初中數(shù)學(xué)課教育的弊病及措施

1、.初中數(shù)學(xué)課教育的弊病及措施一、突出教學(xué)重點目前,課堂教學(xué)中的“多而雜的弊病很普遍.有一節(jié)“函數(shù)及其圖像的復(fù)習(xí)課,老師先提問:什么叫平面直角坐標(biāo)系?學(xué)生答復(fù)后,又接著提問:什么是坐標(biāo)?什么是函數(shù)?什么是正比例函數(shù)一節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)了十幾個概念,幾條性質(zhì),幾個斷定方法,還講了幾道習(xí)題.這樣的復(fù)習(xí)課到底能解決什么問題?如此多的教學(xué)內(nèi)容平時要講十幾節(jié)課,學(xué)生尚且對函數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用感到為難.如今將這么多的內(nèi)容壓縮在一節(jié)課內(nèi),很難起到應(yīng)有的效果.課后通過試卷抽測發(fā)現(xiàn),同樣的例題,作為考試內(nèi)容,學(xué)生的平均成績勉強(qiáng)及格.通過本節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)講解,老師只是對教材理出了個系統(tǒng).但這并非由學(xué)生通過考慮以后,在理解的根底

2、上,自己整理出來的,它不一定為學(xué)生所承受.盡管老師講得很賣力,學(xué)生卻收獲甚微.實際操作時,我們不妨將函數(shù)一章的內(nèi)容分成幾個模塊,一節(jié)課只復(fù)習(xí)其中的一個模塊,解決其中的一個模塊,做到堂堂有內(nèi)容,堂堂有重點,堂堂有落實,堂堂有收獲.面面俱到,不突出重點,也是個突出的問題.比方,講“二次函數(shù)解析式的幾種形式,大都是依序講解:“一般式、“頂點式、“坐標(biāo)式,將三種形式孤立開來講,看不出它們的互相聯(lián)絡(luò).實際上,它們都以“一般式為根底,都可以由“一般式推導(dǎo)出來.教學(xué)時應(yīng)集中學(xué)好“一般式,其他幾種情況都可由“一般式來解,只是簡繁而已.老師可通過實例,讓學(xué)生分別用三種不同的形式去解決實際問題,然后加以比較,進(jìn)步

3、學(xué)生的感性認(rèn)識,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,逐步上升到理性認(rèn)識,這樣才能進(jìn)步學(xué)生運用知識解題的才能.數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科.任何一個概念規(guī)律都是包括在一定的知識體系中的.學(xué)生只有真正弄懂所學(xué)概念、規(guī)律以及概念、規(guī)律之間的關(guān)系時,理解才會深化,記憶才會結(jié)實,運用才會靈敏.另外,概念規(guī)律也有主次之分,在教學(xué)中應(yīng)突出重點,以點帶面,注重效果,在保證質(zhì)量的前提下,注意一定的數(shù)量,防止不必要的重復(fù).二、調(diào)整教學(xué)要求循序漸進(jìn),由易到難,由簡到繁,是教學(xué)的一個根本規(guī)律.如,在講解“配方法解一元二次方程時,系數(shù)比較簡單的還不熟悉,復(fù)雜的就出現(xiàn)了;數(shù)字系數(shù)的還不熟悉,字母系數(shù)的又出現(xiàn)了;解題步驟還不熟悉,就讓

4、學(xué)生解一些復(fù)雜的題目.這樣的學(xué)法怎么能使知識得到穩(wěn)固?學(xué)習(xí)好似是爬坡.要想到達(dá)教學(xué)要求,不外乎兩種方法,一是加大坡度,縮短教學(xué)過程;二是減少坡度,延長學(xué)習(xí)過程.教學(xué)理論說明,教學(xué)中倒不如把起點放得低一些,坡度小一些,漸漸地上去,這樣雖然時間多花一些,但學(xué)生學(xué)到的知識比較穩(wěn)固,根本功更扎實.練習(xí)題的選擇要力求做到以下幾點:1新穎性.訓(xùn)練題不能只是舊題目的簡單重復(fù),題型要經(jīng)常變化,這樣才能使學(xué)生有新穎感2指導(dǎo)性.所選練習(xí)題,要能引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維,即通過觀察、分析、歸納、類比來解決問題,培養(yǎng)他們抑制困難的毅力3興趣性.有興趣的問題能吸引學(xué)生考慮,啟迪學(xué)生思維,開闊學(xué)生的眼界,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

5、趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。4與實際生活相結(jié)合.數(shù)學(xué)來源于生活,又效勞于生活.與實際生活相結(jié)合,可以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生在觀察、實驗、猜測、推理中,加深對所學(xué)知識的理解,體驗創(chuàng)新、探究的樂趣,將所學(xué)知識形成才能.同時也能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的意識死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。5可承受性.所有選擇的習(xí)題,既要有一定的難度,又不能與所講的內(nèi)容落差太大.既要使學(xué)生有新穎感,又要保證學(xué)生跳一跳,可以得著.家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