教學(xué)建議 (2)

1、地球的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)建議結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，建議教師在教學(xué)中采取以下方法和手段。(1)教材中有很多內(nèi)容是學(xué)生日常能觀察和體驗(yàn)到的自然現(xiàn)象，因此教師要充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和小學(xué)已學(xué)過的知識(shí)，幫助學(xué)生將這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。(2)本節(jié)教學(xué)所涉及的現(xiàn)象具有空間動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，這就需要教師借助適當(dāng)?shù)拿襟w手段，如實(shí)況錄相、計(jì)算機(jī)課件、手電筒、臺(tái)燈、地球儀等輔助教學(xué)過程，幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念。(3)在電化教學(xué)條件尚不完備的地區(qū)或?qū)W校，教師可以讓學(xué)生自帶小型地球儀、手電筒等作為輔助學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手演示，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、識(shí)記非常有效。(4)為

2、了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)，也為了避免與高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)，教科書有意識(shí)地對(duì)本節(jié)教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理，回避了一些難懂的概念，如黃赤交角等。教學(xué)中，教師也要注意不要將知識(shí)引導(dǎo)得太深，主要能讓學(xué)生初步理解地球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡(jiǎn)單原因就可以了，有些知識(shí)和概念待進(jìn)入高中階段再繼續(xù)學(xué)習(xí)。本節(jié)新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了以下兩種方法。(1)有條件的學(xué)校，播放或演示“地球運(yùn)動(dòng)”的實(shí)況錄象或課件，請(qǐng)學(xué)生觀察。(2)教師用教具演示“地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同步）”，請(qǐng)學(xué)生觀察。這兩種設(shè)計(jì)的目的，都是使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)?！镜厍虻淖赞D(zhuǎn)】【地球的公轉(zhuǎn)】這一部分可以設(shè)計(jì)以下三個(gè)活

3、動(dòng)。1第一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（1）把自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的規(guī)律進(jìn)行對(duì)比講述。（2）在教學(xué)條件不同的學(xué)校，教師可以采取讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手演示、分小組演示或請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)來演示等不同方法，讓學(xué)生參與演示“地球運(yùn)動(dòng)”的活動(dòng)，這樣可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否了解和掌握了地球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)學(xué)。（3）教師讓學(xué)生概括總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的形式（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）、方向（都是自西向東）。 （4）教師進(jìn)一步要求學(xué)生總結(jié)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別與聯(lián)系。并完成下列表格的填寫。自 轉(zhuǎn)公 轉(zhuǎn)方 向轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)（5）讓學(xué)生列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向？（每天太陽的東升西落現(xiàn)象）2第二個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（1）利用光源

4、或地球儀，教師演示或指導(dǎo)學(xué)生演示：當(dāng)前地球上晝夜的形成和分布。要求學(xué)生指出晝半球、夜半球的范圍。要求學(xué)生觀察此時(shí)除中國(guó)是白天，還有哪些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜？（2）教師或?qū)W生將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°，再觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天，還是黑夜？（3）教師或?qū)W生連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察各地（如中國(guó)和美國(guó)）晝夜更替的情況，思考并總結(jié)晝夜更替的原因。（4）讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁儼肭虼篌w經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生回答后，教師要指出是12個(gè)小時(shí)左右，究竟多長(zhǎng)時(shí)間依季節(jié)而有差異，待上高中學(xué)習(xí)時(shí)再深入了解）每完成一次晝夜更替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）（5）讓學(xué)生閱讀教科書第10頁中“暢

5、暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么。（6）教師講述：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。教師利用地球儀和光源演示，或圖上畫出晝夜兩半球的范圍，讓學(xué)生計(jì)算倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等城市中間的時(shí)差各相差多少小時(shí)。并根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向與太陽東升西落的規(guī)律，了解時(shí)刻計(jì)算“東加西減”的一般方法。（7）教師讓學(xué)生總結(jié)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲，并總結(jié)、整理板書內(nèi)容。3第三個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（1）教師提問。在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺到太陽光照射得最厲害？（中午比早晨或傍晚更厲害）那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么

6、規(guī)律來呢？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）這個(gè)提問的設(shè)計(jì)，是為學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)使地表熱量發(fā)生季節(jié)變化而作必要的鋪墊，但不能按高中地理學(xué)習(xí)那樣進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和加深。與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)說明。（教師引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬的順序依次回答）。(2)教師利用地球儀和光源演示或利用教科書中的地球公轉(zhuǎn)示意圖，讓學(xué)生觀察、思考并解釋太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。教師可以利用下列表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：（暫填寫左面兩項(xiàng)內(nèi)容）節(jié)氣和季節(jié)（月份）太陽直射的緯度南北半球獲得太陽光熱的狀況南北半球晝夜長(zhǎng)短的狀況冬至(12、1、2)春分(3、4、5)夏至(6、7、8)秋分(9、10、11)(3)教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中的地球公轉(zhuǎn)示意圖，總結(jié)一年中晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，完成上表中右側(cè)內(nèi)容的填寫。(4)教師讓學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為例，歸納總結(jié)：由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節(jié)而有規(guī)律地變化，形成了四季。(5)教師