔細真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。 3、鼓舞同學(xué)關(guān)心 通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來關(guān)心學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時間總是比同學(xué)們在一起的時間短，所以應(yīng)當利用可以利用的一切條件來關(guān)心學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。同

44、時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。 4、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷制造有利于同學(xué)自我訓(xùn)練力量形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我訓(xùn)練力量形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪番制度，讓每一個同學(xué)中的一些問題放給同學(xué)爭論，充分發(fā)揮同學(xué)相互訓(xùn)練，自我訓(xùn)練的作用。 5、實行“低、小、多、快”的教法改革 摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實際，把起點放在同學(xué)努力一下就可以達到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。 6、通過內(nèi)化訓(xùn)練，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)

45、主動性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個個小勝利，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。 7、學(xué)困生考評嘉獎措施 關(guān)心學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、關(guān)心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的同學(xué)盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長，經(jīng)過共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學(xué)有所獲。 語文培優(yōu)補差工作方案12 一、指導(dǎo)思想： 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心后進生取得適當進步，讓后進

46、生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、制定目標： 在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩(wěn)定在120分左右，并幫助老師實施輔差工作，關(guān)心后進生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高，特殊是應(yīng)對語文考試的力量。 三、制定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱

47、讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，并通過課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶，以使其在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。 輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)，并準時進行檢測人；訓(xùn)練后進生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 四、優(yōu)生培育對象：(17人) 五、補差輔導(dǎo)對象：(17人) 六、主要措施： l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。 2.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式(以4人小組為基礎(chǔ))。 3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進生加以學(xué)習(xí)。 4

48、.課堂上制造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。 5.對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作力量。 6.采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。 7.充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8.重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9.必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。 語文培優(yōu)補差工作方案13 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差

49、生取得適當進步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力量，五班級語文培優(yōu)補差工作方案。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。 二、工作目標 1、培育優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動拓寬學(xué)問面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用； 2、鞏固并提高中等生的成果，讓他們向優(yōu)生進展； 3、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理； 4、加強基礎(chǔ)學(xué)問的把握，為他們打下堅固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)； 5、在班級中形成“趕、幫、超”

50、的深厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 三、培優(yōu)對象： 胡玉潔、劉康、楊慧、楊夢婷、潘銀、楊杰 四、輔差對象： 雍成武、陳先進、楊潘、劉翔、任亞蘭、劉輝 五、主要內(nèi)容及措施： 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫話力量，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。 輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗

51、試說、敢于說、進而爭取擅長說。 詳細措施： 1課外輔導(dǎo)，利用課余時間。 2采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 3請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 4課堂上制造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 5對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 6采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。 7充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的

52、學(xué)習(xí)問題。 語文培優(yōu)補差工作方案14 為順當完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我校同學(xué)的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。 通過這次的半期測試進一步了解到班上同學(xué)的狀況，數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差方案 一、深化了解基本狀況，同學(xué)狀況分析：綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法。 二、制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標放在力量培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移力量，而學(xué)困生的主要目標是放在基礎(chǔ)學(xué)問把握和基本力量上。期末成果目

53、標是全區(qū)前五名。 三、培優(yōu)補差基本思路及措施： (一)思想方面的培優(yōu)補差。 1.做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2.定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 (二)有效培優(yōu)補差措施。 利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細方法如下： 1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2.支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)

54、對子。即“兵教兵”。 3.課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”-拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。 4.培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維;習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要