角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教研主題：給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間侯志青每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力不同，因此在進(jìn)入課堂時(shí)所已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也就不同。因此我們要充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，不要把學(xué)生看做一張白紙。尤其是對(duì)于已經(jīng)四年級(jí)的學(xué)生來說，因此，本學(xué)期在每一節(jié)課上我都試著放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只是自己老不放心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)。因此，想通過這節(jié)課給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得有興趣，老師教的也輕松。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)角有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的角的度量。對(duì)于角的度量單位“度”，許多學(xué)生已有所耳聞。但這些角的度數(shù)是怎么來的？則是這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。一開始通過先認(rèn)識(shí)量角器，進(jìn)而同桌間畫角、比較角

2、的大小，探討并發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩個(gè)角不能直接比較大小時(shí)，可以用量角器量出各自的度數(shù)進(jìn)行比較。引出課題。接著，讓學(xué)生初步嘗試如何來量一個(gè)角的度數(shù)。通過自己的自主學(xué)習(xí)和探究來發(fā)現(xiàn)問題，引起認(rèn)識(shí)沖突，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的渴求。學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)，先在量角器圖紙上找到90度、60度、1度的角。通過找、畫這些角，自然而然的來認(rèn)識(shí)量角器，學(xué)習(xí)1度的角有多大？0刻度線、中心點(diǎn)這些數(shù)學(xué)名稱。這些過程都將是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的。有了這些認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生再次利用量角器來量一個(gè)角的度數(shù)將會(huì)更加順利。教師只需要做的就是和學(xué)生一起得出量角的方法和步驟。而不是先講授方法，牽著學(xué)生一步步的進(jìn)行枯燥無味的接受知識(shí)。經(jīng)常在上課之余反思自己的一些教

3、學(xué)方法。通過此次教研活動(dòng)我盡量改變自己強(qiáng)制學(xué)生的教學(xué)方式。多放手給學(xué)生，多給孩子們自主自由的學(xué)習(xí)空間。相信會(huì)有不一樣的精彩。角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)侯志青教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第37、38頁.教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)量角器，知道角的常用單位。2、探究量角的步驟和方法，會(huì)用量角器來量角。3、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、學(xué)習(xí)紙、多媒體課件。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角。說說什么是角？你會(huì)畫一個(gè)角嗎？任意畫一個(gè)角，同桌兩人比一比誰畫的角大？誰畫的角??？（同桌互比）說說你們是如何比大小的？當(dāng)不能直接比較大小時(shí)該怎么辦呢？引出課題：量角。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)量角器。2

4、、學(xué)會(huì)使用量角器來正確量出一個(gè)角的度數(shù)。3、體驗(yàn)自主探究及與同伴交流的樂趣。 二、 自主探究、師生互動(dòng)1、 認(rèn)識(shí)量角器。看看手里的量角器說說你看到了什么？2、 初步嘗試用量角器量一量學(xué)習(xí)紙上1的度數(shù)。（學(xué)生可能會(huì)有不同的答案）3、 在量角器上找角（1）找到90°的角，并把它畫在圖紙上。展示學(xué)生的作品。說說角的頂點(diǎn)在哪里?頂點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的的點(diǎn)在量角器上有個(gè)特別的名字叫“中心點(diǎn)”。角的兩條邊呢？得出：量角器的中心點(diǎn)、0刻度線、認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位“度”，用符號(hào)“°”表示。這些數(shù)學(xué)名稱。（2）找一個(gè)60°的角，并畫出來。盡可能與同學(xué)畫得不一樣?？赡軙?huì)出現(xiàn)方向相反的兩個(gè)角。從而理

5、解量角器上內(nèi)外圈刻度的用處。0刻度線表示開始，所用的0刻度線不同，選用的內(nèi)外圈數(shù)就不同，看來畫角的關(guān)鍵在0刻度線的選擇上。（3）找1°的角。把半圓分成180等份，每一份所對(duì)的角的大小是1°。三、 展研結(jié)合、總結(jié)方法剛才我們畫出來的3個(gè)角大小雖然不同，但你能找到他們相同的地方嗎？相同之處：都是從0刻度線開始畫起。角的頂點(diǎn)和量角器的中心點(diǎn)對(duì)齊，角的一條邊和量角器的0刻度線對(duì)齊，另一條邊對(duì)著多少度，這個(gè)角就是多少度。其實(shí)就是把量角器上的角和要量的角重合在一起。四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固新知1、再次使用量角器量出學(xué)習(xí)紙上1的度數(shù)。（70°）2、量出學(xué)習(xí)紙上2的度數(shù)。（70°）（體會(huì)角的的大小與邊的長短無關(guān)）3、量出學(xué)習(xí)紙上3的度數(shù)（130°）4、量一量4的度數(shù)。（46°）（體會(huì)角度的大小有誤差）五、課堂小結(jié)、今天我們學(xué)了如何量角的大小，說說量角的大小有什么用？出示角度的大小在生活中的圖片。比如：放風(fēng)箏