化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生存在的心理障礙

1、.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生存在的心理障礙初中學(xué)生剛開場學(xué)習(xí)化學(xué)，對化學(xué)這門學(xué)科有著神秘感新穎感，這正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，立志為化學(xué)事業(yè)奮斗的最正確時(shí)期，而充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)形象、直觀的特點(diǎn)吸引學(xué)生恰是最好的手段。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的地位猶為突出。然而，初中學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，他們在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生以下兩種心理，這兩種心理對進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量非常有害。第一、“害怕心理初中學(xué)生掌握的化學(xué)知識非常有限，不可能全面系統(tǒng)地理解物質(zhì)的性質(zhì)、作用等；同時(shí)，如今學(xué)生中獨(dú)生子女較多，他們中有相當(dāng)一部分人動手才能較差，這些因素使初次接觸化學(xué)試劑，進(jìn)展實(shí)際操作的學(xué)生心理上產(chǎn)生很重的負(fù)擔(dān)。初中教材“化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本

2、操作中明確指出：“實(shí)驗(yàn)室里所用的藥品很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有有毒的?！安灰檬钟|摸化學(xué)試劑，不得品味任何化學(xué)藥品的味道。為了防止實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，老師都回一再向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)的過程及操作本卷須知。例如，在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)五：氫氣的制取和性質(zhì)時(shí)，老師告誡學(xué)生，硫酸有腐蝕性，使用時(shí)一定要檢驗(yàn)氫氣的純度，以防發(fā)生爆炸等。這一切，會使學(xué)生感到：化學(xué)試劑、藥品，甚至使用的儀器是“臟的、“有毒的；做化學(xué)實(shí)驗(yàn)有危險(xiǎn)。從而畏之如虎，產(chǎn)生“害怕做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的心理，有的學(xué)生到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不敢用手碰任何東西，連氣體的味道也不愿聞，成了地地道道的“觀眾。例如，在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)五時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生不敢檢驗(yàn)氫氣

3、的濃度，究其原因，是害怕“爆炸；還有些學(xué)生不敢點(diǎn)燃，也是害怕“萬一發(fā)生爆炸。這種心理嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的施行，假設(shè)不能及時(shí)幫助學(xué)生抑制這種心理障礙，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅達(dá)不到吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，進(jìn)步學(xué)生的動手才能的目的，反而會使學(xué)生害怕做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，失去學(xué)習(xí)熱情，對培養(yǎng)化學(xué)人才有非常大的危害。那么，如何幫助學(xué)生抑制這種心理障礙呢？1、端正思想，準(zhǔn)確示范。老師應(yīng)從第一節(jié)化學(xué)課、第一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開場，加強(qiáng)對學(xué)生思想方面的觀察、引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到：化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，主要是由于實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)，違背實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，粗心大意造成的。只要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求，標(biāo)準(zhǔn)操作，膽大細(xì)心，是沒有“危險(xiǎn)的

4、。從而在思想上解放學(xué)生。同時(shí)，老師要充分備好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，以準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的操作成功地完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立信心。課堂演示的不標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)的失敗都將在學(xué)生的心理上投下陰影。2、以生教生，個(gè)別輔導(dǎo)。老師適時(shí)地請一些動手才能較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)“小先生，讓他們?yōu)閷W(xué)生演示，鼓起學(xué)生的勇氣，調(diào)動他們參與的積極性。同時(shí)，選擇一些較簡單、易操作的實(shí)驗(yàn)，請膽小的學(xué)生操作并鼓勵、培養(yǎng)他們的信心。對于個(gè)別特別膽小的學(xué)生要進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，采用手把手的教，教會為止，杜絕歧視、挖苦膽小的學(xué)生。3、開設(shè)活動，進(jìn)步才能。老師及時(shí)開設(shè)第二課堂，組織興趣小組，讓學(xué)生多動手、多理論進(jìn)步動手才能，增強(qiáng)自信心。第二、“游戲心理化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有形象性、

5、直觀性、興趣性，特別是實(shí)驗(yàn)中顏色的改變、氣體的生成、沉淀的產(chǎn)生等現(xiàn)象，無不深深吸引著學(xué)生，老師往往也利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，活潑課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。但是，初中學(xué)生正值少年時(shí)期，有著很強(qiáng)的好奇心，他們剛學(xué)化學(xué)，尚沒有形成科學(xué)的思維方式，有些學(xué)生一味追務(wù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，以“游戲的心理做實(shí)驗(yàn)。以這種心理觀察和完成實(shí)驗(yàn)，只能看到實(shí)驗(yàn)的表層現(xiàn)象，對培養(yǎng)學(xué)生的才能和科學(xué)的思維方法是很大的阻力，也嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。例如，在做實(shí)驗(yàn)3：鎂帶在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多學(xué)生被耀眼的強(qiáng)光吸引住了，卻無視了生成的白色粉末，而這才是本實(shí)驗(yàn)所要說明的化學(xué)變化的本質(zhì)特征。有個(gè)別學(xué)生到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，

6、把桌上各種化學(xué)試劑互相混合，這極易造成嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)事故，究其原因，他們只是想看一看到底會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象。那么，如何抑制這種以觀察現(xiàn)象為實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，把?shí)驗(yàn)當(dāng)游戲的心理呢？1、加強(qiáng)教育，確立目的。老師要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)紀(jì)律方面的教育，讓他們懂得：實(shí)驗(yàn)本身也是一門學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們研究、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，只有嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)程，遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，才有可能完成我們的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，它不是游戲。同時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)前，為學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕驅(qū)W生自己設(shè)計(jì)，明確通過實(shí)驗(yàn)要獲得哪些知識，解決那些問題，從而重視實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，老師及時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)記錄，催促學(xué)生做好或觀察好每個(gè)實(shí)驗(yàn)。2、及時(shí)引導(dǎo)，開發(fā)思維。學(xué)生有“游戲心理一個(gè)重要原因是因?yàn)樗麄儧]有科學(xué)的對待實(shí)驗(yàn)的思維方法，老師對初中生的“好奇及時(shí)加以引導(dǎo)，教育他們按觀察分析引申的科學(xué)思維方式去對待實(shí)驗(yàn)。例如，在做實(shí)驗(yàn)4-2時(shí)，要求學(xué)生觀察現(xiàn)象：有藍(lán)色沉淀，天平任平衡。進(jìn)一步分析：藍(lán)色沉淀是一種新的物質(zhì)，表示這是一個(gè)化學(xué)反響，而天平平衡那么表示質(zhì)量在化學(xué)反響前后沒有改變。由上可以得到結(jié)論：質(zhì)量守恒定律。再進(jìn)一