信息經(jīng)濟學教學大綱

1、信息經(jīng)濟學一、課程說明課程編號：160214Z10課程名稱：信息經(jīng)濟學/Information Economics課程類別：專業(yè)選修課學時/學分：32/2先修課程：微觀經(jīng)濟學適用專業(yè)：電子商務、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理、國際貿(mào)易、應用經(jīng)濟學等專業(yè)教材、教學參考書：1過仕明.信息經(jīng)濟學，清華大學出版社.2014年1月第1版. 2張維迎著.博弈論與信息經(jīng)濟學.上海人民出版社.2012年4月第三版.3. （西班牙）馬可-斯達德勒、（西班牙）佩雷斯-卡斯特里羅著，管毅平譯.信息經(jīng)濟學引論：激勵與合約.上海財經(jīng)大學出版社.2004年1月第1版.4. 烏家培，謝康編著.信息經(jīng)濟學.高等教育出版社.20

2、07年4月第二版.5. 約瑟夫·斯蒂格利茨著，紀沫等譯.斯蒂格利茨經(jīng)濟學文集第一卷（上、下冊）.中國金融出版社.2007年9月第1版.二、課程設置的目的意義本課程主要是應用管理學、經(jīng)濟學、博弈論等學科的原理和方法，對經(jīng)濟活動中信息因素及其影響進行經(jīng)濟分析的前沿學科。信息經(jīng)濟學是將信息變量引入經(jīng)濟分析，重新討論均衡的理論，可看成是對新古典經(jīng)濟學的修正。面向經(jīng)濟管理類專業(yè)本科學生開設此課程，一方面可以提高解決分析實踐經(jīng)濟問題的能力，另一方面可以深化積累現(xiàn)代經(jīng)濟學的理論知識，為未來從事經(jīng)濟學的研究提供堅實的基礎。三、課程的基本要求1.專業(yè)知識要求學生掌握不確定性、風險和信息三個信息經(jīng)濟學基

3、本概念，掌握逆向選擇與道德風險理論及方法、信號傳遞與信息甄別理論及方法、委托代理理論與激勵理論及方法、，經(jīng)濟機制設計理論與方法，掌握價格離散、搜尋成本等概念、搜尋與信息系統(tǒng)選擇理論2.專業(yè)能力學生通過本課程的學習，可以掌握運用信息經(jīng)濟學的基本原理分析解決市場經(jīng)濟中實際問題的能力，加強對均衡機制效率的理解。3.專業(yè)素質(zhì)過本課程的學習，培養(yǎng)學生信息經(jīng)濟學的專門知識、技能以及自我創(chuàng)新能力，提高學生將所學知識應用于實際的能力，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習習慣。四、教學內(nèi)容、重點難點及教學設計章節(jié)教學內(nèi)容總學時學時分配教學重點教學難點教學方案設計（含教學方法、教學手段）講課(含研討)實踐1信息經(jīng)濟學導論2

4、2了解和掌握信息經(jīng)濟學產(chǎn)生和發(fā)展的脈絡理解信息經(jīng)濟學研究對象和研究范圍用典型歷史事件和和案例講解信息經(jīng)濟學的研究內(nèi)容。2不確定性、風險與信息22了解不確定性、風險的基本概念明確不確定性與風險的區(qū)別教學思路：用依天氣預報進貨案例引出相關概念。教學模式：課前導學（前修課知識歸納與思考題）3逆向選擇與道德風險422掌握逆向選擇與道德風險模型前述兩類模型的 求解教學思路：用舊車市場問題引出相關概念；用非對稱信息博弈論的方法建立模型。教學模式：課前導學、課堂講授、案例教學。實踐環(huán)節(jié):進行文獻查閱，寫論文4信號傳遞與信息甄別44掌握信號傳遞與信息甄別模型前述兩類模型的 求解教學思路：用教育信號問題引出相關

5、概念；用非對稱信息博弈論的方法建立模型。教學模式：課前導學、課堂講授、案例教學5委托代理與激勵66委托代理的基本概念；委托代理模型的基本分析框架前述模型的求解教學思路：用酒店節(jié)能管理績效問題引出相關概念；用非對稱信息博弈論的方法建立模型。教學模式：課前導學、課堂講授、案例教學6經(jīng)濟機制設計理論862四種典型的激勵機制：租金、勞動工資、目標產(chǎn)量承包和分成制前述四類模型的 求解教學思路：用“誰是孩子母親”故事引出相關概念；用非對稱信息博弈論的方法建立模型。教學模式：課前導學、課堂講授、案例教學實踐環(huán)節(jié)進行文獻查閱，寫論文7信息搜尋理論與信息系統(tǒng)選擇422掌握價格離散原理與市場價格離散率測度模型理解

6、市場信息搜尋模型的建模方法，掌握市場信息最佳搜尋次數(shù)是如何確定的教學思路：從講解價格離散導致的交易問題入手，逐次深入分析。教學模式：課前導學、課堂講授、案例教學實踐環(huán)節(jié)進行文獻查閱，總結8復習、機動22注：實踐包括實驗、上機等五、實踐教學內(nèi)容和基本要求(一)實踐教學內(nèi)容1.基于市場改革實踐的論文寫作當前中國正處于轉(zhuǎn)型時期，有很多問題可以用信息經(jīng)濟學的知識解決。在教學過程中適當給出一些改革中的熱點問題，留給學生運用信息經(jīng)濟學的有關理論或原理加以解決，寫成規(guī)范性的論文。完成學生“從理論到實踐”的學習過程2. 學生主導的課堂案例教學嘗試由學生分小組搜集與理論知識對應的典型案例，制成PPT，進行課堂講解與討論。(二)基本要求使學生具備運用信息經(jīng)濟學的基本原理分析改革實踐中的現(xiàn)實問題，針對特定的激勵問題初步具有運用相關知識加以解決的能力。六、考核方式及成績評定教學過程中采取講授、討論、分析、大型作業(yè)、課前導學的方式進行，注重過程考核，考核方式包括：筆試、作業(yè)、討論、辯論、課內(nèi)互動，課外閱讀等；過程考核占總評成績的50%，期末考試點