張美云北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

1、北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)包裝教學(xué)案例神木第三小學(xué) 張美云案例背景學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法之前，已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)乘法的計(jì)算方法和乘法的意義，但這并不表明學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法是陌生的，學(xué)生在日常生活中買(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)乘法。可如何能讓學(xué)生在已經(jīng)算是會(huì)的基礎(chǔ)上提高興趣學(xué)習(xí)

2、？讓學(xué)生從一開(kāi)始就愿意聽(tīng)、愿意學(xué)日常生活中已經(jīng)掌握的知識(shí)呢？對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些困難呢？這些都為本節(jié)課提供了良好的條件，為本節(jié)課的精彩開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂寫(xiě)真一、創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師帶什么來(lái)了?。可憾Y物！師：看誰(shuí)今天表現(xiàn)最好，老師就把這份禮物送給他！有信心得到它嗎？生：有！師：好極了！現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家。敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？生：敢。師：老師包裝禮物要用到彩紙和彩帶，你能幫老師算算我買(mǎi)花紙用了多少錢(qián)嗎？（請(qǐng)看屏幕） 有辦法知道嗎？生：不能。因?yàn)椴恢烙昧硕嗌倜?。師：你真?huì)分析問(wèn)題，好。如果包裝一個(gè)禮物需要用紙0.8米，那現(xiàn)在你能列式嗎？生：會(huì)！ 2.6×0.8二

3、、合作交流，探索新知。師：你能估計(jì)一下大概需要多少錢(qián)嗎？生1：2.6元，因?yàn)橘I(mǎi)1米需要2.6元，0.8米還不到1米，所以應(yīng)該少于2.6元。師：嗯，講得不錯(cuò)。（記錄下幾個(gè)典型的估算結(jié)果）師：好，現(xiàn)在我們有這么多的估算結(jié)果。我們就來(lái)算算看到底需要多少錢(qián)，看看誰(shuí)的估算得最接近。請(qǐng)用豎式法在練習(xí)本上算一算。（巡示，挑幾個(gè)典型板書(shū)）師：算好了嗎？誰(shuí)上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？板演：（1）2 . 6 擴(kuò)大10倍 2 6× 0 . 8 擴(kuò)大10倍 × 8 2 .0 8 縮小到原來(lái)的1/100 2 0 8（2）（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）2 . 6× 0 . 82 . 0 8（3）積的小數(shù)位數(shù)等于乘數(shù)小數(shù)

4、位數(shù)的和 2 . 6 一位小數(shù)× 0 . 8 一位小數(shù) 2 .0 8 兩位小數(shù)師：這三個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得不錯(cuò)，善于思考。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法。生1：首先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，把每個(gè)乘數(shù)分別擴(kuò)大10倍，26×8208，乘數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了100倍，所以2.6×0.82.08(縮小到1/100)師：真棒，解釋得非常清楚。用這一種方法做的請(qǐng)舉手！生2：我的方法是豎式計(jì)算，也是先轉(zhuǎn)化成整數(shù)，然后小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊得出結(jié)果。師：同意嗎？生3：不同意，這樣不符合上節(jié)課所學(xué)習(xí)的積的小數(shù)位數(shù)等于乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和了。師：生3講得有道理嗎？生：有師：生3你來(lái)講一下你的方法吧。生3：我的

5、方法就是利用這個(gè)規(guī)律的，現(xiàn)把它都看成整數(shù)，然后再利用積的小數(shù)位數(shù)等于乘數(shù)小數(shù)位數(shù)和確定小數(shù)點(diǎn)的位置。師：聽(tīng)懂了嗎？生：懂了。師：你們真棒！都先把不熟悉的小數(shù)乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，最后再確定積的小數(shù)位數(shù)。那在小數(shù)乘法的豎式計(jì)算中，要注意些什么？生1：積不能直接用小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的辦法確定。生2：乘數(shù)是幾位小數(shù)，積就等于它們的和。師：同學(xué)們都總結(jié)得很好！這就是小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法?，F(xiàn)在清楚了嗎？生：清楚了！師：算出的結(jié)果是2.08元，那誰(shuí)的估算結(jié)果最接近?。可耗衬惩瑢W(xué)。師：掌聲送給他。師：包裝紙花了多少錢(qián)我們算出來(lái)了。能幫老師再算一算彩帶要花了多少錢(qián)嗎？生：能。師：（課件出示）包

6、裝一個(gè)禮物要用2.4米長(zhǎng)的彩帶，你會(huì)列式計(jì)算嗎？生：會(huì)。師：馬上在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。（投影展示） 0 .8 5× 2. 42. 0 4 0師：和他的方法一樣的請(qǐng)舉手！好，既然大家都掌握了豎式計(jì)算。老師就來(lái)考考大家。三、 鞏固練習(xí)1. 判斷題2. 書(shū)P41第一題3. 書(shū)P41第二題。你發(fā)現(xiàn)了什么。四、小結(jié)師：這一節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，特別是劉雪麗、耿曉宇、喬峰等同學(xué)，所以老師這份禮物要送給他們。希望其他同學(xué)都像他們一樣善于思考和總結(jié)。課后反思本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索小數(shù)

7、乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。（1） 課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新授前，在板演中出現(xiàn)的26×8，使學(xué)生自然而然地探索到與2.6×0.8的關(guān)系。使教師毫不費(fèi)力讓學(xué)生明白了小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，理解了根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。再者，板演中出現(xiàn)的0.85× 2.4，與0.85×2.4進(jìn)行對(duì)比，列豎式的不同之處，加深了小數(shù)乘法怎樣列豎式的印象。在學(xué)習(xí)中，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，很容易地解決問(wèn)題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

8、使學(xué)生們很容易掌握。（2） 由淺入深，逐步遞進(jìn)，掌握方法。在教學(xué)中，教師要做到心中有數(shù)，每一步課堂教學(xué)要完成什么教學(xué)任務(wù)。出示題1，使學(xué)生理解小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)；出示題2，解決怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)及積的末尾有零要去掉；最后，通過(guò)兩道題的對(duì)比，完成掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法及注意事項(xiàng)。逐層深入，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生很快地掌握。（3） 練習(xí)鞏固，圍繞知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)挑戰(zhàn)。本節(jié)課是學(xué)生剛進(jìn)入豎式小數(shù)乘法計(jì)算的知識(shí)。在新授的基礎(chǔ)上，增加一些富有變化的練習(xí)題，使學(xué)生在充滿激情地挑戰(zhàn)性中，進(jìn)一步地鞏固知識(shí)點(diǎn)。案例評(píng)析本節(jié)課，課堂教學(xué)的“腳步”一步跟一步，師生間合作緊密。學(xué)生作為課堂的小主人真正地“動(dòng)”起來(lái)了，思維真正地“活”起來(lái)了。讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)知識(shí)；在觀察中明方法；再發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)探究。當(dāng)然也有不足之處：在怎樣確定積的小