濟南版七年級生物上冊31生物的分類單位2

1、教學目標：1知識目標說出生物分類的基本單位。（重難點）嘗試鑒別生物。2.能力目標通過學生活動、觀察、討論等來培養(yǎng)學生的觀察能力、綜合分析能力、合作參與和自主學習的能力。3情感、態(tài)度與價值觀目標通過對本課的學習，培養(yǎng)學生嚴謹治學的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神。教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設(shè)計意圖復(fù)習導(dǎo)入5分鐘1、 什么是生物的分類？2、 分類的目的是什么呢？3、 生物分類的依據(jù)是什么呢？上節(jié)課我們對一些生物進行了分類，不同的小組有不同的分類方法。地球上的生物種類繁多，數(shù)不勝數(shù)，科學家們又是如何對其進行分類的呢？這節(jié)課我們就一起來學習生物的分類單位。學生回憶、看書，回答教師提出的問

2、題。強化舊知識的識記和落實，為本節(jié)課的學習打好基礎(chǔ)。預(yù)習展示5分鐘1、首先讓選取學生1-2名向同學們展示自己的預(yù)習成果。（結(jié)合本節(jié)<<助學>> 中的自主學習進行）2、提出預(yù)習中遇到的疑難問題。同學們預(yù)習的很充分，希望我們接下來的學習可以解決你遇到的疑難問題。學生進行預(yù)習展示，并提出自己在預(yù)習中的困惑。學生通過預(yù)習，初步進行了探索，什么地方已學懂，什么地方還不會，心中有數(shù)，帶著問題上課，求知欲更強。合作探究25分鐘一、 生物分類的等級【激趣】展示一張中國地圖：我國幅員遼闊，你如何在地圖上快速的找到我們的學校？為了方便，我國的行政區(qū)域的分類單位分為省、市、區(qū)、鄉(xiāng)（街道）等幾

3、個不同的等級，根據(jù)這些等級我們可以在地圖上快速的找到我們想找的地方。根據(jù)同樣的道理，生物學家將生物圈中的生物依據(jù)不同的特征也劃分為不同等級的分類單位。布置學生自學課本127-129頁“生物的分類等級” 部分，獨立思考以下問題：（1） 地球上的生物依次分成哪些不同等級的分類單位。（2）在這些分類單位中最大的單位是什么？最小的單位是什么？（3）在生物的分類等級中，哪一個等級單位的包含的生物種類最多？哪一個等級單位的包含的生物種類最少？哪一個等級單位中生物的差異最小，共同特征最多？哪一個等級單位中生物的差異最大，共同特征最少？組織學生小組討論，并組織學生回答問題。前三個問題同學們的自學效果較好，基本

4、上都能解決。只有最后一個，有些同學還有點糊涂，我們一起來看一下：多媒體課件出示圖片：教師講述：我們可以發(fā)現(xiàn)馬種就只有馬一種生物，它們之間都很相似，共同特征很多；馬屬就包括了斑馬和馬了，生物種類多了，差異變大，共同特征少了；馬科包括斑馬、驢、和馬，生物種類更多，差異更大，共同特征更少。隨著等級單位的變大，生物種類越來越多，差異越來越大，共同特征越來越少；反之，生物的等級單位越小，生物種類越少，差異越少，共同特征越多。引導(dǎo)學生歸納總結(jié)：生物圈中的生物劃分為七個不同等級的分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種。最大的單位是界，最小也是最基本的分類單位是種。在七個分類等級中，種的共同特征最多；界的共同特

5、征最少；分類單位越大，生物之間的共同特征越少；分類單位越小，生物之間的共同特征越多。二、 嘗試鑒別生物【問題激疑】如果你去野外游玩，見到了一種不認識的生物，你怎么才能知道它的分類地位呢？講述：根據(jù)生物之間的相似和差異程度，人們按照生物分類單位編制出了方便、快捷查出生物地位的檢索表。請學生看課本128頁的檢索表。教師講述檢索表的使用方法：利用檢索表中特征的描述，對照生物的特征進行鑒別，先看符合哪個1中的內(nèi)容，如符合，再看符合這個1下一級的哪個2中的內(nèi)容，如此逐條對照，選擇符合的項目，最終指出此生物屬于哪一類。組織學生嘗試獨立完成課本128頁圖2.4-3生物的分類鑒定。學生鑒定后匯報答案。大猩猩靈

