初中物理課堂教學(xué)改革淺議

1、.初中物理課堂教學(xué)改革淺議初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由老師的“教轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、抓好入門教育 物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一 種新穎感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在外表的一種新奇，如不及時深化，“熱的時間是短暫的。這就要求老師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。比方象通過演示“三棱鏡分解白光、“紙盒燒開水、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再

2、舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的發(fā)奮學(xué)習(xí)打下良好的開端。二、培養(yǎng)師生情感 興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度嚴(yán)密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，老師要深化到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛老師，聽從老師的教導(dǎo)，做到“親其師，信其道。三、展示物理興趣 中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興

3、趣的程度大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃重的興趣。如：初中學(xué)“測量后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化后，問：自然現(xiàn)象中的“霧，“露是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)后，提出為什么“100W的燈比“60W的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃重興趣。四、加強(qiáng)實驗教學(xué) 由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的時機(jī)，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對物理

4、學(xué)的興趣。如“長度的測量教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量老師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不頌，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不一樣，必然會使學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時又對屢次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實驗，選一位好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。五、堅持強(qiáng)化訓(xùn)練 現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對“米秒、“千克米、“牛頓、“帕斯卡等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開場學(xué)習(xí)Ppgh和功率的單位焦耳秒這些知識時，對概念的多因性很難適應(yīng)。又

5、如，“電功、“電功率、“光的反射定律、“光的折射定律，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的才能，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生確實感到困難。因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的根本功進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，老師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以

6、老師要及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開場，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人落伍。六、引導(dǎo)閱讀理解 物理定義、定律一般是客觀平白的描繪，假如稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，老師在閱讀課文時必須引導(dǎo)學(xué)生抓住，從而進(jìn)步閱讀效果，增強(qiáng)對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體外表上的力。這里“垂直一詞就是。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜字就是非常重要的詞。在指導(dǎo)閱讀時，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來，把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到準(zhǔn)確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理本質(zhì)。

7、此外，老師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)絡(luò)實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學(xué)前，先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，先布置一些觀察考慮題：觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；坐公共汽車，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時就覺得容易承受，從而加深對概念的理解和掌握。七、開展思維才能 在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，老師也可有意地制造“矛盾，把學(xué)生置于是非彷徨中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去考慮問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒

8、有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識，向?qū)W生提出這樣的問題：一個電路有一個電源，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2，這兩個燈泡串聯(lián)，當(dāng)電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學(xué)生置于“矛盾之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深化性和廣闊性。八、注重學(xué)用結(jié)合 不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與理論脫節(jié)的緣故。因此，老師應(yīng)重視培

9、養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的才能，把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應(yīng)聯(lián)絡(luò)它在實際消費或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例如講到“杠桿的平衡條件時，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤的道理，并可進(jìn)一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販“扣秤通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件表達(dá)式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個例子，學(xué)生對“杠桿平衡的條件會有更深的理解，從而運用自如。學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電這章內(nèi)容后，老師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆區(qū)分火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，理解保險絲的作用并會選用。此外，還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的數(shù)值、算出家中各種電器每天或每月的耗電量。與此同時，老師還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間到工廠、建筑工地、碼頭等地去觀察，看看哪些地方用到了所學(xué)物理知識。如學(xué)習(xí)“浮力后，可去碼頭看看船舶上標(biāo)著的“吃水線，搞清輪船的排水量是怎么回事。學(xué)習(xí)了“簡單機(jī)械后，到建筑工地去看看大吊車，看看它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸，哪部分是滑輪組，然后進(jìn)一步觀察這些部分是如何協(xié)調(diào)運用的。這樣的例子不勝枚舉，老師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識和實際運用聯(lián)絡(luò)起來，才能真正學(xué)好物理?？傊?，初中物理