讀馮恩鴻創(chuàng)造適合學(xué)生的教育的幾點(diǎn)體會(huì)

1、讀馮恩洪創(chuàng)造適合學(xué)生的教育的幾點(diǎn)體會(huì) 西夏十小 何愛虹讀了馮恩鴻老師的著作創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，給我印象最深的是書中這樣一段話：教育是實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性化和社會(huì)化的和諧發(fā)展。我們提供合適的教育標(biāo)準(zhǔn)，合適比標(biāo)準(zhǔn)更重要。給有差異的學(xué)生提供他們伸出手來夠不著，但他跳起來能抓到的目標(biāo)。這段話讓我想到了我現(xiàn)在所帶的學(xué)生，兩個(gè)班，每班60多人，這些孩子的性格，家庭情況，父母的受教育程度等等都有差異，尤其是優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生這部分處在兩端的學(xué)生差異更大。如果在教學(xué)中我不顧他們的差異，不考慮他們每個(gè)人自身的情況，用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，用統(tǒng)一的尺度去要求他們，那么大多數(shù)時(shí)候結(jié)果是令人失望的。很多時(shí)候我們是以占班級(jí)絕大部分

2、的中等生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的。這沒有錯(cuò)，同時(shí)還應(yīng)該考慮到那些處在兩端的學(xué)生。在長(zhǎng)時(shí)間統(tǒng)一尺度下，優(yōu)秀的學(xué)生可能在因?yàn)闆]有思維的難度和反復(fù)的練習(xí)中漸漸失去挖掘潛力的機(jī)會(huì)。而學(xué)困生因?yàn)殡y度太大屢次受挫折。在一次次的打擊下，失去了自信。甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)更差。每個(gè)孩子都會(huì)長(zhǎng)大，成為這個(gè)社會(huì)的一員，無論他們現(xiàn)在是差生還是優(yōu)等生。我們應(yīng)該堅(jiān)信將來他們會(huì)是各行各業(yè)的優(yōu)秀的接班人。我們現(xiàn)在的任務(wù)就是在教學(xué)中靈活的因材施教，關(guān)注差異，引導(dǎo)學(xué)生健康，積極，樂觀的去努力，幫助他們每人每段時(shí)間都有所收獲，有所進(jìn)步，那就足夠了。說到這，我想到了一件事，2010年5月，那時(shí)我還在平?jīng)錾习?，?/p>

3、一次回家，在火車上正在臥鋪車廂坐著休息。一個(gè)列車員過來問我，您是何老師嗎？我一看是一個(gè)很帥的小伙子，我說是，您是哪位？怎么沒印象？他說我是您的學(xué)生余磊呀。我想起來了，那是我上班第二年帶的學(xué)生，當(dāng)時(shí)他才三年級(jí)。學(xué)習(xí)很差，經(jīng)常挨我批評(píng)，我說你那時(shí)又瘦又小又黑，現(xiàn)在成了帥小伙了。他說那時(shí)候，我不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常不寫作業(yè)，惹您生氣了。我說沒關(guān)系，你現(xiàn)在也很出色。一路上他幫我打好水，從餐車上買來了午餐。還告訴我工作情況和學(xué)習(xí)情況。這些是我當(dāng)年帶他時(shí)完全沒有想到的。這件事對(duì)我觸動(dòng)很大。讀了馮恩鴻老師的這本書，想到這件事覺得他的一些教育理念應(yīng)該要好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。書中還有一段話讓我有所啟發(fā)。教育要關(guān)注差異，更要關(guān)

4、注情感，教育要盡可能的釋放學(xué)生的潛能。我是這樣理解的，對(duì)學(xué)生在愛心寬容的前提下，實(shí)施不同的教育方法。對(duì)不同學(xué)生，不同情況要有適合于他們的方法。比如，有人覺得思想教育是講空話，我覺得學(xué)生的思想教育如果做好了，對(duì)我們的教學(xué)工作會(huì)起到事半功倍的效果。我們二（4）班有個(gè)學(xué)生叫繆躍，凡是給這個(gè)班帶過課的老師可能都有印象，這個(gè)孩子不能簡(jiǎn)單的說他是個(gè)差生，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)還挺好的，他為什么這么有名，就是他性格與眾不同，好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，惹事生非。經(jīng)常不服管教。讓人頭疼。有一天，第二節(jié)課，我去上課，剛走到門口，就見其他同學(xué)在讀口算卡片，這個(gè)繆躍正站在門口哭，眼睛紅紅的，我一問才知道是不讀還搗亂被班

