浙江省杭州市初中科學中學教師教學能力水平考核

1、杭州市中學教師教學能力水平考核初中自然科學試卷應考教師須知：1 本卷分三個部分，共 9 道題，滿分100分，考試時間120分鐘。2 答題前，請在密封區(qū)內(nèi)填寫市縣名、校名、姓名、準考證號和所申報的職稱。3 答題要做到字跡清楚，行款整齊，卷面整潔。4. 初中自然科學教師在作答本卷時，第一部分試題各專業(yè)教師都需要回答，第二部分、第三部分的試題，只需回答本專業(yè)的試題即可。題 號第一部分第二部分第三部分總 分得 分第一部分（30分）1“為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”是基礎教育的培養(yǎng)目標。從事學科教學，須樹立與之相應的教學思想理念。請你從所任教學科的角度，分點簡述應樹立哪些必備的教學理念。（10分）

2、2科學探究是一種讓學生理解科學知識的重要學習方式。（1） 請簡述科學探究過程的基本環(huán)節(jié)；（2） 科學探究過程中有一個“制定計劃，設計實驗”的環(huán)節(jié)，請寫出該環(huán)節(jié)的達成目標。3、“注重學生動手和動腦的結(jié)合”是科學教學的原則之一，請聯(lián)系平時的教學實際回答，如何落實這一教學原則。第二部分（30分）一. 化學部分4“溶解度”是初中自然科學教學中的重點和難點之一。請你針對這一教學內(nèi)容進行教學過程設計（應包括教學目標、具體內(nèi)容、教學方法）。（15分）5某班級的探究小組同學在學習了催化劑的知識后，他們想研究氧化銅能否在氯酸鉀的受熱分解反應中起催化劑的作用，他們設計了以下的對比實驗和后續(xù)操作：任取兩份氯酸鉀，在

3、其中一份中加入經(jīng)精確稱量的N克氧化銅粉末，分別放入兩支大小相同的試管。將兩份氯酸鉀同時在相同的條件下正確加熱，將放出的氣體通人水中，比較放出氣體的快慢停止加熱、冷卻，將原先混有氧化銅的反應后的混合物加水溶解，小心過濾，得濾出物，洗滌并干燥。觀察濾出物的狀態(tài)和顏色將濾出物和炭粉混合，在除去空氣的容器中高溫加熱，將反應產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，并觀察實驗現(xiàn)象（1） 以上實驗步驟，有一步不夠嚴密，請指出是哪一步？ （2）要達到實驗目的，除以上步驟外，還必須增加一個實驗步驟，這個實驗步驟是 （3）若用另一個實驗裝置和操作替換第5步實驗，也可以達到實驗目的，請從下圖中選擇儀器連接成一個符合要求的實驗裝

4、置，這個實驗裝置的連接順序是 接 接 接 接 接 。（氣流的方向從左往右）請回答：1、 該題考察了哪些知識點，哪些能力？2、 你認為中等程度的學生做該題時的主要錯誤有哪些？產(chǎn)生的原因主要是什么？3、 針對該題的知識點和解題涉及的能力，請簡述，在平時的教學中，采取什么教學措施較好？二.物理部分4“力的圖示”是初中自然科學教學的重點和難點之一。請你針對這一教學內(nèi)容進行教學過程的設計（應包括教學目標、教學步驟、具體內(nèi)容和教學方法）。（15分）5大綱指出：科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。請你設計一個運用探究的方法來進行教學的微型案例。要求簡要說出探究的各要素的具體內(nèi)容。（15分）三

5、.生物部分4“輸血與血型”是初中自然科學教學的重點和難點之一。請你針對這一教學內(nèi)容進行教學設計（應包括教學目標、教學內(nèi)容和過程、教學方法）。（15分）5初中自然科學課程十分重視發(fā)展學生的科學探究能力，你認為教師在組織探究教學活動時應注意哪些方面的問題？請分點簡述。（15分）第三部分（40分）一 .化學部分6（10分）現(xiàn)有含雜質(zhì)的氧化鐵樣品（雜質(zhì)不參加反應）為了測定該樣品中的氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)，某同學取該樣品10克，并用如圖所示的實驗裝置進行實驗，得到如下兩組數(shù)據(jù)：反應前氧化鐵完全反應后A組玻璃管和氧化鐵樣品的質(zhì)量43.7克玻璃管和固體物質(zhì)的質(zhì)量41.3克B組燒杯和澄清石灰水的質(zhì)量180.0克燒杯

6、和燒杯中物質(zhì)的質(zhì)量186.2克請回答：（1）應當選擇 組的實驗數(shù)據(jù)來計算樣品中的氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)，原因是 計算的結(jié)果是 。（2）這位同學所用實驗裝置的不足之處是 。7（10分）已平衡的托盤天平兩盤的燒杯里各盛有等質(zhì)量且溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等的稀硫酸?，F(xiàn)分別向其中投入等質(zhì)量的金屬鎂和鋅，使充分反應。（1） 若天平仍保持平衡，那么一定剩余的是 。（2） 若天平失去平衡，那么天平的指針一定偏向加有 金屬燒杯的一邊。（3） 若其他條件不變，分別向兩燒杯中投入質(zhì)量不相等的金屬鎂和鐵，在什么條件下，托盤天平仍可能保持平衡？ 8（10分）二氧化硫、懸浮顆粒物、氮的氧化物是主要的大氣污染物。目前可利用SO2和溴（B

