蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊(cè)第四單元《用雙手創(chuàng)造》

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊(cè)第四單元用雙手創(chuàng)造衣食住行的變化A案【教學(xué)資源開(kāi)發(fā)】衣食住行的變化一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第二課。本單元從科學(xué)與技術(shù)、與生活、與社會(huì)的關(guān)系角度來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)，從最基礎(chǔ)的人造物與自然物、人造世界與人工世界區(qū)分，到了解衣食住行等各種物品的演化過(guò)程，再到閱讀“輪子的故事”，讓學(xué)生初步感知科學(xué)技術(shù)是在不斷發(fā)展的。本課探討的是人類生活中衣食住行等方面的發(fā)展和變化，讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，從古至今人們?cè)谝率匙⌒蟹矫姘l(fā)生了翻天覆地的變化，正是由于人們的創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，才使得生活更加美好、便利、舒適?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)小學(xué)生，雖然衣食住行是自己身邊每天發(fā)生的事，但他們的關(guān)

2、注程度很低。因此本課在借助已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴母鞣N器具和用品，意識(shí)到我們被一個(gè)技術(shù)的世界所包圍。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：通過(guò)看圖或相關(guān)視頻，列舉出古代人與現(xiàn)代人生活的不同。通過(guò)討論和交流，說(shuō)出古代人與現(xiàn)代人在衣食住行等方面發(fā)生的變化?？茖W(xué)探究：通過(guò)調(diào)查和碾米活動(dòng)，體驗(yàn)科技產(chǎn)品和工具給生活帶來(lái)的變化。科學(xué)態(tài)度：愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：認(rèn)識(shí)周?chē)?jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能，體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來(lái)的便利、快捷和舒適?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：古代人和現(xiàn)代人在衣食住行方面的不同。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)古時(shí)代的生活比較陌生，對(duì)發(fā)展進(jìn)程難

3、以理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組材料：衣食住行的圖片卡一套，研缽、迷你搟面杖、大米、電動(dòng)粉碎機(jī)。教師演示材料：古代人生活和現(xiàn)代人生活的相關(guān)視頻。【教學(xué)過(guò)程】一、 比較古代人與現(xiàn)代人生活的不同。1、出示：古代人生活的圖片和視頻2、看了古代人生活的場(chǎng)景，誰(shuí)來(lái)推測(cè)一下古代人的生活是什么樣的？1）小組交流2）匯報(bào)3）小結(jié)3、出示：體現(xiàn)古代人和現(xiàn)代人生活特點(diǎn)的一些實(shí)物：如書(shū)信、手機(jī)、無(wú)線電發(fā)射器、鋼筆和毛筆等圖片。4、比較古代人和現(xiàn)代人使用不同的工具完成同樣的任務(wù)，體會(huì)和比較古代人和現(xiàn)代人生活的不同。1）分組討論、比較活動(dòng)2）匯報(bào)交流3）小結(jié)評(píng)析：通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的生活與過(guò)去相比已經(jīng)發(fā)生了巨大的變

4、化。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從衣食住行用等方面進(jìn)行一一對(duì)比，在對(duì)比的時(shí)候，關(guān)注科技產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的舒適、方便、快捷這些方面的感受。二、 比較古代人和現(xiàn)代人衣住行等方面發(fā)生的變化。（一）提供衣食住行的圖片卡一套，讓學(xué)生按照衣食住行分類，并且按照時(shí)間排序。1）分組分類、排序活動(dòng)。2）匯報(bào)交流。3）小結(jié)（二）比較古代和今天衣著服飾方面的不同的，并且在逐漸進(jìn)步。2、出示不同年代衣著服飾的圖片。問(wèn)題：這里是老師搜集的從古至今衣著服飾方面的一些物品圖片，觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些衣服之間有什么不同？ 2、指導(dǎo)學(xué)生按照衣服的功能，款式，穿著是否方便等方面進(jìn)行比較。小結(jié)：我們的衣著服飾由繁到簡(jiǎn)，功能越來(lái)越強(qiáng)大。（三

5、）比較不同年代飲食的不同 1、出示不同年代飲食用具及食物的圖片。問(wèn)題：這里是老師搜集的從古至今衣著飲食方面的一些物品圖片，觀察圖片，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同？ 2、指導(dǎo)學(xué)生按照炊具的材質(zhì)，種類，燃料種類，食物特點(diǎn)等方面進(jìn)行比較。 小結(jié)：我們的飲食由生到熟，越來(lái)越講求營(yíng)養(yǎng)。（四）比較不同年代住房的不同1、出示不同年代住房的圖片。問(wèn)題：這里是老師搜集的從古至今住房方面的一些物品圖片，觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些房屋之間有什么不同？ 2、指導(dǎo)學(xué)生按照建筑材料，功能，環(huán)境等方面進(jìn)行比較。小結(jié)：我們的衣建筑有低到高，越來(lái)越節(jié)省空間。（五）比較不同年代交通工具的不同1、出示不同年交通工具的圖片。問(wèn)題：這里是老師搜集的從古

6、至今交通工具方面的一些物品圖片，觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些交通工具有什么不同？ 2、指導(dǎo)學(xué)生按照交通工具的速度，舒適性等方面進(jìn)行比較。小結(jié)：我們的交通工具由慢到快，可以上天入地。4、觀看舌尖上的中國(guó)巴黎時(shí)裝秀等視頻了解現(xiàn)代人的衣食住行情況。1）小組交流后，集體交流。2）小結(jié)評(píng)析：一年級(jí)的孩子對(duì)于我們今天的衣食住行了解的未必十分透徹，對(duì)于衣食住行的發(fā)展變化就更加陌生。因此應(yīng)該提供更多的資料，尤其是具體形象的圖片資料幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。另外，由于學(xué)生對(duì)于物品特點(diǎn)以及如何對(duì)教師提供的物品進(jìn)行比較都缺乏認(rèn)識(shí)，所以我們要引導(dǎo)孩子，領(lǐng)著他們一步一步的進(jìn)行分析，比較。三、用不同的工具碾碎大米，了解米粉可以做成哪些食品。1

