初中物理學(xué)習(xí)方法

1、.初中物理學(xué)習(xí)方法在多年的物理課堂教學(xué)過程中，我不斷探究，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展教學(xué)研究，充分發(fā)揮以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)得得法，老師教得輕松，師生和諧共創(chuàng)樂學(xué)的氣氛。在初中，數(shù)理化這三課總是困擾著學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常說“物理難，化學(xué)煩，幾何數(shù)學(xué)習(xí)題做不完，可見在學(xué)生的心目中物理學(xué)習(xí)的難度。初中物理課堂教學(xué)的形式多種多樣，怎樣通過老師的教來使學(xué)生到達(dá)會(huì)學(xué)的目的是我在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的。其實(shí)，學(xué)好物理無非有兩個(gè)前提，一個(gè)是老師的教，另一個(gè)是學(xué)生的學(xué)。只要兩者得法，學(xué)生都可以學(xué)會(huì)這門課。一、教學(xué)得法是關(guān)鍵一抓好學(xué)生的入門教育物理這門課因?yàn)楹蜕顚?shí)際聯(lián)絡(luò)比較嚴(yán)密，學(xué)生在剛接觸時(shí)往往有

2、一種好奇心，對(duì)這門課比較感興趣。老師一定要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在教學(xué)過程中通過設(shè)計(jì)精巧的物理實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的熱情，變學(xué)生的好奇心為興趣，抓住學(xué)生的心，激起他們求知的欲望。比方，利用平時(shí)我們觀察的現(xiàn)象：雨后彩虹的形成、紙盒能燒開開水、筷子插入水中的彎折現(xiàn)象等，使學(xué)生感覺到物理知識(shí)的有用和有趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理打下良好的根底。二利用多媒體技術(shù)增加課堂教學(xué)的有效性在物理課堂教學(xué)中，老師采用多媒體課件不僅能使學(xué)生易于理解一些枯燥的抽象知識(shí)，而且由于多媒體課件的生動(dòng)形象及直觀性，給學(xué)生耳目一新的感覺，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，在進(jìn)步學(xué)生興趣方面有無比的優(yōu)越性。對(duì)于一些不易在課堂演示的物理

3、實(shí)驗(yàn)也可以通過多媒體課件以動(dòng)畫的形式來展現(xiàn)，可以把物理現(xiàn)象及物理實(shí)驗(yàn)的過程反復(fù)操作、反復(fù)觀察與實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。此外，利用多媒體課件講授對(duì)形成良好的課堂氣氛也有很大的輔助作用。師生在和諧共處的氣氛中進(jìn)展情感交流，能使學(xué)生形成一種積極的心態(tài)。心理學(xué)研究說明，活潑有趣的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，而積極的思維能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生在這樣的情境中求知欲會(huì)大大增強(qiáng)，課堂教學(xué)的效果也會(huì)有很大的改善。三親其師而信其道老師在教學(xué)的過程中，不能總是以高高在上的姿態(tài)來壓制學(xué)生，不能有所謂的師道尊嚴(yán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求師生是平等互助的合作關(guān)系，是一種良好的師生

4、關(guān)系，在這樣的關(guān)系中學(xué)生才能熱愛老師，才能聽從老師的教導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)親其師而信其道。作為老師，我們都知道學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，哪一門的成績(jī)就會(huì)好。所以，在物理的課堂教學(xué)過程中，我經(jīng)常和學(xué)生保持平等的關(guān)系，從學(xué)習(xí)和生活上去關(guān)心和保護(hù)他們，使他們能感受到老師給予的愛，這樣學(xué)生感到了來自老師的尊重，自然就會(huì)喜歡你教的課，從而對(duì)物理就會(huì)產(chǎn)生濃重的興趣，學(xué)起來也就更有勁。二、學(xué)生學(xué)而有法是保證一用實(shí)驗(yàn)打好學(xué)習(xí)的根底眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，而且中學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)就是喜歡動(dòng)手，所以有些學(xué)生看到物理的實(shí)驗(yàn)器材就想動(dòng)手操作，尤其是一些男生更是如此。那么，老師就要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的操作中學(xué)習(xí)有關(guān)

5、的知識(shí)。比方，在學(xué)習(xí)電學(xué)的知識(shí)時(shí)，通過學(xué)生自己動(dòng)手來連接一個(gè)完好的電路，燈泡不管是并聯(lián)還是串聯(lián)都能發(fā)光，但一樣的燈泡并聯(lián)和串聯(lián)后發(fā)光的亮度不同，這是為什么，引發(fā)學(xué)生的考慮。這樣，學(xué)生就能用到課本上所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際中遇到的問題，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)就有興趣，也就有了學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。在學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作的過程中，實(shí)際上是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求的，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生開展過程，在探究的過程中尋找知識(shí)的真諦，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的運(yùn)用，可以把老師的“教轉(zhuǎn)化到學(xué)生的“學(xué)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。二注重學(xué)以致用老師要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)有用，物理的知識(shí)尤其需要這樣

6、，要能讓學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，這樣，學(xué)生就會(huì)覺得物理知識(shí)很有用。我至今還記得我當(dāng)時(shí)學(xué)了物理中的聲音的傳播以后，按照老師說的，自已在家里制作了一個(gè) 的情景：在不同的屋子中用兩個(gè)空紙杯，中間用金屬絲連起來，就制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的通話的裝置，而且還做了通話的實(shí)驗(yàn)，很有效果。通過這樣的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立創(chuàng)造才能，也從一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在實(shí)驗(yàn)的制作過程中，學(xué)生也到達(dá)了學(xué)用的結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生來說，就是一個(gè)質(zhì)的進(jìn)步，是一次飛躍，這就是我們經(jīng)常說的“授之以漁，把解決問題的方法告訴了學(xué)生，也就使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。三注重復(fù)習(xí)進(jìn)步在學(xué)習(xí)的過程中，要有反思、總結(jié)和進(jìn)步，只是單純地去學(xué)習(xí)，不去靜下心來考慮，這樣，學(xué)生就不會(huì)有太大的進(jìn)步。所以老師要給學(xué)生講清，當(dāng)看一個(gè)題目時(shí)，有了一種解法，不要立即就下結(jié)論，要從不同的角度去分析，有沒有別的方法去解決這個(gè)問題，有沒有更簡(jiǎn)單的方法，舉一反三就是這個(gè)道理。總的來說，在新課程改革的過程中，老師已改