7、r2）、H2O的定量反應來測定空氣中的二氧化硫的含量，利用這一原理，通過測定發(fā)生反應時電流表（下圖中沒有表示出）的電流變化，可以準確測定空氣中的SO2的含量。某校化學興趣小組為了測定校園內(nèi)SO2、懸浮顆粒物的含量，根據(jù)上述反應原理設計了下列裝置：反應原理：SO2 + Br2 + H2O= H2SO4 + 2HBr 棕黃色 無色（1） 空氣流量表能準確的測定流經(jīng)氣泵的空氣質(zhì)量，測定懸浮顆粒物和二氧化硫含量時。以上裝置的連接順序是（填字母代號） 。（2） 為準確測定二氧化硫的含量，實驗時當觀察到 時，應立即關閉抽氣泵。（3） 課外小組的一位同學用NaOH溶液代替Br2 、 H2O測定二氧化硫的含量

8、時發(fā)現(xiàn)測定結(jié)果明顯偏高，其原因是 （4） 另請畫圖將電流表（用 A 表示）和穩(wěn)壓電源（用“ ” 表示，）接入測定裝置中，測定時電流表中的電流發(fā)生變化的原因是 。（以下為作圖區(qū)）9（10分）一包含有不溶性雜質(zhì)的KNO3樣品，將其加入到一定量水中充分攪拌，下表所列的是該樣品在不同溫度下的溶解情況：溫度（）104075剩余固體（g）18910310查KNO3溶解度有關數(shù)據(jù)如下：溫度（）104050607080溶解度（g）20.963.985.5110150169 通過計算回答：（1）加入的水有 g；（2）樣品中雜質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為 。二.物理部分6(10分)電冰箱是常見的家用電器，圖為壓縮式電冰箱的示意

9、圖，請敘述電冰箱的工作原理。并指出吸、放熱的部位和制冷劑液化和汽化的部位。7.(10分) 電飯鍋的原理如圖所示，煮飯時，按下溫控開關，K與a、b接觸，紅色指示燈亮；飯熟后，溫控開關自動斷開；當飯溫度低于68時，K自動上升與觸點c接通，電飯鍋處于低溫加熱狀態(tài)，黃色指示燈亮；到68時即自動斷開，如此往復。（紅、黃指示燈電阻很小，可忽略不計）（1）試分析R1、R2各起什么作用？  （2）若煮飯時發(fā)熱板功率為484瓦，而低溫加熱時發(fā)熱板功率為49瓦，求R2的大小是多少？ 8.(10分)投影儀是教學中常用的儀器，如圖所示是投影儀的結(jié)構(gòu)圖，在水平放置的凸透鏡的正上方有一與水平面成45&

10、#176;角的平面鏡，右邊豎直放一屏幕。物體發(fā)出的光線經(jīng)過凸透鏡和平面鏡后，可在屏上成一清晰的像。如果物體距凸透鏡30cm，凸透鏡距平面鏡的中心20cm，平面鏡的中心距屏幕90cm，問：（1）對凸透鏡而言，物距和像距是多少？（2）畫出成像的光路圖。（3）若要使屏上成的像大一些，應進行怎樣的操作？（4）說一說螺紋透鏡的作用。9.(10分)試用比較規(guī)范的書寫求解下題。并指出，學生在解答這道題時，容易犯的錯誤。旅游用的游艇上常常備有救生衣（一件顏色比較鮮艷的背心，并用密度比較小的發(fā)泡材料做成內(nèi)膽），請你用下面給定的要求和數(shù)據(jù)來設計救生衣：要求能救護的人的質(zhì)量至少有80千克；為了保護人的安全，穿上該救

11、生衣能使人的10的體積露出水面；發(fā)泡材料的密度為0.01×103千克/米3；做救生衣的面料及其它輔料的質(zhì)量不計；人的密度可近似地取1×103千克/米3。請回答：（1）說一說為什么要用顏色比較鮮艷的面料來做救生衣。（2）計算一下做這種救生衣的發(fā)泡材料的最小質(zhì)量。三.生物部分6（15分）右下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖。圖中甲庚代表各種不同的生物，請根據(jù)圖分析說明：（1）這個生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的生物是 。（2）該食物網(wǎng)中食物鏈有 條。（3）該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分成分，圖中未表示的成分有 。（4）若這個生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬鹽的污染，那么在個體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是 。（5

12、）在某次測試中，學生答題情況統(tǒng)計如下：題號（1）（2）（3）（4）得分率43%選甲，39%選戊，16%選丁，2%選其它37%77%39%請您據(jù)此分析學生答題失誤的可能原因和應采取的教學對策。7（10分）下圖所示裝置用于測定蝗蟲呼吸作用的速率，據(jù)圖回答問題： （1）該裝置可測定蝗蟲有氧呼吸過程中哪一種物質(zhì)含量的變化？ 。 （2）15分鐘后，U形管內(nèi)液面位置有何 改變？ 。 （3）B瓶有什么作用？ 。（4）若適當提高溫度重復該實驗，結(jié)果有何不同？ 。8（15分）下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素青霉素的弗萊明先生所進行的探索過程觀察及對問題的認識：培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周圍細菌沒有生長。為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象？假設：進行實驗：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)，然后觀察使用這種培養(yǎng)液對細菌生長的影響。結(jié)果：這種培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖。結(jié)論：弗萊明先生在持續(xù)的研究中分離出了這一物質(zhì)，分析出它的特征并將它命名為青霉素。 說明：在實驗室里培養(yǎng)細菌、真菌常用瓊脂配制成凝膠，平鋪在培養(yǎng)皿里作為培養(yǎng)基。（圖1）某些菌類需要添加特殊的培養(yǎng)液才能正常生長。（圖2） 請回答： 作為這一實驗的假設，下列中最為恰當?shù)氖牵海?）A青霉菌能產(chǎn)生有利于人類的物質(zhì)B青霉菌污染了細菌生長的培養(yǎng)基C