7、、不同工具碾米活動(dòng)1）搟面杖碾米2）研缽碾米3）電動(dòng)粉碎機(jī)碾米評(píng)析：用不同工具將大米碾成米粉，既有工具的科技含量不同，也讓學(xué)生體會(huì)使用不同工具的感覺(jué)，學(xué)生活動(dòng)中，體會(huì)現(xiàn)代科技工具的優(yōu)越性。2、觀看磨豆腐、舂米或榨油的視頻。評(píng)析：了解原始農(nóng)業(yè)的一些技藝，以及現(xiàn)代機(jī)械化生產(chǎn)帶來(lái)的高效和方便。3、讓學(xué)生介紹當(dāng)?shù)氐拿追凼称贰Ｋ?、調(diào)查生活中最重要的一項(xiàng)科技發(fā)明。1、設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查表，讓學(xué)生回家向家長(zhǎng)調(diào)查：什么是對(duì)自己生活影響最大的重要發(fā)明并說(shuō)明理由。2、列出幾種科技產(chǎn)品，如手機(jī)、冰箱、洗衣機(jī)、煤氣灶、電磁爐等，讓學(xué)生回家和家長(zhǎng)商量進(jìn)行排序，并說(shuō)明理由。3、讓學(xué)生回家和家長(zhǎng)商量，家里最需要更換的一件家用電

8、器或用品是什么，說(shuō)明理由。評(píng)析： 一年級(jí)的學(xué)生一般發(fā)現(xiàn)不了科技產(chǎn)品對(duì)日常生活的影響，因?yàn)樗麄兪亲钚驴萍籍a(chǎn)品的“原住民”，他們享受著科技產(chǎn)品給生活帶來(lái)的方便、快捷和舒適，但不知道生活本來(lái)不是這樣子的。而他們家里的長(zhǎng)輩，尤其是祖輩在短短幾十年間，各種科技發(fā)明不斷地提高了他們的生活質(zhì)量，讓他們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，讓孩子們回家問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，生活中最重要的發(fā)明是什么，一方面讓兒童學(xué)會(huì)一種接觸了解世界，獲取知識(shí)的途徑；另一方面，調(diào)用家庭資源，由家里的長(zhǎng)輩來(lái)解說(shuō)對(duì)自己家里生活改變最大、最重要的科技發(fā)明，最具說(shuō)服力。每個(gè)孩子通過(guò)不同的途徑獲得信息、分享信息，也是學(xué)習(xí)的一種有效方式?！窘虒W(xué)片斷賞析1】

9、師：第一組想要邀請(qǐng)第二組同學(xué)去看一場(chǎng)電影，現(xiàn)在有寫(xiě)信和用手機(jī)兩種方式，你會(huì)選擇哪一種方式呢？生：用手機(jī)，打電話告訴他一聲就行了，不用寫(xiě)信。師：為什么呢？生：寫(xiě)信慢師：我們來(lái)一次比賽怎么樣？A給B寫(xiě)信。C給D打電話。生：好。師：我們看看誰(shuí)的效果更好，更快。拭目以待。（比賽）生：打電話快，還說(shuō)得清楚。生：寫(xiě)信要寫(xiě)清楚，得好長(zhǎng)時(shí)間，再送去，看完又得好長(zhǎng)時(shí)間。評(píng)析通過(guò)比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的生活與過(guò)去相比已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。在對(duì)比的時(shí)候，小學(xué)生關(guān)注了科技產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的舒適、方便、快捷這些方面的感受?！窘虒W(xué)片斷賞析2】師：大米我們都認(rèn)識(shí)，大米碾成粉，你們也吃過(guò)吧？生：我吃過(guò)米線。師：大米碾成米粉，

10、都會(huì)用到什么工具呢？生：粉碎機(jī)生：榨汁機(jī)師：你知道以前人們是用什么工具嗎？生：師：（出示搟面杖、研缽）這樣的工具碾米粉，你見(jiàn)過(guò)嗎？體驗(yàn)過(guò)嗎？生：沒(méi)有。師：下面我們就來(lái)體驗(yàn)一下吧。分組體驗(yàn)搟面杖、研缽碾米粉。師：下面老師用粉碎機(jī)碾米粉，你們看看，這臺(tái)機(jī)器和你們剛才體驗(yàn)的工具有什么不同。生：好師演示，生觀察。師：有什么不同？生：粉碎機(jī)碾的快，老師一會(huì)兒碾的就比我們這么多人碾的多。生：粉碎機(jī)碾的好，都成粉了，我們碾的還有大塊呢。評(píng)析：用不同工具將大米碾成米粉，既有工具的科技含量不同，也讓學(xué)生體會(huì)使用不同工具的感覺(jué)，學(xué)生活動(dòng)中，體會(huì)現(xiàn)代科技工具的優(yōu)越性?！窘虒W(xué)板書(shū)】衣食住行的變化創(chuàng)造發(fā)明 美好 科學(xué)技術(shù) 使生活 便利 舒適【教學(xué)后記】衣食住行的變化一課是讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，從古至今人們?cè)谝率匙⌒蟹矫姘l(fā)生了翻天覆地的變化，正是由于人們的創(chuàng)造發(fā)明和