小學(xué)二年級(jí)語文減負(fù)增效計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新渠稍小學(xué)二年級(jí)語文減負(fù)增效計(jì)劃 興慶區(qū)新渠稍小學(xué)石勇2012年2月小學(xué)二年級(jí)語文減負(fù)增效計(jì)劃“怎樣優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，怎樣提高教學(xué)效果”是減負(fù)增效面臨的較為復(fù)雜的課題，既要減負(fù)又要增效，這是我們教師所期盼的境界，但在實(shí)踐中又往往難以把握分寸。依據(jù)興慶區(qū)教研室和大新教辦教學(xué)工作方案的有關(guān)要求，我制定了二年級(jí)語文減負(fù)增效計(jì)劃。一、目標(biāo)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力。二、具體措施（一）提高課堂教學(xué)效果的措施1.吃透教材。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘教材，并把教材內(nèi)容讀懂吃透。在此基礎(chǔ)上，針對每一節(jié)內(nèi)容，合理分配教學(xué)時(shí)間，該合并的合并，該分解的分解，該講的地方精講，不該講

2、的地方不講，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式。2.精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境。教師在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，衡量問題情境設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)，即有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性，直接有利于教學(xué)目的。3.啟發(fā)引導(dǎo)，保持思維的持續(xù)性。在合適的問題情境中，學(xué)生思維的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，但怎樣保持這種積極性，使其持續(xù)下去而不中斷呢？（1）要給學(xué)生思考的時(shí)間。語文學(xué)習(xí)是閱讀、思考感悟進(jìn)行的，而閱讀、思考是需要一定的時(shí)間的。教師提出問題后，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)思考時(shí)間。（2）啟發(fā)要與學(xué)

3、生的思維同步。教師提出問題后，一般要讓學(xué)生先作一番思考，必要時(shí)教師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。教師的啟發(fā)要遵循學(xué)生思維的規(guī)律，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，不要強(qiáng)制學(xué)生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。（3）要不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問題。問題是教學(xué)的心臟，是教學(xué)思維的動(dòng)力，是思維的方向。總的來說，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ)，正確的學(xué)生觀是前提，學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣和愛好是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是保證。（二）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法1.設(shè)計(jì)想象型的作業(yè)小學(xué)語文教材中有些課文有些不太引人注意的地方，如能細(xì)心深思，生發(fā)開去，也會(huì)收到意想不到的效果。學(xué)生在學(xué)完了坐井觀天一文后，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)

4、：假如青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？請你續(xù)寫青蛙與小鳥的第四次對話。布置這樣的作業(yè)，可以使學(xué)生深化對課文的理解，學(xué)生通過用心想象和體會(huì)，不僅深化了對課文的理解，同時(shí)發(fā)展了思維能力、想象能力和表達(dá)能力。抓住課文的特點(diǎn)，進(jìn)行語文優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，既可以活躍學(xué)生的思維，又可以開拓學(xué)生的思維。2.設(shè)計(jì)對比型的作業(yè)在學(xué)習(xí)太空生活趣事多一文時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，宇航員在太空中是如何睡覺、喝水、走路、洗澡的？你在現(xiàn)實(shí)生活中，是如何睡覺、喝水、走路、洗澡的？通過對比，使學(xué)生深深地感悟到了宇航員在太空生活中的神奇、有趣。3.設(shè)計(jì)模仿型的作業(yè)因?yàn)楝F(xiàn)行的小學(xué)語文教材，大都是名家名作，文質(zhì)兼美，無論是語言

5、還是構(gòu)思，都有許多獨(dú)到之處，可以讓學(xué)生抓住課文中某些片段中概括性的詞句，通過想象具體地加以描繪。如學(xué)習(xí)黃山奇石一文，黃山的奇石還有很多，象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石在文中是略寫的，我們可以緊抓教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仿照前幾節(jié)的寫法，選擇自己最喜歡的某一種巖石進(jìn)行比喻描寫，再展開具體寫一寫。還可以在學(xué)完課文后，抓住課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿其寫作方法和具體的語言表達(dá)方式，進(jìn)行語言訓(xùn)練。4.設(shè)計(jì)續(xù)寫型的作業(yè)有些課文中有許多空白的“潛臺(tái)詞”，可以根據(jù)課文內(nèi)容的前后聯(lián)系，憑借課文留下的語言空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)完紙船和風(fēng)箏一文，可布置讓學(xué)生針對松鼠和小熊和好后，它們之

6、間是如何友好相處的進(jìn)行續(xù)寫。5.設(shè)計(jì)表演型的作業(yè)在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化探索的過程中，我們重視了語文作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，根據(jù)不同的課文內(nèi)容，將作業(yè)融于游戲、繪畫、制作、表演之中，做到內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，并有一定的趣味性，這樣學(xué)生會(huì)在一種愉悅的壞境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。例如在學(xué)習(xí)了酸的和甜的、從現(xiàn)在開始等趣味性很強(qiáng)的課文后，可以讓學(xué)生先分角色朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著演一演，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課文內(nèi)容，深化理解課文內(nèi)容。6.設(shè)計(jì)層次型的作業(yè)承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，是學(xué)生發(fā)揮主體作用的前提。為了能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕學(xué)生壓力，

7、我在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)層次性，根據(jù)學(xué)生的不同差異，留一些可供選擇，富有彈性的作業(yè)，讓學(xué)生自主把握，使他們在原有的基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。比如，對學(xué)困生的作業(yè)設(shè)計(jì)與布置，多以課本為主，以基礎(chǔ)為主，適當(dāng)拓展，使他們能“消化得了”，又能逐步提高；對優(yōu)秀生，立足課本，著眼課外，延伸至社會(huì)，在生活中學(xué)習(xí)語文，著力進(jìn)行拔高訓(xùn)練，使他們能“吃得飽”。從而使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣。如在學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：一、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；二、說說別人的長處和自己的短處，可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處；三、請你寫寫別人的長處和自己的短處。你可以自主選擇，任選一個(gè)去練習(xí)。7.設(shè)計(jì)開放型的作業(yè)在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，使學(xué)生在聽說讀寫方面都得到切實(shí)的訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)了秋天的圖畫一文后，可讓學(xué)生搜集描寫秋天的詞語，辦一期圖文并茂的知識(shí)手抄報(bào)，在學(xué)習(xí)了識(shí)字5中“人心齊，泰山移?！钡汝P(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語后，可以讓學(xué)生通過查閱資料搜集關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作