6、長目坡鹿偶蹄目斑馬奇蹄目狼食肉目大象長鼻目教師講述：通過查檢索表，我們可以確定每種生物的分類地位，并能判斷不同種生物之間親緣關(guān)系的遠近。現(xiàn)在科學家還可以根據(jù)生物在分子水平上的差異大小來確定生物親緣關(guān)系的遠近。同學們這節(jié)課表現(xiàn)得都不錯，希望同學們可以再接再厲!學生說出先從大范圍內(nèi)找到山東省，再找到棗莊市，再找市中區(qū)這個小范圍，再找到我們的學校。學生自學課本127-129頁“生物的分類等級” 部分。小組討論，選發(fā)言人發(fā)言。聽教師講述不懂的地方。學生在教師引導(dǎo)下總結(jié)歸納所學的內(nèi)容?；卮鹄脵z索表去鑒定。聽教師講述，學習檢索表的使用方法。通過對動物四肢的特征進行分類，嘗試鑒別大猩猩、狼、斑馬、坡鹿、非

7、洲象屬于哪一個目。由身邊發(fā)生的日常生活問題入手，激發(fā)學生的學習興趣，將學生的思維也調(diào)動起來。為學生有效的從事自主探究與合作交流創(chuàng)造條件。學生通過小組討論，發(fā)表見解，相互交流，交換意見，取長補短，相互補充，相互完善，在討論中確保每個學生都參與學習、參與探索，使每個人的思維都獲得提高和發(fā)展，變被動學習為主動學習。選擇學生比較熟悉的、與日常生活關(guān)系比較密切的動物例子來講，使抽象的問題具體化，便于理解和掌握，從而達到突破難點的目的。教師的引導(dǎo)歸納讓學生將自己獲得的知識形成系統(tǒng)的體系，將學生講述和回答不到位的地方予以補充和點撥，以求突出重點，突破難點。教師講述方法，讓學生自己嘗試鑒定可以較好地培養(yǎng)學生的

8、自主探究的能力，還讓學生理解生物分類單位的大小與包含生物物種多少的關(guān)系，生物的分類單位的大小與生物親緣關(guān)系的關(guān)系，初步感悟生物從低等到高等的進化。對學生的表現(xiàn)予以鼓勵性評價，增加其信心和學習積極性。鞏固總結(jié)4分鐘現(xiàn)在我們一起來梳理一下本節(jié)課所學的知識吧！1、 談?wù)勥@節(jié)課你學到了什么?2、 你還有什么疑問嗎?總結(jié)本課內(nèi)容，并談?wù)勈斋@，提出還未解決的問題請教師幫助解答。 通過學生談本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學生總結(jié)梳理知識體系，鞏固本節(jié)課所學。 測試評價5分鐘過渡：同學們總結(jié)的都不錯，讓我們來檢測一下自己能不能將自己所學的學以致用。1、下列是茄、辣椒、高粱的分類地位圖示，分析：從分類地位看哪兩者之間的共同

9、特征多，哪兩者之間的共同特征少，哪兩種生物親緣關(guān)系近？ 種子植物門 種子植物門 種子植物門雙子葉植物綱 雙子葉植物綱 單子葉植物綱 茄目 茄目 莎草目 茄科 茄科 禾本科 茄屬 辣椒屬 高粱屬茄種 辣椒種 高粱種2、在研究不同生物種類的親緣關(guān)系時，?？紤]它們的分類地位，下列分類單位中，物種之間親緣關(guān)系最近的是（ ）A、科 B、目 C、種 D、屬3、有關(guān)分類單位的特征的解釋中正確的是（ ）A、分類單位越大，所包含的種類越少B、分類單位越小，植物的共同特征越多C、同一分類單位中，植物的特征是完全相同的D、越小的分類單位，植物種類越多 4、對于生物分類，以下敘述哪一項是正確的?( )。A、生物分類對于研究生物的親緣關(guān)系和生物進化有幫助B、生物分類完全根據(jù)生物外形來劃分C、我們可以根據(jù)自己的喜好自行分類D、生物分類中所有的生物都處于同一個等級上5、完成課本129頁的第1、2題。聯(lián)系實際解決問題，鞏固本節(jié)課所學。聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。布置課下作業(yè)1分鐘課下作業(yè)：1、以小組為單位從圖書館借一本檢索書，嘗試鑒別校園內(nèi)的十種生物。2、A類：新課程助學叢書生物