在幻燈片中插入圖片

1、第三課 在幻燈片中插入圖片教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：1掌握在PowerPoint中插入剪貼畫的方法。2能將圖片文件插入幻燈片中。3學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的格式，實(shí)現(xiàn)圖文混排。能力目標(biāo)：1通過(guò)探索在演示文稿中插入圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。2通過(guò)參與演示文稿的設(shè)計(jì)與制作，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和動(dòng)手能力，并進(jìn)一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)探索，激發(fā)學(xué)生探求未知、認(rèn)識(shí)新知的愿望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn):插入圖片的方法是本課的重點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn):以學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合；以學(xué)生自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題與學(xué)生之間交流、教師講

2、解形成知識(shí)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程:新課教學(xué)1教師引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師操作出示范例（課件）：“自我介紹”演示文稿中插有圖片文件。讓學(xué)生觀察欣賞，作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。提出任務(wù)：你能不能制作一張和老師同樣效果的作品。提示：本作品中插入剪貼畫和圖片文件使用了你以前在word里學(xué)過(guò)的方法，請(qǐng)你用探索和研究的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)完成任務(wù)。2學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作學(xué)生自由選擇多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。提示：看書；請(qǐng)教老師；與同學(xué)交流、探討；3交流整理，構(gòu)建新知教師選擇兩三例典型的學(xué)生作品，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)演示學(xué)生作品或?qū)W生制作以及修改過(guò)程，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。師：你覺得這件作品完成得怎樣？哪些地方設(shè)計(jì)得還不夠好？你能幫助修改嗎？學(xué)生提出意見

3、，修改作品。4反饋小結(jié)，形成知識(shí)師：你們的任務(wù)完成得真好，下面請(qǐng)你當(dāng)老師，圍繞這幾個(gè)問題展開討論，你可以邊演示邊回答。（1）你怎樣在幻燈片中插入剪貼畫和圖片文件？能演示嗎？學(xué)生操作：分別使用剪貼畫、來(lái)自文件命令插入圖片。操作步驟：?jiǎn)螕簟安迦搿薄皥D片”“剪貼畫”菜單命令；在打開的“插入剪貼畫”窗口中，選擇剪貼畫的類別；單擊所選剪貼畫的“插入”按鈕，即可插入所需要的圖片；關(guān)閉“插入剪貼畫”窗口。師：還有其他方法嗎？生：利用來(lái)自文件命令還可以將計(jì)算機(jī)、光盤或是網(wǎng)絡(luò)上的一些圖形文件插入到文件中去。操作步驟是：?jiǎn)螕簟安迦搿薄皥D片”“來(lái)自文件”菜單命令；在打開的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：五年級(jí)文件

4、夾圖片文件夾；在圖片文件夾中選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。（2）圖片的格式是怎樣設(shè)置的？操作步驟是：?jiǎn)螕簟案袷健辈藛沃械摹皥D片”命令，出現(xiàn)“圖片設(shè)置”對(duì)話框；在“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框中根據(jù)需要選擇。在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，再次插入和設(shè)置圖片的過(guò)程，突出本課的重點(diǎn)。課堂小結(jié):這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得較好，能設(shè)計(jì)出圖文并茂的幻燈片作品。我們不但可以利用在幻燈片中插入剪貼畫和圖片來(lái)美化幻燈片，而且還可以讓圖片和文字動(dòng)起來(lái)，那么，怎樣讓圖片文字動(dòng)起來(lái)呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。教學(xué)反思:教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念和要求，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)符合本課的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，“任務(wù)”和“驅(qū)動(dòng)”之間的統(tǒng)一性和任務(wù)的層次性得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生年齡偏小，認(rèn)知水平較低，主動(dòng)探索的能力不夠，操作時(shí)顯得有些盲目，在無(wú)人幫助的情況下可能無(wú)法跟上課堂節(jié)奏，教師應(yīng)多一些關(guān)心和必要的引導(dǎo)，以