5、干部拉來罰站的。學(xué)生七嘴八舌的告完?duì)?，都看我怎么收拾他呢。要是以前可能又要批評(píng)他，可是結(jié)果是既浪費(fèi)了大家的時(shí)間，自己也是越批評(píng)越氣。我想了想，安排其他學(xué)生讀口算，然后對(duì)他說，到辦公室?guī)屠蠋熌帽緯ィ艹泽@，因?yàn)槔蠋熃?jīng)常是叫學(xué)習(xí)好的班干部當(dāng)助手，而且他剛犯錯(cuò)。我看他在猶豫，又催了一遍。他才邊哭邊往辦公室走。我們辦公室的老師都知道，這個(gè)孩子特別愛哭，一點(diǎn)小事一哭就停不下來。他剛出去，我又后悔了，萬一被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看見，以為我又體罰學(xué)生了，就出去準(zhǔn)備叫住他，結(jié)果剛出門，看他前面飛來一個(gè)塑料袋，他馬上不揉眼睛了，開始追這個(gè)塑料袋，追上后就往教學(xué)樓后面的垃圾桶跑去，等他扔完后，我直接把他叫進(jìn)教室。把這件事

6、給同學(xué)們講了，并告訴他這周升旗儀式上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講的要隨手撿垃圾，繆躍記住了，說明他從心里想當(dāng)個(gè)好孩子。我們今天原諒他吧。還讓同學(xué)們給他鼓掌。這節(jié)課，他比以前哪節(jié)課都表現(xiàn)得好。我也沒有因?yàn)橐晃杜u(píng)他把負(fù)面情緒帶到課堂上去。相反心情是愉悅的。僅僅是因?yàn)樗粫r(shí)的，小小的變化和進(jìn)步。到了學(xué)期末，學(xué)生都皮了，對(duì)學(xué)習(xí)有倦怠情緒了。那天，我下午有二（3）班的一節(jié)自習(xí)課，天氣已經(jīng)熱了，我組織學(xué)生做練習(xí)。但是學(xué)生懶懶散散，效率極低。我就讓他們停下來說，今天是高考的第一天，那些大哥哥大姐姐通過這次考試，有的就進(jìn)入理想的大學(xué)，有一部分就從此結(jié)束了在學(xué)校學(xué)習(xí)的生活。一個(gè)學(xué)生就喊，考不上就去撿破爛?？赡芗议L(zhǎng)在家這樣嚇唬孩

7、子。孩子記住了。其他學(xué)生都笑了。我就接著說，那你們誰見過撿破爛的，他們是怎么撿的？學(xué)生七嘴八舌的說，在街上撿，翻垃圾箱，還要背過去買。我問一天走的路多不多，像現(xiàn)在他們撿垃圾熱不熱？如果現(xiàn)在選擇在陰涼的教室寫作業(yè)，還是出去撿破爛，你選擇什么呢？學(xué)生當(dāng)然說不出去撿破爛。說，太熱、太累、太臟、太丟人。我說，就撿垃圾這么不需要任何技術(shù)，任何知識(shí)的活。都不好干，都要付出辛苦的勞動(dòng)。何況你們將來都要成為各行各業(yè)的接班人，不努力學(xué)習(xí)行嗎？思想工作做通了，學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯不一樣了。后面幾天也是變化很大。學(xué)習(xí)氛圍濃了。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，我也覺得輕松了。讀了這本書，可能大家和我一樣，一下說不出很多來感悟來，有時(shí)候可能還會(huì)忘了其中的內(nèi)容，但實(shí)際上自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為正在不經(jīng)意的發(fā)生